楊惠婷

摘 要：隨著對(duì)外貿(mào)易的蓬勃發(fā)展，瀘州的外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，本地企業(yè)對(duì)于外貿(mào)人才的需求量不斷增加。校企合作是滿足這種用人需求的有效途徑。本文通概述了瀘州市外貿(mào)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀，并深入分析了現(xiàn)有合作方式的利弊，明確提出繼續(xù)開展校企合作的要求與建議。

關(guān)鍵詞：校企合作；外貿(mào)人才

隨著改革開放的加深和世界經(jīng)濟(jì)全球化的加速，中國(guó)企業(yè)正逐步邁出國(guó)門，參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)出口貿(mào)易額逐年遞增。在這樣的形勢(shì)下，瀘州作為長(zhǎng)江上游重要港口城市、四川省第一大港口和第三大航空港、成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)重要的商貿(mào)物流中心，外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)交往日益頻繁，先后同日本、美國(guó)、東盟和歐盟等103個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了經(jīng)濟(jì)協(xié)作和貿(mào)易往來關(guān)系。這為瀘州外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。

外貿(mào)行業(yè)具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性。然而高職院校目前在外貿(mào)人才培養(yǎng)中普遍存在著重理論輕實(shí)踐、課程體系與外貿(mào)工作的崗位需求脫節(jié)、教學(xué)方法不靈活、師資力量不足等問題。學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)的需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)不能良好對(duì)接。這使得外貿(mào)人才培養(yǎng)模式的改革變得相當(dāng)迫切。為解決這些問題，在外貿(mào)人才的培養(yǎng)過程中開展校企合作勢(shì)在必行。

一、瀘州市高職院校外貿(mào)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀

伴隨著我國(guó)高等教育大眾化階段的到來，面對(duì)我國(guó)高職教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期， 我國(guó)高職教育大多采用以社會(huì)需求為導(dǎo)向的校企合作職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制，瀘州市內(nèi)的兩所高職院校也在校企合作的道路上不斷探索，但由于各個(gè)高校的具體現(xiàn)狀存在個(gè)體差異，因此再開展校企合作的過程中也存在著一定的差異。目前較為普遍的有一下幾種合作機(jī)制。

1.頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)的方式是目前國(guó)內(nèi)大部分高職院校的大部分專業(yè)運(yùn)用最廣泛的一種校企合作模式。這種模式能夠有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)工作環(huán)境及校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的零對(duì)接，較大限度的促使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)到以實(shí)踐與理論互促，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更快的掌握良好的職業(yè)技能，同時(shí)，這也是全面提高學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑。這種模式要求學(xué)生在學(xué)校需完成專業(yè)課程及基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠掌握所要求的所有課程，再以員工的身份進(jìn)入企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)，并接受企業(yè)的考評(píng)。

2.訂單式培養(yǎng)

訂單式培養(yǎng)又叫做“人才定做”，主要是指企業(yè)根據(jù)崗位需求提出人才培養(yǎng)的數(shù)量、期限、目標(biāo)、規(guī)格（基本素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力），學(xué)校按企業(yè)的“訂單”制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定所需開設(shè)的課程，企業(yè)與學(xué)校共同參與組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接去“訂單”企業(yè)工作。要實(shí)現(xiàn)“訂單式培養(yǎng)”必須要滿足“企業(yè)提出人才定制要求”以及學(xué)校按要求培養(yǎng)人才兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，企業(yè)和學(xué)校是法定的委托培養(yǎng)關(guān)系。這種培養(yǎng)模式能夠更好的為解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題服務(wù)，但也對(duì)教師的理論與實(shí)踐水平，尤其是教師的雙師水平提出了更高的要求。

3.校企聯(lián)合

所謂校企聯(lián)合，顧名思義，就是指學(xué)校和企業(yè)共同參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、課程的設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，以及課程教學(xué)實(shí)施的全過程。這種教學(xué)模式的的實(shí)現(xiàn)，主要依托于學(xué)校和企業(yè)的雙向能動(dòng)性以及參與度，它的實(shí)施促使學(xué)校通過各種方式去企業(yè)進(jìn)行調(diào)研以此獲取一線人才的需求信息；企業(yè)也積極投入到學(xué)校實(shí)際教學(xué)的過程中，由學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)專家深入到課堂參與教學(xué)。這也正是“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的校企聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)人才的核心。這種模式能夠有效的提高專業(yè)教師的實(shí)踐操作能力，為專業(yè)教學(xué)的改革和組織實(shí)施奠定技術(shù)基礎(chǔ)，也能夠通過外聘企業(yè)專家的豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、瀘州市高職院校外貿(mào)專業(yè)校企合作過程中的問題

1.相關(guān)對(duì)口企業(yè)能動(dòng)性不高

瀘州作為一個(gè)內(nèi)陸城市，近年來，在四川乃至全國(guó)較好的對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的大環(huán)境下，瀘州的對(duì)外貿(mào)易發(fā)展也取得了較好的成績(jī)。本地企業(yè)大多開始意識(shí)到“走出去”能給企業(yè)的發(fā)展帶來巨大的空間，但由于這些企業(yè)大多處于剛剛轉(zhuǎn)型的時(shí)期，缺乏較為成熟的發(fā)展規(guī)劃，因此，大多企業(yè)對(duì)于校企合作的理解也不夠成熟和深入，這些企業(yè)更加愿意聘用具備豐富外貿(mào)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的工作熟手，而不愿意花費(fèi)過多的時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)來培養(yǎng)毫無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的在校大學(xué)生。這無疑給校企合作的開展帶來了巨大的阻力。

2.校企缺乏深度合作

從企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，校企合作是企業(yè)人才的保障。但就已有的校企合作項(xiàng)目企業(yè)反饋來看，高職院校的專業(yè)教師大多擁有豐富的理論知識(shí)，但實(shí)際操作能力方面較為薄弱，教師服務(wù)企業(yè)的能力較弱；學(xué)校所教授的很多觀念和方法更新較慢，輸送到企業(yè)的學(xué)生大部分基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣并不大，專業(yè)能力和理論知識(shí)都無法滿足企業(yè)用人的需求，因此不太受企業(yè)的歡迎。

3.監(jiān)管力度不夠

目前我國(guó)關(guān)于校企合作的法律法規(guī)還不健全，有些地方政策出臺(tái)了部分校企合作的政策，但只是宏觀上的、指導(dǎo)性的，可實(shí)施性不強(qiáng)，且多數(shù)只是政策上的倡導(dǎo)，也不是把校企合作作為企業(yè)一項(xiàng)必需完成的任務(wù)。另外，對(duì)于校企合作的監(jiān)管機(jī)構(gòu)也沒有，導(dǎo)致校企合作的政策無法落實(shí)。

三、瀘州市校企合作外貿(mào)人才培養(yǎng)模式展望

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，高職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率是高職院校的生命線，而適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的實(shí)用型人才則是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。校企合作的辦學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)之間的“零換乘”，是一種“雙贏”模式。即學(xué)校與企業(yè)信息、資源共享，企業(yè)為學(xué)校提供設(shè)備，學(xué)校為企業(yè)提供即來即用的實(shí)用型人才，學(xué)校提高了就業(yè)率，企業(yè)獲得了大批無需磨合的熟練技術(shù)人才，降低人才培養(yǎng)成本，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.以健全法規(guī)為抓手，為校企合作提供制度保障

校企合作絕不僅僅是學(xué)校和企業(yè)的獨(dú)角戲，校企合作的健康有序發(fā)展，需社會(huì)各界共同發(fā)力，形成政府、學(xué)校、企業(yè)、市場(chǎng)有機(jī)結(jié)合的校企合作模式。

（1）整合資源，形成合力。校企合作的核心是各自的利益訴求得到滿足，但是學(xué)校和企業(yè)的利益訴求著眼點(diǎn)卻是不同的。找到校企雙方的利益共同點(diǎn)，推動(dòng)校企合作健康有序發(fā)展已成為我市校企合作道路上必須攻克的“天王山”。

為此，政府有關(guān)部門應(yīng)積極行動(dòng)起來，通過政府的政策導(dǎo)向、協(xié)調(diào)組織，協(xié)調(diào)校企雙方的利益和合作過程中出現(xiàn)的問題。把政府的資源優(yōu)勢(shì)、學(xué)校的智力優(yōu)勢(shì)、企業(yè)的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)有機(jī)的結(jié)合起來，形成政府出臺(tái)政策，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)校和企業(yè)積極參與校企合作、學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)置學(xué)科專業(yè)，針對(duì)性的開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)獲得無需磨合的熟練技術(shù)人才，降低企業(yè)人才培養(yǎng)成本，提高企業(yè)利潤(rùn)，為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的校企合作的多贏格局。

（2）健全法規(guī)，明確權(quán)責(zé)。校企雙方不斷總結(jié)校企合作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合校企合作現(xiàn)狀，為保障體制健全，權(quán)責(zé)明確，進(jìn)一步建立健全校企合作法規(guī)體制，確保校企合作各參與方明確自身的權(quán)責(zé)邊界，使校企合作各參與方有法可循，有規(guī)可依。

（3）強(qiáng)化監(jiān)督，規(guī)范運(yùn)行。成立校企合作的第三方監(jiān)管機(jī)構(gòu)，比如由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校組織成立校企合作指導(dǎo)委員會(huì)，建立長(zhǎng)效的監(jiān)管機(jī)制，保證校企合作法規(guī)政策落到實(shí)處。同時(shí)，迅速出臺(tái)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)安全保障規(guī)定。全力避免將學(xué)生實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)安全事故。同時(shí)，政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)安全保障與保險(xiǎn)制度，明確企業(yè)、學(xué)校和實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，各自的職責(zé)，強(qiáng)制規(guī)定購(gòu)買保險(xiǎn)，分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。

2.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

以瀘州市自貿(mào)區(qū)建設(shè)為契機(jī)，通過校企合作的模式培養(yǎng)大批優(yōu)秀的外貿(mào)人才是我市職業(yè)教育發(fā)展的大勢(shì)所趨。廣大高職院校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、良好就業(yè)心態(tài)和職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)。瀘州市自貿(mào)區(qū)建成后，對(duì)外貿(mào)易將進(jìn)入增長(zhǎng)快車道，對(duì)外貿(mào)方面的專業(yè)技術(shù)人才的需要也將大幅增加。高職院校應(yīng)進(jìn)一步提高服務(wù)意識(shí)，本著服務(wù)于企業(yè)的思想，想企業(yè)之所想，幫助企業(yè)承擔(dān)職工回爐深造的任務(wù)。根據(jù)自身實(shí)際及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)有針對(duì)性地培養(yǎng)高質(zhì)量的外貿(mào)人才，同時(shí)，著力加強(qiáng)外貿(mào)類高職畢業(yè)生“工作態(tài)度”、“思想道德水平”、“團(tuán)隊(duì)合作精神”以及“溝通協(xié)調(diào)能力”的培養(yǎng)，降低就業(yè)期望值，進(jìn)行合理的自我定位，制定明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。進(jìn)一步提高促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作水平，形成學(xué)校和企業(yè)之間的無縫銜接機(jī)制。

3.以文化培養(yǎng)為目標(biāo)，樹立校企合作的文化核心

將企業(yè)文化融入校園文化并在人才培養(yǎng)中實(shí)施，其核心目標(biāo)是讓學(xué)生自信，企業(yè)滿意。在校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)過程中，要尋找校園文化和企業(yè)文化的共同點(diǎn)，強(qiáng)化企業(yè)文化的融入，尤其是兩者共需的職業(yè)道德、吃苦、敬業(yè)、堅(jiān)毅等，加強(qiáng)企業(yè)文化與校園文化的互融與交集，讓學(xué)生直接接觸企業(yè)及企業(yè)文化，體會(huì)企業(yè)參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，感受優(yōu)秀企業(yè)文化的核心理念、價(jià)值觀、企業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而親身感受到專業(yè)知識(shí)，職業(yè)技能在企業(yè)安全生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中所能發(fā)揮的重要作用，體驗(yàn)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力與工作職責(zé)，激發(fā)出學(xué)習(xí)知識(shí)、技能，提高綜合素質(zhì)的積極性和主動(dòng)性，能夠更好培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，增加職場(chǎng)經(jīng)歷并縮短適應(yīng)職業(yè)崗位的時(shí)間周期，同時(shí)也有利于學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)與好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而樹立起校企合作真正的文化核心。

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