施濤

就業(yè)是民生之本，大學生就業(yè)關系著千家萬戶，高校就業(yè)指導有著深遠而重大的意義。大學生思想政治教育在學生個人成長過程中具有重要作用。輔導員是大學生思想政治教育的組織者的、實施者和引領者，要把立德樹人作為教育根本，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義接班人。輔導員應該注重提升學生個人素質(zhì)，培養(yǎng)學生綜合能力，促進大學生全面成長，做好大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的引領者。

一、認知生命長度，拓展就業(yè)寬度

鐵打的營盤流水的兵，學生一屆一屆的更換，輔導員堅守在自己的崗位上培養(yǎng)學生。每一屆學生在學校度過的四年的時間似乎是一樣的，但有效生命的長度卻有天壤之別。每年365天，每天24個小時，每個小時60分鐘，大學四年一共擁有87600分鐘，在這么長的時間中同學們有效利用時間卻迥然不同。曾經(jīng)的高中生活學生們在強大的壓力下度過，每天處于被時間管理的極度緊張狀態(tài)，進入大學后擁有大量的自由分配時間，經(jīng)過高考后的放松階段，常把大學生活當作高考后生活的延續(xù)，處于極度放松階段，很難完成自我時間管理工作。

輔導員培養(yǎng)學生全面發(fā)展就要引領學生合理規(guī)劃大學生活、做好時間分配，認知生命長度合理有效利用時間。輔導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，完成自我認知和探索，了解到自己的性格、興趣、能力和價值觀，針對學生的特點制定特色指導內(nèi)容和活動，有效開發(fā)同學們的潛能。在學有余力情況下，鼓勵同學們參加學生會和各類社團組織，一方面鍛煉學生溝通能力、組織能力和執(zhí)行力，另一方面鍛煉學生在不同領域和職位下鍛煉角色轉(zhuǎn)換能力。大學是學生走向社會的過渡階段，無論畢業(yè)后選擇考研還是出國將來都要走向社會，為了將來能夠找到理想的工作，輔導員要引領學生在大學階段奮發(fā)圖強，開啟一個不平凡的人生旅途。輔導員還要使用時間管理法指導學生充分利用生命長度，不斷提升個人綜合能力和就業(yè)競爭力，拓寬將來的就業(yè)寬度，推動學生成功邁向社會。

二、提升生活溫度，尋找心靈亮度

輔導員作為思想政治教育者要充滿愛心，以愛心傳遞真情。一個人如果沒有大學生活的溫度，就沒有個人成長的靈魂，沒有樂觀面對失敗的心靈亮度，就沒有享受成功的機遇。輔導員是心靈的引領者，要培養(yǎng)學生對父母尊敬之情、感恩之心，培養(yǎng)學生對朋友熱心幫助、經(jīng)常關愛，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作勇于奉獻精神。贈人玫瑰，手有余香，助人者自助，經(jīng)過大學四年經(jīng)歷生活溫度的熏陶，培養(yǎng)出熱愛生活、用心工作、與人為善的畢業(yè)生，社會需要懂得感恩愿意付出的新鮮血液。

大學的生活還需要經(jīng)歷心靈的洗禮，培養(yǎng)出積極向上的健康心態(tài)。四年的旅途中，同學們肯定會經(jīng)歷成功與失敗，面對喜悅與傷心，輔導員需要在同學們最需要的時期給予關懷和啟迪，培養(yǎng)學生健康積極的心態(tài)，鼓勵學生正確面對挑戰(zhàn)，發(fā)覺學生個人潛能，培養(yǎng)出樂觀積極的品質(zhì)，提升就業(yè)過程中的個人能力，保持一顆充滿陽光的心，幫助同學們尋找到心靈的光明。

三、走出讀書誤區(qū)，避免高分低能

2016屆全國高校畢業(yè)生人數(shù)高達749萬，伴隨著畢業(yè)人數(shù)的不斷激增，就業(yè)壓力逐年增大，進入待業(yè)狀態(tài)的畢業(yè)生容易產(chǎn)生消極情緒，社會上流傳出“風雨坎坷求職路，不如畢業(yè)去養(yǎng)豬”的觀點。無數(shù)莘莘學子懷揣著大學夢走進學校，然而有些人發(fā)現(xiàn)畢業(yè)后面臨著失業(yè)，尤其來自農(nóng)村學生上大學不僅是家庭的希望，更是村莊人的寄托，他們即使找到一份兩三千的工作也不能償還家庭培養(yǎng)欠下的債，他們對“知識是改變命運”的信念產(chǎn)生懷疑。

在中國的應試教育背景下，素質(zhì)教育重視程度不夠，孩子們從小到大的教育過程基本上以分數(shù)論英雄，同學們形成了功利性的學習理念，演化為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子思想。大學和初高中教育理念不盡相同，大學更注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)的不是書呆子和應試高手，而是能夠適應社會發(fā)展的綜合性人才。在經(jīng)歷高考的高強度磨練后，剛剛進入大學的他們很容易形成松懈心理，需要在指導下完成在學習和生活上的過渡期，輔導員要抓住學生這個關鍵期，做好學生思想觀念轉(zhuǎn)變的引領工作。

輔導員要把“知識改變命運”的理念注入大學生思想政治教育中，首先幫助大學生在大一階段適應大學生活，通過“21天養(yǎng)成一個習慣”的方法培養(yǎng)大學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，培養(yǎng)積極參加學校集體活動的興趣。學生固然以學習為根本，但不能培養(yǎng)“死讀書、讀死書”的應試教育類產(chǎn)品，需要充分挖掘?qū)W生的課余生活，鼓勵同學們在學有余力情況下參加校園、社會實踐活動，學習專業(yè)能力掌握一技之長。打破多年“高分低能”的應試教育的固有思想，為學生提供施展個人才能的舞臺，輔導員通過學生活動灌輸思想政治教育理念，不僅培養(yǎng)學生答好考試試卷的能力，還要學會解答生活試卷的能力；不僅掌握課本中的理論知識，還要掌握立足于社會的知識；不僅注入讀書改變命運的思想，還要深化社會需要有一技之長專業(yè)人才的理念。

四、保證就業(yè)資格，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

在1995年前，我國就業(yè)形勢為高校統(tǒng)一分配，畢業(yè)生對工作基本沒與選擇的權利，1995年90%的畢業(yè)生需要自主擇業(yè)，1996年國家采取高校畢業(yè)生自主擇業(yè)的就業(yè)政策。以前的大鍋飯就業(yè)形勢消失后，隨著高校的不斷擴招，畢業(yè)生人數(shù)迅速增長，高校和企業(yè)供需不平衡造成就業(yè)形勢日趨嚴重。曾經(jīng)被譽為“天之驕子”的大學生被淹沒在畢業(yè)生大軍中，成為一名“普通勞動者”。伴隨著研究生的擴招，高學歷教育逐漸成為了“家常飯”，不再是企業(yè)熱捧的焦點。企業(yè)面臨著“用工荒”，學生面對著“就業(yè)難”，主要原因是一方面企業(yè)需要專業(yè)性技術人才和綜合性人才，另一方面學生眼高手低不肯從基層做起，造成人才需求不平衡，學校培養(yǎng)資源浪費。

大學階段思想政治教育提供了從學生到社會人轉(zhuǎn)換的平臺，很多學生認為考上大學就等于進入了“保險箱”，通過四年的經(jīng)歷換取畢業(yè)證和學位證，有了兩證就能擁有一份理想工作，但事實告訴大家大學需要掌握有競爭力的就業(yè)能力，只有滿足社會需求才有資格走進社會。輔導員要在學生成長過程中做好引領者，輔導員要帶領同學們完成學業(yè)保證取得雙證獲取就業(yè)資格，要鼓勵學生參加社會實踐考取相關資格證書獲得工作的“敲門磚”，要教授學生求知技能展示自己才華在畢業(yè)生大軍中獲取一席之地，要培養(yǎng)學生自我心理調(diào)整能力理性看待就業(yè)壓力保持身心健康，要引領學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃將理想付諸于眼前實際行動，從而提升就業(yè)能力。

在有些人看來，輔導員是家庭保姆、勤雜工、救火員、110、120、114查詢臺等多種角色合一的另類群體，也有輔導員自嘲“兩眼一睜忙到熄燈，兩眼一閉提高警惕”時時刻刻沖在第一線，但更多人認為輔導員是學生靈魂的工程師，在學生形成人生觀、價值觀、就業(yè)觀的關鍵時期，輔導員發(fā)揮著艱巨的任務。在學生日常管理過程中通過開展豐富多彩的活動，樹立大學生就業(yè)觀，鼓勵學生到基層鍛煉、服務于基層，積極西部計劃、大學生到村任職、三支一扶、選調(diào)生等多種形式的基層就業(yè)項目，到祖國最需要的地方發(fā)揮個人才華服務基層。培養(yǎng)學生“下得去、呆得住、干得好、留得下”吃苦耐勞的奉獻精神。此外，輔導員還要培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是解決現(xiàn)階段就業(yè)難的重要方式，做好學生“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”思想理念的引導工作，積極鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，磨練正確對待挫折的能力，培養(yǎng)出綜合性能力強合格社會接班人。

五、注重學生思想政治教育，做好全程化就業(yè)指導

在以學生為本的教育理念下，人才培養(yǎng)和就業(yè)指導承擔著重要角色，高校就業(yè)指導為“一把手”工程，招生就業(yè)的聯(lián)動關系著學校未來的發(fā)展。輔導員在思想政治教育中要培養(yǎng)出以市場需求為導向的畢業(yè)生，學校也要不斷深化教育改革緊跟時代的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。學校高度重視“全員育人、全程指導”，以輔導員為主線，全校教師共同育人；以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導向，實行大學四年全程化的就業(yè)指導。大一階段注重引導學生適應學校生活，完成職業(yè)生涯規(guī)劃；大二階段注重發(fā)掘?qū)W生個人潛能，鼓勵參加各項校園活動展示才華；大三階段注重學生社會實踐，積極推動學生邁向社會了解未來職業(yè)做好求職準備；大四階段注重就業(yè)技能培訓和指導，做好畢業(yè)生的服務工作。學生的個人成長需要輔導員用心去栽培和呵護，抓住學生成長的關鍵期，做好思想的引領工作，促進大學生健康成長。