鄭麗

【摘要】高職教育會計(jì)電算化專業(yè)必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，以“學(xué)為主”，從主觀和客觀兩個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生成為懂理論精操作的會計(jì)人員，本文作者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在會計(jì)電算化實(shí)踐課程教學(xué)中進(jìn)行了探索，并提出教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

高職教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。以我校為例，我們?yōu)閷W(xué)生開設(shè)了三學(xué)期會計(jì)電算化實(shí)踐課程，第一學(xué)期以金蝶軟件為平臺，第二學(xué)期以用友為平臺，第三學(xué)期學(xué)習(xí)EXCEL在會計(jì)中的應(yīng)用，對于會計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)來說，必須加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)，讓學(xué)生成為操作能力強(qiáng)的會計(jì)人員。

一、選擇實(shí)用的會計(jì)電算化實(shí)踐課程教材

高職院校會計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)成為掌握基本操作技能并具有較強(qiáng)動手能力的實(shí)用型人才。高教司《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育教材建設(shè)的若干意見》中明確提出，專業(yè)課程教材要加強(qiáng)針對性和實(shí)用性。而近幾年高職高專版的《會計(jì)電算化》教材以程序設(shè)計(jì)為主，學(xué)生學(xué)到了一門編程語言，并未涉及具體的會計(jì)業(yè)務(wù)操作，畢業(yè)后在單位很難勝任會計(jì)電算化工作。立足“自編為主，購買為輔”，我們可以選擇教師自己編寫教材；在積累了一定的經(jīng)驗(yàn)后，可以和軟件公司共同編寫實(shí)踐教學(xué)教材，輔以基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)商品流通會計(jì)等手工模擬實(shí)習(xí)資料，并不斷完善用于會計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)手工向電算化的轉(zhuǎn)換，調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，這樣更有利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場接軌。

二、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的筆記本電腦安裝金蝶專業(yè)版V10.0、用友U8V10.0

由于我們實(shí)驗(yàn)室安裝的用友教學(xué)版U872，而目前會計(jì)職業(yè)技能大賽已經(jīng)采用用友U10.0的版本，很多學(xué)校也已經(jīng)升級到U8V10.0，而我們實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)已使用多年，也近報(bào)廢狀態(tài)，安裝用友U8V10.0已不現(xiàn)實(shí)，為保證教學(xué)正常進(jìn)行，只有要求學(xué)生用自己的筆記本電腦進(jìn)行安裝。用友U8V10.0對筆記本電腦的安裝環(huán)境要求比較高，對安裝操作系統(tǒng)及關(guān)鍵補(bǔ)丁有要求，安裝前需要手工安裝基礎(chǔ)環(huán)境補(bǔ)丁和缺省組件，安裝過程會遇到各種各樣的問題，電腦問題、系統(tǒng)問題、軟件問題等，要解決這些問題，學(xué)生需要下載安裝學(xué)習(xí)資料，要自主思考與自主探索，及查閱資料尋求解決問題的辦法。通過一邊給學(xué)生們施加壓力，一邊表揚(yáng)與鼓勵(lì)，一個(gè)月時(shí)間，80%的同學(xué)成功安裝上用友U8V10.0。一次又一次的動手安裝，遇到卡殼、系統(tǒng)崩潰等問題，解決一個(gè)個(gè)問題，安裝成功后會使學(xué)生自信心倍增，喜悅的心情是溢于言表，也培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的精神，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識，他們也體驗(yàn)到成功背后的努力。

鼓勵(lì)學(xué)生安裝金蝶專業(yè)版V10.0，方便學(xué)生連續(xù)做賬套。安裝金蝶專業(yè)版V10.0比安裝用友U8V10.0容易。學(xué)生用筆記本電腦安裝教學(xué)用軟件，彌補(bǔ)了我們教學(xué)設(shè)備落后的不足，保證了我們教學(xué)正常進(jìn)行，大大節(jié)約了每次上下課引入引出賬套花費(fèi)的時(shí)間。

三、掌握EXCEL操作和使用，強(qiáng)化會計(jì)電算化實(shí)踐操作技能

使用Excel電子表格可以方便、快捷地處理日常會計(jì)業(yè)務(wù)。包括應(yīng)用Excel制作固定資產(chǎn)卡片，打印工資發(fā)放條，制作應(yīng)收賬款賬齡分析表，進(jìn)行存貨分析，編制資產(chǎn)負(fù)債表、損益表等。且可通過設(shè)置工作簿的打開權(quán)限，對工作表中的數(shù)據(jù)或工作簿的結(jié)構(gòu)進(jìn)行加密保護(hù)，防止別人查看或更改數(shù)據(jù)。

將基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、商品流通會計(jì)等手工模擬實(shí)習(xí)資料作為會計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)資料，涉及表格的全部用Excel操作，通過實(shí)際業(yè)務(wù)的核算，使學(xué)生掌握會計(jì)理論，熟悉會計(jì)操作技能及工作環(huán)境，仿佛置身于實(shí)際財(cái)務(wù)部門一樣，掌握整個(gè)會計(jì)流程，清晰直觀地了解會計(jì)工作的全貌。通過這種有針對性、集中的、專門化的會計(jì)電算化強(qiáng)化訓(xùn)練，比較兩種會計(jì)操作手段的結(jié)果，讓學(xué)生切身體會到會計(jì)電算化的優(yōu)越性，為學(xué)生一走上工作崗位即能適應(yīng)會計(jì)電算化工作要求奠定良好的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的精神和動手能力

會計(jì)電算化實(shí)踐課程教學(xué)中，學(xué)生只有在實(shí)驗(yàn)室親自操作時(shí)，才能發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題。學(xué)生只有不斷發(fā)現(xiàn)問題，思考分析問題產(chǎn)生的原因，才能解決問題，動手能力才能逐漸提高。應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會及時(shí)記錄遇到的問題，及分析問題產(chǎn)生的原因，并定期歸納總結(jié)，漸漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在日常授課時(shí)，教師可選用當(dāng)前較流行的一種或兩種財(cái)務(wù)軟件，比如金蝶、用友等，理論課著重講述各個(gè)模塊的功能及各個(gè)功能模塊的特點(diǎn)，了解電算會計(jì)工作的基本原理，上機(jī)實(shí)踐課教師則給學(xué)生一套教學(xué)案例，要求學(xué)生完成一個(gè)會計(jì)期間的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，從建立帳套——完成初始化——日常帳務(wù)處理——期末處理——生成會計(jì)報(bào)表的全過程，熟練掌握軟件提供的各種功能。

教師在教學(xué)過程中的主要職責(zé)就在于點(diǎn)撥學(xué)生把會計(jì)學(xué)的基本原理和計(jì)算機(jī)操作技術(shù)結(jié)合起來，學(xué)會主動學(xué)習(xí)，學(xué)會看屏幕提示信息的含義，鼓勵(lì)遇到問題時(shí)，首先自己獨(dú)立思考，積極主動尋求正確的答案。在經(jīng)過自己查閱資料、嘗試操作等努力后不能解決的問題，提倡同學(xué)互相討論找尋答案。通過討論和實(shí)際動手敲鍵盤，很多問題可迎刃而解。這也是模擬財(cái)務(wù)工作環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作及協(xié)作精神，對于以后工作非常有益。教師再針對疑難問題、重點(diǎn)問題或帶有普遍性的問題或易錯(cuò)的點(diǎn)講解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在商品化會計(jì)軟件的操作實(shí)踐中，由于不可能窮盡所有的會計(jì)軟件，很可能會出現(xiàn)“教過就會，沒教過就不會”的情況，通過兩三個(gè)會計(jì)軟件的操作，讓學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，去會領(lǐng)悟不同會計(jì)軟件操作的相同之處，達(dá)到“舉一反三”的教學(xué)效果。

另外，加強(qiáng)會計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，才能保證學(xué)生具有良好的實(shí)踐環(huán)境。會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，應(yīng)保證硬件資源夠用及充足，能滿足學(xué)習(xí)需要，有供學(xué)生學(xué)習(xí)使用的軟件，突出仿真性，并及時(shí)更新，模擬會計(jì)工作環(huán)境，職能崗位，使學(xué)生能在同一臺計(jì)算機(jī)上連續(xù)進(jìn)行完整的業(yè)務(wù)操作，這將會非常有利于實(shí)踐教學(xué)。

總之，高職教育會計(jì)電算化實(shí)踐課程教學(xué)應(yīng)充分利用教學(xué)資源，教學(xué)中以學(xué)生“學(xué)為主”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴雯《高職會計(jì)信息化課程教學(xué)改革淺析》當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究2016年11期

[2]李艷《高職會計(jì)電算化實(shí)踐式教學(xué)改革的方法探微》教育現(xiàn)代化2016年12期