薛婧

摘 要：德國《初中外語教育標(biāo)準(zhǔn)》介紹了外語在德國初級中等教育中的意義，以及學(xué)生學(xué)習(xí)第一外語時，應(yīng)學(xué)習(xí)及提高的能力——有效溝通能力、使用語言工具的能力、跨文化交際能力、語言學(xué)習(xí)能力。本文將具體介紹此教育標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，為我國初中外語教育者提供研究、對比和借鑒的素材。

關(guān)鍵詞：德國；初中外語；教育標(biāo)準(zhǔn)

德國文化部長聯(lián)席會議（KMK）于2003年12月制定了初中教育標(biāo)準(zhǔn)，旨在確保教育質(zhì)量、為初中畢業(yè)提供考核標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋語文（德語）、第一外語（英語或法語）、數(shù)學(xué)三個學(xué)科?！冻踔型庹Z教育標(biāo)準(zhǔn)》介紹了第一外語學(xué)習(xí)期間應(yīng)學(xué)習(xí)和提高的各項(xiàng)能力，并給出了教學(xué)及練習(xí)范例。本文主要譯介其中描述的第一外語要求的能力，以及各項(xiàng)能力應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

一、第一外語對初中教育的意義

獲得用一門外語交際和跨文化的能力是成功交流的重要先決條件，對于個人發(fā)展及取得工作上的成功來說都是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校的外語課，主要培養(yǎng)跨文化的行為能力和全面的學(xué)習(xí)方法。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)語言以及終生學(xué)習(xí)外語的能力。

二、 第一外語要求的能力

多語現(xiàn)象在德國社會中很常見，初中生們在外語課堂上要學(xué)習(xí)交際能力、跨文化能力和學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)多語環(huán)境。

有效溝通能力——聽說讀寫能力。用第一外語表達(dá)個人想法，運(yùn)用到日常生活中；將外語知識用到接下來的學(xué)業(yè)，及日后的工作或職業(yè)培訓(xùn)中。

使用語言工具——熟練準(zhǔn)確地使用：語音語調(diào)、正字法、單詞、語法；準(zhǔn)確表達(dá)；積極使用頻繁出現(xiàn)的詞匯、習(xí)慣用法和句子結(jié)構(gòu)，理解和學(xué)會更多用法。正確使用書面語規(guī)則。能注意到詞匯和語法上的新元素，與現(xiàn)有外語知識聯(lián)系起來。

跨文化能力——對異文化思想和生活方式、價值觀、準(zhǔn)則和社會關(guān)系感興趣，并理解。將本文化和目的語文化中的審視方式、價值取向和社會關(guān)系包容地、批判地做對比，以加強(qiáng)自我認(rèn)知。在多語環(huán)境中根據(jù)不同主題的社會文化知識用外語交流；處理文化差異。解決跨文化碰撞，處理誤會、困難問題和爭論。

學(xué)習(xí)方法——掌握所學(xué)語言的學(xué)習(xí)技巧和策略，及學(xué)習(xí)更多語言的方法；掌握工作和學(xué)習(xí)的合作形式；通過分析個人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和經(jīng)驗(yàn)，完成自主學(xué)習(xí)；用不同方式評價文本。

三、各項(xiàng)能力應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)

1.交際能力

即聽說讀寫能力，初中畢業(yè)生基本上能達(dá)到《歐洲語言共同參考框架》要求的B1等級。

聽——理解常見話題中的簡單信息，領(lǐng)會用普通話對話的主要內(nèi)容和單個信息。大概領(lǐng)會在他們面前進(jìn)行的長對話的主要意思；能聽懂題目熟悉、表達(dá)簡單、結(jié)構(gòu)清晰的演講；理解用普通語速的普通話對明確話題的轉(zhuǎn)述；看懂基本內(nèi)容由畫面和動作表現(xiàn)的影片。

讀——能很大程度上獨(dú)立閱讀和理解與興趣和生活相關(guān)的文本；能閱讀與個人興趣相關(guān)的信件，領(lǐng)會主要內(nèi)容；理解表述清楚的說明、不復(fù)雜的指導(dǎo)、規(guī)定；領(lǐng)會較短的文學(xué)作品的基本內(nèi)容；領(lǐng)會關(guān)于熟悉話題的清晰的論證類文章的結(jié)論。

說——加入關(guān)于熟悉話題的對話。運(yùn)用打招呼、告別、自我介紹、感謝和禮貌用語建立社會聯(lián)系；表達(dá)個人感受，回應(yīng)他人感受；展開并推進(jìn)對話或討論；在采訪中給出準(zhǔn)確回答；將有關(guān)熟悉話題的短故事、文章、演講、采訪或紀(jì)錄片介紹給談話伙伴，并能回答與內(nèi)容相關(guān)的信息；在對話和討論中表明對對方的觀點(diǎn)的態(tài)度，并有禮貌地表達(dá)個人觀點(diǎn)。能連貫地描述和評價。借助簡單的工具描述日常事物和流程；就熟悉的題目做有準(zhǔn)備的演講；對觀點(diǎn)、計(jì)劃和行為作簡短的說明解釋。

寫——完成連貫的關(guān)于感興趣內(nèi)容的文章。有人提問時，能做筆錄；在私人信件中寫入通知、簡單信息和想法；完成簡單的標(biāo)準(zhǔn)信件和郵件；就普通題目，寫簡短的文章；寫關(guān)于熟悉題目的短消息。

2.使用語言元素的能力

單詞：掌握足夠的單詞量，能表達(dá)常見的日常話題。還能聽和讀懂一些額外的詞匯，并從語段中猜出一些詞意。

語法：掌握最基本的常用語法結(jié)構(gòu)，能恰當(dāng)使用，有基本的結(jié)構(gòu)意識。熟練使用常用句子套和慣用語。認(rèn)識的語法結(jié)構(gòu)比會使用的語法結(jié)構(gòu)多。

發(fā)音和語調(diào)：理解目的語不同種類的發(fā)音變體；掌握標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音；認(rèn)識音標(biāo)。

正字法：通過使用目的語的正確書寫和正確拼寫規(guī)則，足夠準(zhǔn)確地書寫。

3.跨文化能力

認(rèn)識源于目的語國家的基本交際規(guī)則，掌握在熟悉的場景中會用到的詞句；對異文化有好奇心，易接受新文化，接受文化多樣性；在日常生活場景中恰當(dāng)行事；能應(yīng)對陌生的經(jīng)歷，接受陌生事物，不把它當(dāng)做可怕的東西；能聯(lián)系異文化的談話對象的處境和思維方式，對其深入理解；了解本文化和異文化中常見的觀點(diǎn)、接受方式、成見、刻板印象，并能分析；有意識地感知文化差異、誤解、沖突，能理解，必要時能處理。

4.學(xué)習(xí)方法

會使用工具書和輔助資料。

根據(jù)文本選用閱讀和聽力技巧；對文章內(nèi)容快速預(yù)覽；抓住重點(diǎn)；做特殊標(biāo)記、記錄關(guān)鍵詞、加整齊旁注。

與對話伙伴用外語交流；在生活中同目的語母語者溝通，通過反問、簡化語言、禮貌表達(dá)和肢體語言解決交際問題。將源于不同語種的信息進(jìn)行比較、選取和加工；運(yùn)用技巧完成自己文章或演講的準(zhǔn)備；獨(dú)立完成寫作過程。

評價使用外語對個人及工作交流的作用；自主及合作學(xué)習(xí)；了解和使用必要的學(xué)習(xí)條件，組織學(xué)習(xí)過程，合理分配時間；認(rèn)識錯誤，總結(jié)原因；描述自己的進(jìn)步；思考學(xué)習(xí)方法，將其用于學(xué)習(xí)更多語言。

四、結(jié)論

上述介紹的內(nèi)容可以看出，德國初中外語教學(xué)著力于培養(yǎng)學(xué)生使用外語的交際能力，應(yīng)對多文化融合環(huán)境的跨文化交際能力，使用語言工具進(jìn)行交流以及自主學(xué)習(xí)外語的能力。希望通過初中的外語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提高交際能力，在使用外語交流時有跨文化意識，并掌握的終身不斷學(xué)習(xí)外語的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]Bildungsstandards für die erste Fremdsprache （Englisch/Franz?sisch） für den Mittleren Schulabschluss （Jahrgangsstufe 10），Beschlüsse der Kultusministerkonferenz vom 4.12.2003.