鐘麗玲

摘 要：讓思想品德課堂動起來，教師就必須在課堂上創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，利用有效的提問和有效開展課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生主動參與，在活動中要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：有效；教學(xué)情景；課堂提問；教學(xué)活動

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，是品德課堂動起來的關(guān)鍵。成功地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能很快集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)入渴望學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在日常的教學(xué)中，我們要把愉快的有效的東西和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，通過生動有趣的故事、猜謎語等形式，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，如在教學(xué)第十二冊《地球?qū)儆谡l》時，我通過講故事引發(fā)地球歸屬的爭論：在一片寂靜的森林里，一只大恐龍說：“我是地球的主宰，因?yàn)槲沂强铸垥r代的霸主?！币豢勉y杏樹說：“你算什么東西，我才是地球的主人，我的祖先存在已有3.45億年了，我們是古老的生物?！比祟惵犃瞬桓适救醯卣f：“無論動物還是植物都被我們?nèi)祟愓鞣耍覀儾攀堑厍虻闹魅??！蹦敲赐瑢W(xué)們，你們來說一說，地球?qū)儆谡l？學(xué)生被問住了，但學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)了，求知欲望更強(qiáng)了。

二、利用有效的課堂提問，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

有效的課堂提問是成功教學(xué)的基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)每堂課的內(nèi)容進(jìn)行歸檔，分析出課堂內(nèi)容要點(diǎn)，在課堂上有啟發(fā)性的提問，啟發(fā)性的問題能引起學(xué)生主動探索，能誘發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀，要給學(xué)生留下大塊的思考空間，從而調(diào)動學(xué)生的思維積極性，達(dá)到有效提問的落實(shí)，就要我們想方設(shè)法營造和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)環(huán)境，增加課間互動，使學(xué)生增強(qiáng)自信，大膽質(zhì)疑。那么就要求我們在課堂上應(yīng)做到：

1.要有融洽的師生關(guān)系，營造民主和諧的課堂氛圍

只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的機(jī)會，使學(xué)生從心里感覺到“老師在期待著我，我應(yīng)該有所改變”，從而主動調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，有錯必改，自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。如在教學(xué)第八冊《怎樣看電視》，在讓學(xué)生看視頻《小潼的故事》后，問：如果你是小潼，當(dāng)遇到這些煩惱時該怎么辦？怎樣合理的處理？學(xué)生說好的建議給予肯定，提出不好的做法也不要批評學(xué)生，而是通過讓學(xué)生議一議，讓他們自己找到解決問題的正確方法，再通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生找到因看電視引起家庭小糾紛的解決方法，從而學(xué)會理解尊重父母。

2.所提問題要難易適中，幫助學(xué)生形成良好的回答問題的習(xí)慣

養(yǎng)成良好的課堂提問習(xí)慣，突出課堂問題重點(diǎn)，所提問題既不能過于淺白，又不能太深奧。太淺白，索然無味，提不起學(xué)生興致；太深奧，學(xué)生答不了，會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)第八冊《人人都應(yīng)該懂得的“道路語言”》時，我出示生活中常見的交通標(biāo)志，問：這些交通標(biāo)志，你認(rèn)識哪一個？能說出它的意思嗎？同學(xué)們回答正確后我給予了肯定：同學(xué)們的回答很正確，表達(dá)得也很到位，真讓老師佩服，請大家仔細(xì)看看，想一想，這么多的交通標(biāo)志，如果我們要給它們分類，怎樣分才是最好呢？這樣處理環(huán)環(huán)相扣，很自然的引入新課，進(jìn)一步使本課教學(xué)重難點(diǎn)得到突破。

3. 教師要正確評價，保護(hù)學(xué)生的問題意識

教師首先要認(rèn)真傾聽學(xué)生的提問，逐一分解學(xué)生的問題，做到胸有成竹，并積極的鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行判斷解答，對于提問較好的就號召全班同學(xué)為他鼓掌，同時，對解答問題的學(xué)生也要提出表揚(yáng)；對于學(xué)生提得不到位的、解決不了的問題，教師要注意引導(dǎo)，不能含糊其辭，更不能用“你提的問題沒有價值”“你提得不好”等話語打擊學(xué)生，而應(yīng)通過語言、表情、動作與學(xué)生溝通。在課堂中應(yīng)巧妙運(yùn)用富有趣味性激勵性言語，能夠撩撥學(xué)生求知創(chuàng)新的欲望。因此，教師要以正確的態(tài)度去評價學(xué)生的提問，重視保護(hù)學(xué)生的問題意識，通過學(xué)生自己議論解決、教師引導(dǎo)解決等方式，做到學(xué)生是提出問題和解決問題的主體，教師參與并評價的模式，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，發(fā)揮學(xué)生解決問題的作用，促進(jìn)學(xué)生挖掘問題意識的動力。

三、開展有效的課堂教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)效率

教師要從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動，多參加、多鼓勵，如：歡快的游戲、有趣的實(shí)驗(yàn)、激烈的比賽、生動的生活情境等，這些活動給學(xué)生提供親身體驗(yàn)的機(jī)會，讓學(xué)生在自主探索、動手操作中發(fā)現(xiàn)知識并經(jīng)歷知識的形成過程，把抽象的知識變?yōu)榛钌幕顒舆^程，寓教與樂，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)不再是枯燥無味的。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生自己主動去完成探究活動。教師在課堂上應(yīng)極大地調(diào)動學(xué)生思維的積極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性，克服應(yīng)試教育的“教師滿堂講，學(xué)生被動聽；教師包辦做，學(xué)生盲目看”的傾向，喚起學(xué)生對上好思想品德課的信心，讓他們在迫切的需求下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。為了確保教學(xué)活動的有效性，開展探究活動時一定要讓學(xué)生帶著具體的學(xué)習(xí)任務(wù)去開展活動，而教師則應(yīng)該以“合作者”的身份參與到學(xué)生的數(shù)學(xué)活動中，對學(xué)生的開展情況要做到心中有數(shù)，活動結(jié)束后還要和學(xué)生一起對活動開展的情況進(jìn)行總結(jié)評價，如在教學(xué)第八冊《怎樣看電視》，我設(shè)計(jì)了這樣一個環(huán)節(jié)：聘請同學(xué)們當(dāng)小記者，圍繞著“怎樣看電視”采訪現(xiàn)場的老師。學(xué)生通過自由采訪并做記錄，爭相匯報(bào)采訪結(jié)果，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，又解決了實(shí)際問題，還培養(yǎng)了學(xué)生溝通交往能力，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率。

可見，要讓學(xué)生在思想品德課堂上“動”起來，就要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，教師要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，才能收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎蓉 《小學(xué)低年級班級管理對策》花都教研2014第4季.

[2]麥麗君 《有效預(yù)設(shè)生成，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性》花都教研2014第4季.