吳培桂

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)研究發(fā)展非常迅猛，并隨著信息技術(shù)變革飛速發(fā)展。學(xué)校、社會(huì)的“老式”教育、教學(xué)方法，雖然在一定程度還起著不可或缺的作用，但是，隨著社會(huì)發(fā)展，單親家庭、獨(dú)生子女的日益增多，信息日新月異，技術(shù)更新?lián)Q代周期縮短，要適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生生理、心理的發(fā)展，我們中職一線教師不可能一成不變，必須隨著時(shí)代潮流尋找新的出路、新的途徑。心理暗示是一種含蓄、間接的教育方法。其運(yùn)用含蓄、間接的方法，在無對(duì)抗的條件下，對(duì)人的心理和行為產(chǎn)生影響的過程。心理暗示適合現(xiàn)代中職學(xué)生的特點(diǎn)，比直接勸說更容易為學(xué)生接受和認(rèn)可。合理利用心理暗示能有效提升計(jì)算機(jī)課堂的效果。以下為筆者在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中結(jié)合心理暗示的一些應(yīng)用。

一、語(yǔ)言暗示，樹立自信心

“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，作為教育者，要時(shí)刻暗示自己“學(xué)生很棒”、“非常優(yōu)秀”， 從而就會(huì)自覺不自覺地在言語(yǔ)和行為表現(xiàn)上贊賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生各方面的潛能。有位教育學(xué)家告誡我們：“教師一句話可以成就一個(gè)天才，同時(shí)，也可以摧毀一個(gè)天才?！彼裕處煹恼Z(yǔ)言是給予學(xué)生心理暗示的重要途徑。

俗話說：好孩子是夸出來的。高一計(jì)算機(jī)班的開學(xué)第一節(jié)課，筆者沒有談?wù)撚?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)要求，而是和他們分享以前計(jì)算機(jī)班和非計(jì)算機(jī)班同學(xué)的精美作品，讓他們心靈上有打動(dòng)。然后表達(dá)筆者的想法和期望，以前教過的計(jì)算機(jī)班同學(xué)專業(yè)能力都非常好，考計(jì)算機(jī)證絕大部分同學(xué)都通過，他們也有很多很好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方法值得你們學(xué)習(xí)。然后列出一些同學(xué)的名字（列出的同學(xué)大多學(xué)習(xí)比較好，事前跟他們談過，要多鼓勵(lì)、指導(dǎo)師弟師妹）。

平時(shí)除了聯(lián)合班主任請(qǐng)高年級(jí)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)到班中傳授計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)外，偶爾邀請(qǐng)一些成功的計(jì)算機(jī)專業(yè)校友回校給計(jì)算機(jī)班同學(xué)開座談式講座，分享現(xiàn)在的美好工作、生活、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)每一位同學(xué)：每個(gè)人都差不多，奮斗、努力都能成功。平時(shí)細(xì)心觀察每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，記錄下來，適當(dāng)時(shí)候就真誠(chéng)地告訴或表?yè)P(yáng)他們。每一個(gè)階段，讓同學(xué)把自己的優(yōu)點(diǎn)及別人的優(yōu)點(diǎn)寫下來，開個(gè)優(yōu)點(diǎn)分享會(huì)議。課堂上，把知識(shí)點(diǎn)分成一個(gè)一個(gè)模塊，盡量多利用暗示性語(yǔ)言去引導(dǎo)他們完成。

平時(shí)教學(xué)過程，通過各種辦法、途徑發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多給他們語(yǔ)言鼓勵(lì)暗示，讓他們樹立起學(xué)習(xí)自信心，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

心理暗示在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

二、行為暗示，注重身教

教師，不但要做好言傳工作，更要注重身教。一直以來的教育實(shí)踐證明了這樣的道理：學(xué)生的成長(zhǎng)、成才和教師有著千絲萬縷的聯(lián)系。教師對(duì)學(xué)生的心靈、習(xí)慣、品德等都起著潛移默化的作用。特別是“為人師表”、“言傳身教”方面起著積極的作用。教師是學(xué)生的一面鏡子，一言一舉很可能都起著很大的影響。可見，我們教育工作者面對(duì)學(xué)生要做到最佳的姿態(tài)。

為了做好行為上的暗示，筆者很多時(shí)候都做到以身作則。比如：每次電腦室巡查指導(dǎo)過程，看到地上有垃圾，不批評(píng)，也不教育，在全班人的眼中默默撿起來，扔到垃圾桶中，慢慢班中亂扔垃圾少了；有部分同學(xué)到電腦室上課，常常拖拖拉拉，每節(jié)課筆者都早早地開好門，精神地站在門口歡迎同學(xué)們進(jìn)來，最后進(jìn)來的只是看著他們，也沒有批評(píng)、沒有懲罰，慢慢地，他們也提早了……以身作則，注重身教，從日常的每一件小事、一個(gè)行為做起，優(yōu)化自身形象，在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上不斷提高，以良好的教師形象感召和熏陶學(xué)生。

三、榜樣暗示，給予力量

俗話說，“榜樣的力量是無窮的”。榜樣在教學(xué)中的應(yīng)用越來越多地被教育者推崇。在社會(huì)中，人很多時(shí)候希望得到群體內(nèi)的承認(rèn)及尊重，能夠被樹立為榜樣，對(duì)絕大多數(shù)人來說，是一件值得高興的事。另外，教學(xué)過程中，榜樣在群體里面具有重要的教育作用，能給人以示范，能給予規(guī)范、目標(biāo)、力量、精神等。榜樣是一種很好的教育手段，在教育和生活中必不可少，榜樣更多的是對(duì)學(xué)生起積極的激勵(lì)作用。

計(jì)算機(jī)教學(xué)中，榜樣應(yīng)用恰當(dāng)也非常重要。計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，筆者把優(yōu)秀的作品收藏起來：條件允許的作品當(dāng)節(jié)課直接打印出來給大家欣賞，然后挑選部分聯(lián)系班主任貼到教室的學(xué)習(xí)園地去；及時(shí)在博客更新一些值得學(xué)習(xí)的練習(xí)作品，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到博客欣賞孩子的作品并留言；每一個(gè)階段把學(xué)習(xí)好的同學(xué)在博客置頂表?yè)P(yáng)，并發(fā)信息給家長(zhǎng)；學(xué)期末在博客弄個(gè)優(yōu)秀作品匯總……一學(xué)期下來，優(yōu)秀的同學(xué)更加優(yōu)秀，每節(jié)課都認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把作品給老師收藏起來；一般的同學(xué)有模范學(xué)習(xí)，也能很認(rèn)真地跟著學(xué)習(xí)，能向好的同學(xué)請(qǐng)教。

四、環(huán)境暗示，營(yíng)造良好熏陶

孟母三遷，可見古人很早就已經(jīng)非常重視環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。古語(yǔ)也云，“近朱者赤，近墨者黑?！币粋€(gè)良好的環(huán)境氛圍能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的心理暗示作用。

科組同事一起專心設(shè)計(jì)一些與計(jì)算機(jī)相關(guān)的資料貼在電腦室墻上，讓人一進(jìn)來就有一種學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的氛圍暗示。計(jì)算機(jī)班的教室，也在學(xué)習(xí)園地及一些空余地方貼上計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方法、理論知識(shí)等相關(guān)的圖片文字資料，偶爾出一些題目讓他們?cè)谀切﹫D文上尋找。加進(jìn)他們的班群，有相關(guān)的有趣的計(jì)算機(jī)資料就與有興趣的同學(xué)交流。借計(jì)算機(jī)書籍給有興趣的同學(xué)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們訂閱專業(yè)報(bào)刊并互相傳遞閱讀，推薦他們關(guān)注計(jì)算機(jī)相關(guān)的大V微博、微信公眾號(hào)。指導(dǎo)有興趣的學(xué)生成立計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)，平時(shí)有計(jì)算機(jī)相關(guān)的能讓他們做的，盡量讓他們幫助完成，如電腦有問題，先讓他們維護(hù)，如果不行再讓老師帶領(lǐng)完成。

五、自我暗示，提供心理調(diào)節(jié)

自我暗示心理調(diào)節(jié)方法能非常好地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到挫折時(shí)有效地化解心理消極、負(fù)面情緒影響，從而提高挫折承受力?，F(xiàn)代中職生非常有必要去學(xué)習(xí)和掌握它，并利用到學(xué)習(xí)、工作中去。

平時(shí)讓同學(xué)把自己的優(yōu)點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)寫下來，然后每個(gè)人把自己的優(yōu)點(diǎn)整理出來，指導(dǎo)他們適當(dāng)時(shí)候拿出來看或者大聲讀。平時(shí)整理一些自我肯定、積極向上的語(yǔ)句，如“我是一個(gè)聰明的人”，“計(jì)算機(jī)很簡(jiǎn)單，我一定能學(xué)好的”，“我具有強(qiáng)大的行動(dòng)能力，能出色完成這次作業(yè)”等，適當(dāng)時(shí)候選擇部分在上課前讓每個(gè)同學(xué)讀一遍。結(jié)果顯示，讀了這些自我暗示的語(yǔ)句后，課堂的練習(xí)完成相對(duì)其他時(shí)候更加好。

心理暗示，越來越多地被教育工作者應(yīng)用到教育中，實(shí)踐也證明了這是一個(gè)非常好的教學(xué)方法。心理暗示與教育是緊密聯(lián)系的，計(jì)算機(jī)教師只有了解中職學(xué)生心理的特點(diǎn)，然后尋找其在應(yīng)用中的規(guī)律，才能在教學(xué)過程中傳遞積極的心理暗示，充分發(fā)揮暗示給學(xué)生帶來的無窮催化作用?，F(xiàn)代社會(huì)日新月異，人的心理隨著物質(zhì)、信息等社會(huì)存在的變化而復(fù)雜化，作為計(jì)算機(jī)教師，不斷地探索心理暗示與教育的關(guān)系，才能更好地跟上社會(huì)的步伐。

責(zé)任編輯朱守鋰