武維民

學(xué)校根據(jù)國(guó)家教育方針，結(jié)合本校辦學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，不斷完善三級(jí)課程體系，深挖各學(xué)科基本素養(yǎng)與核心能力體系，將各學(xué)科基礎(chǔ)課程與綜合課程、必修課程與選修課程相結(jié)合，整體規(guī)劃各學(xué)科的課程實(shí)施方案，突出課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和自主性，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的時(shí)代性與適應(yīng)性。

1.國(guó)家課程校本化

學(xué)科內(nèi)統(tǒng)整課程規(guī)劃和課程資源體系。學(xué)校從學(xué)校教育的性質(zhì)、理念、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、手段、資源、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行學(xué)科整體課程規(guī)劃，并建立了學(xué)科資源庫(kù)，內(nèi)容包括課程綱要、教材知識(shí)點(diǎn)梳理、習(xí)題庫(kù)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)錄等。

學(xué)科間進(jìn)行結(jié)構(gòu)化統(tǒng)整。學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)科間整合，如二年級(jí)語文“尋找春天”的主題，將識(shí)字、課文、古詩(shī)教學(xué)進(jìn)行整合，讓學(xué)生感受表達(dá)“春天美”的多元方式，并且通過觀察、體驗(yàn)、記錄、收集信息、繪畫等多種途徑進(jìn)行結(jié)構(gòu)化思維整合，并有序表達(dá)。

2.拓展課程特色化

學(xué)校積極推進(jìn)音樂、體育、美術(shù)等各學(xué)科教師自主參與的拓展課程的開發(fā)，目前已開設(shè)繪本閱讀、經(jīng)典誦讀、數(shù)學(xué)思維、巴烏、形體、老北京體育游戲、校園足球等必修校本課程。同時(shí)，依據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以“一個(gè)都不能少，個(gè)個(gè)都閃亮”為目標(biāo)，每周五下午開設(shè)學(xué)生菜單式自選的校本選修課程，如合唱、布塞畫、泥塑、民族舞等。

3.發(fā)展課程有效化

站在兒童的立場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生初步形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提升兒童綜合素養(yǎng)。學(xué)校為學(xué)生設(shè)計(jì)了適合其發(fā)展需求的發(fā)展性課程。建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的大課程體系。形成適合學(xué)生成長(zhǎng)的綜合實(shí)踐課程，包括學(xué)科實(shí)踐課程、社會(huì)實(shí)踐課程、假期自主探究課程。

學(xué)科實(shí)踐課程——基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。學(xué)科實(shí)踐課程的實(shí)施是基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)展開的，是把項(xiàng)目及項(xiàng)目管理的理念應(yīng)用于教學(xué)中。從實(shí)際生活中的問題出發(fā)，學(xué)生通過調(diào)查、觀察、探究、合作、分享、體驗(yàn)等方式，綜合多種資源解決互相關(guān)聯(lián)的問題。

社會(huì)實(shí)踐課程——深入主題實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐課程以主題設(shè)計(jì)為主線，通過前期準(zhǔn)備——實(shí)踐體驗(yàn)——成果交流三個(gè)學(xué)習(xí)階段，讓學(xué)生走出學(xué)校，參與體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中提升學(xué)生解決問題的能力。

假期自主探究實(shí)踐課程——尊重個(gè)性發(fā)展。充分利用家長(zhǎng)資源，開展“假期學(xué)生自主課程坊”，豐富生活體驗(yàn)。學(xué)生們自主開發(fā)了馬術(shù)、五彩繪畫、古生物等將近20個(gè)項(xiàng)目，通過這樣的課程設(shè)置，學(xué)生們學(xué)會(huì)了與人相處、合作、分享，學(xué)會(huì)與他人溝通和協(xié)調(diào)，理解了生活的意義。

編輯 _ 李剛剛