王海濤

教育終究是通過課堂上的教學發(fā)生的，那么，在某種程度上，學校的課程設計要充分考慮學校的課堂教學的理念，換言之，課堂教學理念應該作為學校課程設計的理念支撐。

多年來，學校一直倡導綠色課堂的建設，所謂的綠色課堂是學生們積極學習的課堂，而且它有健康、富有活力的學習活動，有獨立思考與合作交流的學習形式，有自信以及相互尊重的學習氣氛，有一個讓學生充分而自由、主動而生動、全面而獨特的可持續(xù)發(fā)展的空間。學校以綠色課堂理念為方向，整體設計學校的課程體系，使其注重教師和學生的身心發(fā)展規(guī)律，注重師生與課堂環(huán)境之間存在的密切關系，以下是學校在課程設計上的一些嘗試。

1.社會實踐課程讓課堂更有實踐性

“4+1”課程是指學生一周學習的時間，其中4天在校內(nèi)完成國家和校本課程學習及學校系列教育教學活動，拿出1天時間走出校園開展各種實踐活動?！?+1”社會實踐課程的價值在于健體魄、強意志、重團隊、找問題、親自然、涵素養(yǎng)。我們先后開展的課程有“重走長征路”“走進北京航空博物館”“實踐課程開在天壇公園”等。在紀念中國工農(nóng)紅軍長征勝利80周年的日子里，學校全體師生在天壇公園舉行了“紅色育才娃重走長征路”的活動，目的是傳承長征精神，發(fā)揚不畏艱險的革命精神，樹立堅定信念、心懷祖國、建設祖國的理想，培養(yǎng)學生頑強刻苦、努力拼搏的意志品質(zhì)。

2.科學課程讓課堂更有科學性

為使課堂更凸顯科學性，學校設計開發(fā)了以“風在吹”“雨水情”“雷之聲”“電磁源”的科學探究課程。“風雨雷電”都是生活中的事物，將之課程化，可以使課堂連接生活與科學。“風在吹”課程是讓學生了解風的形成，對人類生活的影響（利與害），風能的利用與環(huán)保，風力分級，風級符號等；“雨水情”課程是讓學生了解雨的形成，對人類生活的影響（利與害），雨的利用與環(huán)保，雨的分級等；“雷之聲”課程是指了解雷產(chǎn)生的原因，對人類生活的影響（利與害），雷的利用與環(huán)保等；“電磁源”課程是指了解電磁的形成，對人類生活的影響（利與害），電磁能的利用與環(huán)保等。

3.中草藥課程讓課堂更有人文性

為培養(yǎng)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化的興趣和愛國主義精神，學校開設了中草藥校本課程。以中草藥文化知識為主線，滲透社會主義核心價值觀，傳播中藥文化知識，普及中醫(yī)藥養(yǎng)生常識。目前，學校正在編寫中草藥校本課程學生讀本，以故事、養(yǎng)生及人物為主要線索，讓學生通過閱讀理解中草藥文化。通過閱讀我國古代著名醫(yī)學家的事跡，對學生進行品德教育。

學校整體設計的課程讓課堂更蘊含價值、更有活力，使師生都獲得成長和發(fā)展。

編輯 _ 李剛剛