王春麗

摘 要：現(xiàn)階段由于城市化進程的快速發(fā)展，隨之而來的“幼兒入園難”、幼兒大班額等一系列社會問題日益突出，所以要對目前大班額幼兒在戶外游戲活動中存在的不足和問題進行解決，建立合理、適當?shù)墓芾頇C制，不斷提高幼兒在戶外游戲互動的時間，對戶外游戲過程中的基礎(chǔ)設(shè)施要不斷創(chuàng)新和完善，有效的優(yōu)化游戲組織，保證幼兒健康的發(fā)展，是本文研究的重點內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：幼兒園；大班額戶外游戲；組織與策略分析

幫助幼兒認識世界的重點措施就是游戲，這在一定程度上是幼兒比較喜歡的一項活動，結(jié)合《幼兒園工作規(guī)程》可知，其中已經(jīng)明確提出：幼兒每天進行的戶外活動時間是不能夠小于兩小時，但是目前幼兒大班額等問題的存在，尤其是幼兒在戶外活動的場地問題，導(dǎo)致因材施教成為一項難題，相對來說比較有科學(xué)的教學(xué)理念在大班教學(xué)的制約下不能得到充分的體現(xiàn)和落實。怎樣才能保證戶外游戲活動具備高效性，促進幼兒身心健康發(fā)展，是目前重點研究的問題。

一、幼兒戶外游戲活動開展現(xiàn)狀分析

由于超大班額給教師組織幼兒進行戶外游戲活動帶來相對比較大的負荷，除早操活動外，其他一些的戶外體育活動經(jīng)常讓幼兒自己進行嬉鬧和玩耍，導(dǎo)致幼兒之間經(jīng)常出現(xiàn)碰撞現(xiàn)象，容易受傷。所以游戲活動開展時，教師為了保證幼兒自身安全，就將幼兒掌握在手中，都是教師說了算，制定出比較多的規(guī)則，對幼兒活動帶來限制。從整體上看，出現(xiàn)重視戶內(nèi)活動，輕視戶外互動，重視技能型活動，輕體能型活動的現(xiàn)象，對戶外游戲活動所存在的教育功能嚴重消除，完全沒有體現(xiàn)游戲活動過程中的發(fā)展價值。結(jié)合其因素主要表現(xiàn)在兩個方面：一是戶外游戲活動時不具備常規(guī)化；二是教師組織的戶外活動沒有明確的目的性，導(dǎo)致游戲活動屬于流于形式，不能促進幼兒的全面發(fā)展。

二、有效組織幼兒戶外游戲活動的策略

1.積極完善管理長效機制

首先應(yīng)該建立良好的監(jiān)督機制；幼兒園要在一定程度上建立和《規(guī)程》相適應(yīng)的作息制度，同時還要重視落實程度。需要把開展的戶外活動游戲按照相關(guān)規(guī)定合理的納入到日常工作和考核中，這樣做的目能保證責任到人，對日常過程監(jiān)督不斷優(yōu)化。其次加強家園之間的溝通和交流；幼兒園應(yīng)該正確獲得家長的諒解，讓家長了解戶外游戲活動對幼兒的作用和好處，對新生見面會充分利用，并且建立家園聯(lián)系冊、創(chuàng)建幼兒園網(wǎng)站等對戶外體育活動做好積極宣傳，與此同時還可以定期開展親子活動游戲。最后對安全管理不斷的強化和提高；戶外游戲活動開展的主要基礎(chǔ)前提就是保證幼兒的安全，活動開始前要有效的保證機械場地的安全性，對活動場地安全加強，并且要求安全員要對場地做好檢查，設(shè)立安全臺賬，消除安全隱患?；顒娱_展前，幼兒教師要向幼兒介紹材料的使用方式和相關(guān)需要注意的事項，另外還要根據(jù)實際活動強調(diào)某些危險性行為。

2.對游戲道具設(shè)置進行不斷豐富

首先對場地要科學(xué)有效的規(guī)劃；根據(jù)幼兒心理特點和活動場地等聯(lián)系，對幼兒園內(nèi)的有限空間合理利用，不僅可以采取運用同時活動方式，還可以使用錯時活動方法，保證為每一位幼兒都提供鍛煉機會。幼兒教師可以結(jié)合游戲器材的不同，對活動項目給與固定，例如：鉆爬或者是走平衡有效，要將地點進行固定。流動項目也就是所謂的跳繩活動，可以對活動的實際范圍確定，另外還需要留出適當?shù)膱龅?，讓幼兒自由活動。其次對材料投放要不斷豐富；在整個游戲過程中，其活動效果的好與壞主要依賴于材料的操作。對于幼兒園而言，應(yīng)該極大投入，添加多種不同的活動器材，例如：規(guī)格不相同的木梯，利用罐類或者是一些瓶類，讓幼兒教師對廢舊物品制作出可以讓幼兒玩耍的器械，還可以爭取幼兒家長的理解，支持家長和幼兒開展親子活動，一起制作風(fēng)箏或者小紙船等相關(guān)有效材料，這樣能有效彌補幼兒園戶外有效材料的不足。最后為幼兒提供在自然界中開展游戲的機會；教師要利用適當?shù)膱龅貫橛變簞?chuàng)設(shè)游戲場地，滿足幼兒在游戲的過程中就能貼近大自然。比如：沙池等設(shè)備，不僅幼兒對其具有極高的興趣，并且利用率也很大，這樣的游戲活動能讓幼兒自由的進行玩耍，積極參與，激發(fā)幼兒想象力。

3.不斷激發(fā)幼兒活動興趣

首先對幼兒游戲的自主性積極保護；幼兒園應(yīng)該不斷努力探索幼自主、自發(fā)性的游戲開展以及研究，在教學(xué)規(guī)劃中和教育活動過程中應(yīng)該加大彈性，充分為幼兒自發(fā)游戲提供合理的空間和實踐。在游戲的過程中，幼兒更加自主、自由，活動類型教師不需要進行硬性安全，讓幼兒自己選擇怎么玩，想玩什么。教師在一定程度上成為游戲伙伴的參與者，保證以飽滿的情緒不斷的感染幼兒，支持幼兒活動，進一步為幼兒營造自由、愉悅的游戲氛圍，保證幼兒在游戲的過程中獲得快樂，促進幼兒的身心健康。其次教師要積極主動參與戶外游戲。要主動參與到幼兒的游戲中，在游戲中扮演著不可忽視的角色，積極帶動幼兒主動參與游戲。比如：在障礙接力游戲中，要保證兩位幼兒教師分別帶領(lǐng)兩隊進行激烈決戰(zhàn)，提高幼兒參與游戲的熱情，同時還能培養(yǎng)幼兒集體榮譽感，他們會因為自己團隊中的小伙伴掉隊而感到緊張，會因為獲得勝利抱團高興、歡呼。在游戲的過程中，教師要為幼兒起到帶頭的作用，不斷的感染幼兒，激發(fā)幼兒對游戲的興趣。最后要有選擇性的對游戲組織。

三、結(jié)語

通過上述分析可知，大班額戶外游戲，不僅具備挑戰(zhàn)向，同時還存在靈活性以及創(chuàng)造性。所以要求幼兒教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的實際活動狀況，做到及時的調(diào)整和分析，選擇適當?shù)挠螒蚪M織形式，積極處理由于人多導(dǎo)致難以組織游戲的問題，加強游戲活動中的安全性，正確引導(dǎo)幼兒在戶外活動的過程中自主學(xué)習(xí)和探索。

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