甘肅省白銀市景泰縣第二中學(xué)(730400)

張學(xué)燕●

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案例教學(xué)法在高中物理課堂中的運用

甘肅省白銀市景泰縣第二中學(xué)(730400)

張學(xué)燕●

在教師進行物理教學(xué)的過程中，需要更新現(xiàn)有的教學(xué)方法，利用案例幫助學(xué)生們進行深度理解，用一些淺顯的案例來輔助物理課程進度.接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在高中物理課堂上運用案例教學(xué)法提高物理學(xué)習(xí)效果.

案例教學(xué)法；高中物理

高中階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生們的邏輯思維能力和想象能力的要求都比較高，尤其是高中物理課程，更需要學(xué)生們對于物理知識點進行充分理解才能在面對任何變化題型的時候都能保證利用扎實的基礎(chǔ)知識和思考探究來進行層層分析，擁有舉一反三的做題能力.

一、創(chuàng)設(shè)案例相關(guān)情境，提升物理課堂學(xué)習(xí)效果

在進行物理學(xué)習(xí)的過程中，教師們一定要注意把物理知識點與生活實際想結(jié)合，給學(xué)生們展現(xiàn)一部分容易理解的物理案例，讓學(xué)生從自己熟悉的生活場景入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的結(jié)合能力.高中生們盡管在初中就學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)物理知識，但是高中物理所側(cè)重的方向與初中還是具有一定的差距，因此他們對于如何進行高效學(xué)習(xí)物理知識還沒有明確的概念，所接觸到的更多的還是初中物理中重視的生活中的物理現(xiàn)象，教師們在教學(xué)的過程中要幫助學(xué)生消除對于物理課堂的陌生感，在課堂上提高注意力從而高效掌握物理知識.所以教師在進行創(chuàng)設(shè)情境的過程中，要保證符合學(xué)生們的認知能力，深入淺出結(jié)合學(xué)生們理解能力進行情境創(chuàng)設(shè)，避免情境超出學(xué)生的認知范圍.

比如，在教學(xué)講解有關(guān)電磁場的問題的時候，就可以利用學(xué)生們在初中就接觸過的磁力相關(guān)知識，用法拉第電磁實驗的案例來展開教學(xué)，先讓學(xué)生們通過回憶在初中階段學(xué)習(xí)的相關(guān)電磁感應(yīng)的知識點，讓學(xué)生們先對于課堂知識重點有一個大概的印象，從而在學(xué)習(xí)的時候就有所側(cè)重，提升聽課注意力.教師還可以在講解萬有引力知識的時候利用神舟五號飛船在太空中時其中的宇航員楊利偉身體懸浮在飛船中不受重力約束的案例來引入課堂知識點，從而讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)物理知識的時候充滿了立體感，有利于學(xué)生在課堂與教師互相合作，完成教學(xué)目標.

二、重視課后勤加練習(xí)，提升物理課堂學(xué)習(xí)效果

無論是物理學(xué)科還是其他學(xué)科都十分重視學(xué)生“溫故而知新”的能力，教師要注意初中生學(xué)習(xí)物理的實踐性，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)物理中重視回顧物理知識這一環(huán)節(jié)，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)物理知識以后從對應(yīng)的練習(xí)題中發(fā)現(xiàn)自己不足的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力.同時讓學(xué)生們進行有目的的知識點專項練習(xí)也能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能相對輕松，減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，在自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)生在課堂上的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行自主物理練習(xí)，從而起到事半功倍的效果.教師在讓學(xué)生進行對話的過程中要注意根據(jù)學(xué)生的不同特點，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，保證每一個學(xué)生都能在課后主動進行課上知識的練習(xí)中，調(diào)動整個班級的物理課后練習(xí)氛圍.

圖1

比如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)加速度的知識以后，教師可以在課堂剩余時間給學(xué)生們留一些思考問題或者是隨堂作業(yè)，讓學(xué)生們對于加速度計算方法進行及時鞏固，如例題：在圖1中，分別有著兩個理想的光滑斜面，而且這兩個斜面的高度也相同.如果在兩個斜面的頂端分別放置一個同樣的小球，讓小球能從斜面頂端靜止滑下，如果在小球運動過程中不計轉(zhuǎn)折處的能量損失情況，問哪一個小球會先滑到桌面上？讓學(xué)生們結(jié)合加速度知識，可以得到AB段的加速度最大，BC段加速度最小，然后由于兩個小球都下落了相同的高度，所以在底部的速度是一樣的，然后我們在建立的V-T圖像中可以知道，斜率代表的是加速度，而圖像和橫坐標軸所圍成的圖像的面積就是小球在運動過程中所走的位移，提升學(xué)生消化知識效果.

三、注意解題相關(guān)技巧，提升物理課堂學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中就要不斷尋找解題技巧，利用所學(xué)力學(xué)知識進行針對題目的遷移，從而進行物理問題的解決.這對于學(xué)生的綜合能力有著很高的要求，對學(xué)生的抽象思維能力也是很大的考驗.

比如，在極端如果以速度V豎直向上拋出一個小球，由于在小球上升和下降過程中都存在空氣阻力，所以在落地時小球速度變?yōu)関，已知空氣阻力與小球的運動速率成正比，重力加速度為g，求小球在空中的運動時間？在計算這道題的時候，我們首先可以把題目中的條件進行翻譯，翻譯成圖像參數(shù)，然后根據(jù)題意可以畫出圖像，這里我們可以分別做出小球運動過程中的速度—時間圖像以及空氣阻力—速率圖像，如圖2所示

圖2

經(jīng)過我們對于圖像中每一部分所代表意義的分析，比如速度—時間圖像中的陰影部分面積代表的就是小球的位移，在空氣阻力—速率圖像中，陰影部分的面積所代表的意義是阻力的沖量.結(jié)合圖像，通過沖量定理進行列式，我們就很容易得到結(jié)果，省去了很多分析下落過程的思考和計算步驟，節(jié)省了課堂時間的同時也提高了解題效率.

總而言之，在高中物理的教學(xué)過程中，由于學(xué)科難度比較大，對學(xué)生們的思維邏輯要求高，更需要教師進行耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生們消除對于物理課程的陌生感，從而發(fā)揮課堂主動性讓學(xué)生在進行物理問題甚至是在整個高中學(xué)習(xí)階段保持著發(fā)散思維，能根據(jù)不同題的要求進行具體分析，靈活掌握物理基礎(chǔ)知識進行解題.有益于加強學(xué)生的舉一反三能力，為國家培養(yǎng)有實踐能力、探究能力的高素質(zhì)綜合型人才.

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