劉向葵

小燕是侄女的一個朋友，每次到家里來玩，看見侄女滿墻壁貼著的獎狀、證書，臉上便流露出羨慕的神情。當(dāng)別人問起她在學(xué)校的表現(xiàn)時，她總是低著頭，不好意思地說：“我不行?！敝杜嬖V我：小燕一至三年級沒有得過一張獎狀，在班里總挨老師批評，是一個差生。目前像小燕這樣的孩子在學(xué)校里大有人在。成績的不理想、老師的責(zé)怪等使他們在同學(xué)中間抬不起頭，自信心受到了極大的挫傷。試想，一個對自己都沒有信心的孩子，遇事畏畏縮縮，又怎么能夠健康地成長？長大后又怎樣面對這個競爭日益激烈的社會？

自信心就像是孩子成長的翅膀，有了堅強的翅膀，才能夠高高地飛翔。那么，怎樣細(xì)心地呵護孩子幼嫩的翅膀，不使它過早地折斷呢？

對孩子多加鼓勵、表揚。鼓勵、表揚是對孩子的充分肯定，能產(chǎn)生一種積極向上的動力，是提高孩子自信心的靈丹妙藥。有這么一個孩子，中年級時最害怕數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題，一遇到應(yīng)用題就不知如何下筆。一次計算題小測試，他做得又快又好，得到了老師的表揚。表揚激發(fā)了他的自信心，使他對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他發(fā)現(xiàn)那些原來令人頭疼的應(yīng)用題其實并不可怕。在隨后的學(xué)習(xí)中，他的數(shù)學(xué)成績突飛猛進，最后竟以全校最高分考入重點中學(xué)。這讓我有了深深的震撼，教師的鼓勵、表揚就像甘霖，滋潤著孩子幼小的心田，使他們的自信之苗發(fā)芽、成長。

創(chuàng)造機會，多讓孩子去嘗試、展示。每個孩子都會有自己所擅長的方面。教師要創(chuàng)造各種機會，多讓孩子去嘗試，在嘗試中發(fā)現(xiàn)自己的特長，并展示特長，體驗成功的喜悅，從而增強自信心。侄女在班上是年齡最小的，長得文文弱弱的，從小身體的協(xié)調(diào)性就比別的孩子差，一、二年級時體育成績不是B就是C。她自己也常說：“我就數(shù)體育差?！比昙壍男＿\會，體育老師覺得她的耐力還行，便建議她報名參加800米。當(dāng)時，我對她說：“只要你能堅持跑完800米，阿姨就給你獎勵。”結(jié)果卻讓我大感意外，她不但跑完了全程，還拿了年級第二名。這次成功對她是個極大的鼓舞，從此她對學(xué)好體育有了信心，學(xué)期期末的體育成績得了A。

適當(dāng)?shù)亟o孩子心理暗示。正面的心理暗示對自信心的增強有潛移默化的作用，往往能喚醒孩子潛在的能力，產(chǎn)生意想不到的效果。2015年上學(xué)期，我?guī)Я艘晃粊硇嵙?xí)的數(shù)學(xué)老師。她第一次來到四（一）班教室時，先簡單地介紹了自己，就對坐在第三排的咼允文同學(xué)產(chǎn)生了興趣。她非常有把握地指著咼允文對全班同學(xué)說：“我猜這位同學(xué)的成績一定是全班的前五名?！苯又孕艥M滿地說出了得出這一結(jié)論的理由。其實咼允文并不是班上的“熱門人物”，學(xué)習(xí)成績處于中等水平，且不穩(wěn)定。但恰恰是這位實習(xí)老師的“金口”給了咼允文一個心理暗示：連實習(xí)老師都肯定我，那我就一定行啦！結(jié)果在期末考試中，咼允文考取了全班的前五名，成了一匹不折不扣的“黑馬”。

我一直問自己：當(dāng)學(xué)生茫然無措時，你能否給予啟迪？當(dāng)學(xué)生沒有信心時，你能否喚起他自信的力量？自信是孩子克服困難、挫折的動力，是孩子健康成長必不可少的心理素質(zhì)。作為教師，更要著重培養(yǎng)孩子的自信心，用心教育，讓每個孩子都插上自信的翅膀，飛得更高、更遠(yuǎn)！

（作者單位：衡陽市高新區(qū)祝融小學(xué)）