晏會(huì)

物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，因此實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段。農(nóng)村中學(xué)由于教學(xué)條件有限，教師可以充分利用生活中的物品進(jìn)行物理探究學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，揭示深刻的物理道理。這樣做不僅可使教學(xué)內(nèi)容更真實(shí)、親切，還能體現(xiàn)新課程從生活走向物理的理念，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)實(shí)踐能力。

一、利用生活物品創(chuàng)設(shè)情境

利用生活中的物品創(chuàng)設(shè)物理情境導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。

例如，教學(xué)“物體的浮與沉”一課，教師向?qū)W生演示了一個(gè)生活小實(shí)驗(yàn)：在干凈的玻璃杯中倒入雪碧，然后將幾粒葡萄干放入飲料中，葡萄干沉入杯底。不久，有些葡萄干會(huì)上浮，上浮到液面后，又沉入杯底。學(xué)生親眼目睹如此出人意料的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，充滿了好奇，也產(chǎn)生了疑問。教師適時(shí)地引導(dǎo)：“為什么葡萄干放入飲料杯里，開始會(huì)下沉，后來上浮，再后來又沉下去呢？學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)后，同學(xué)們就會(huì)明白?！边@樣導(dǎo)入新課后，學(xué)生帶著疑問，積極動(dòng)手，展開探究，自己解開心中的疑惑，其教學(xué)效果不言而喻。

二、利用生活物品將抽象的概念形象化

正如物理教育家朱正元教授說：“對(duì)物理概念、物理規(guī)律等一些理念的東西，往往是千言萬(wàn)語(yǔ)說不清，一看實(shí)驗(yàn)就分明。”我們可以利用生活物品，將抽象的物理概念和規(guī)律形象化，讓學(xué)生快速掌握新知。

例如，學(xué)生理解靜摩擦力的方向有一定的困難，教師可以利用一把牙刷幫助學(xué)生理解：把牙刷有毛的一面平放在桌上，用手握住牙刷的把柄，用力地往前推或者往后拉（牙刷仍處于靜止?fàn)顟B(tài)），牙刷毛的形狀就會(huì)向后或向前發(fā)生形變。這一過程形象地顯示了牙刷的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)以及靜摩擦力的方向。

三、利用生活物品培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

學(xué)習(xí)完某個(gè)單元后，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單有趣而富有物理思想的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣既可考查學(xué)生掌握知識(shí)的程度，又可檢驗(yàn)學(xué)生自主探究的能力。

例如，學(xué)完“物體的浮與沉”之后，教師要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)并完成好一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)既要能說明物體的浮沉取決于物體受到的浮力與重力的大小關(guān)系，又要能說明物體的浮沉取決于物體的密度與液體的密度的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)器材有：3只完全相同的薄膜塑料袋，染有不同顏色且體積相同的鹽水、水和酒精，細(xì)線若干，盛有適量水的燒杯。學(xué)生先分組設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，然后動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄好。通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生得出了正確的結(jié)論，個(gè)別組出現(xiàn)了失誤。大家一起幫他們找出了失誤的原因：3只塑料袋分別裝上有不同顏色且體積相同的鹽水、水和酒精時(shí)，沒有排盡空氣。

四、利用生活物品布置練習(xí)

教師在教完新課布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，可以穿插幾個(gè)用生活物品做的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們課后自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。這樣學(xué)生既可體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)的樂趣，又能加深對(duì)物理知識(shí)的理解。

例如，對(duì)浮力產(chǎn)生原因的復(fù)習(xí)，可以用小實(shí)驗(yàn)代替純文本的作業(yè)。學(xué)生將一只可樂瓶的底部剪掉，瓶口朝下拿在手中，接著在瓶里放入一個(gè)乒乓球，向瓶?jī)?nèi)注入水，并淹沒乒乓球。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，注入水后，只有少量水從瓶口流出，球不上浮，但當(dāng)可樂瓶口擰上蓋子，水流滿頸部與上面的水連為一體時(shí)，球卻浮上來了。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？學(xué)生通過反復(fù)地做實(shí)驗(yàn)，理解了浮力產(chǎn)生的原因。

（作者單位：湘潭縣青山中學(xué)）