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        破解學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的三大難題

        2017-06-05 21:32:47李鑫平
        湖南教育·A版 2017年5期
        關(guān)鍵詞:素養(yǎng)學(xué)校教師

        李鑫平

        當(dāng)前,無論是教師、家長還是社會(huì)各界都對素質(zhì)教育的教學(xué)理念深信不疑,但對于從素質(zhì)教育延伸出的學(xué)生核心素養(yǎng)的定義、內(nèi)涵等,卻了解不多。學(xué)生核心素養(yǎng)教育存在知曉度低、落地難、提升難三大難題。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,有針對性地提出了一些改進(jìn)方法。

        一、借助“三個(gè)平臺(tái)”,破解“知曉度低”難題

        在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中,我們要充分認(rèn)識(shí)到該項(xiàng)任務(wù)不僅僅是教師、學(xué)校的事情,更是家長、教師、社會(huì)三位一體共同的任務(wù)。為破解“知曉度低”的難題,我們應(yīng)堅(jiān)持建立三個(gè)平臺(tái)。

        一是立足學(xué)校,建立宣傳平臺(tái)。不可否認(rèn),教學(xué)的主要任務(wù)還是由學(xué)校來承擔(dān),學(xué)校掌握的教育信息、教學(xué)政策等資源均是家長無法企及的。要著重發(fā)揮學(xué)校作用,首先是要在學(xué)校范圍內(nèi)廣泛宣傳,在學(xué)校醒目的位置張貼核心素養(yǎng)教育的內(nèi)容、向?qū)W生發(fā)放傳單、利用學(xué)校電子屏進(jìn)行宣傳等方式,營造出全校關(guān)注核心素養(yǎng)的氛圍;其次是廣泛動(dòng)員,通過召開全體教師大會(huì)、學(xué)習(xí)心得體會(huì)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等多種形式,調(diào)動(dòng)全校上下關(guān)心學(xué)生核心素養(yǎng)的積極性;再次是邀請知名專家學(xué)者到校授課。通過讓知名專家學(xué)者講授相關(guān)理論知識(shí)或上示范課等形式,讓全體教師、學(xué)生對核心素養(yǎng)有更加深刻和直觀的認(rèn)識(shí)。

        二是立足家庭,建立互動(dòng)平臺(tái)。學(xué)生會(huì)在家庭中度過大部分時(shí)間,家長在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中具有不可替代的作用。首先是要開好家長會(huì),讓家長了解和知曉核心素養(yǎng)的內(nèi)容,并對相關(guān)工作予以支持。其次是做好家訪,將宣傳核心素養(yǎng)的內(nèi)容、內(nèi)涵作為家訪的內(nèi)容之一,并與每一個(gè)家庭有針對性地制定核心素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃;對于部分留守兒童和貧困兒童,可以實(shí)行黨員教師與他們一幫一,充當(dāng)臨時(shí)家長,黨員教師每周專門抽出時(shí)間來與學(xué)生們交流,并將學(xué)生成長情況及時(shí)與其父母溝通。再次是完善交流平臺(tái),通過電話、微信、短信等方式不定期向家長發(fā)送核心素養(yǎng)知識(shí)、具體要求及需要家長配合的事項(xiàng)等內(nèi)容,并將每個(gè)學(xué)生在核心素養(yǎng)發(fā)展上的長處及不足及時(shí)通報(bào)家長,從而引起家長的重視。

        三是立足社會(huì),建立知曉平臺(tái)。首先是利用媒體,宣傳和介紹學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容和作用,使其在全社會(huì)范圍內(nèi)被廣泛知曉;其次是以開展調(diào)查問卷、播放視頻短片等靈活多樣的形式,提升社會(huì)公眾的了解程度;再次是對社會(huì)上學(xué)生發(fā)展中遇到的一些普遍性現(xiàn)象,例如校園欺凌等,進(jìn)行集中反思、剖析和深度調(diào)查,引起社會(huì)公眾對學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)注和關(guān)心。

        二、打造“三個(gè)機(jī)制”,破解“落地難”難題

        為確保學(xué)生核心素養(yǎng)教育在學(xué)校順利開展,讓學(xué)生形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,應(yīng)堅(jiān)持打造“三個(gè)機(jī)制”,破解“落地難”的問題。

        一是打造科學(xué)考核評價(jià)機(jī)制。教育主管機(jī)構(gòu)要將學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容予以細(xì)化,分類別建立考核體系,如針對提升學(xué)生文化基礎(chǔ)方面,可以建立每年閱讀數(shù)量、開展活動(dòng)情況等考核;學(xué)校要結(jié)合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢,立足長遠(yuǎn),打造符合本校實(shí)際的核心素養(yǎng)考核機(jī)制,并將考核情況與教師的評先評優(yōu)相掛鉤;各個(gè)教師要針對自身學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合核心素養(yǎng)要求,有目的地制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案等。

        二是建立外部監(jiān)督機(jī)制。首先是邀請家長代表、新聞媒體、人大代表、政協(xié)委員等作為學(xué)校的特派教學(xué)監(jiān)督員,賦予他們隨時(shí)來學(xué)校檢查培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)情況的權(quán)力,并對教學(xué)情況提出建議或問題,同時(shí)也可以通過他們向有關(guān)單位或部門呼吁解決培養(yǎng)核心素養(yǎng)的突出問題;其次是在學(xué)校網(wǎng)站、微信平臺(tái)、電子顯示屏等媒體上公布學(xué)校關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃、擬開展的活動(dòng)、相關(guān)要求,并定期公布計(jì)劃進(jìn)度情況;再次是定期回訪家長或一定數(shù)量的學(xué)生,讓他們對學(xué)校貫徹情況和教師教學(xué)能力等方面進(jìn)行評價(jià),并聽取他們的建議。

        三是建立學(xué)科帶頭人機(jī)制。在學(xué)校范圍內(nèi),選取教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、肯于鉆研、具有開拓創(chuàng)新精神的教師成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的帶頭人,形成示范效應(yīng)帶動(dòng)全體教師。

        三、建立“三項(xiàng)制度”,破解“提升難”難題

        培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵在于提升每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì),讓他們真正具備適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。

        一是建立交流學(xué)習(xí)機(jī)制。首先是在本學(xué)校范圍內(nèi)建立交流學(xué)習(xí)的機(jī)制,通過開展心得體會(huì)、教學(xué)比賽、理論研討等方式,全面了解和掌握本校培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的情況,也讓教師之間取長補(bǔ)短、互相幫助。交流的方式可以是書面、也可以是教學(xué)示范等。其次是在學(xué)校之間交流,與不同的學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系。結(jié)對的形式既可以是小學(xué)與小學(xué),也可以是小學(xué)與中學(xué);既可以是城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校,也可以是城市學(xué)校之間、農(nóng)村學(xué)校之間;既可以是部分教師之間的交流,也可以是全體教師的交流,還可以是學(xué)生之間的交流。再次是組織學(xué)生到有意義的地方去學(xué)習(xí)、參觀,例如紅色根據(jù)地、老一輩革命家故居等,提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

        二是建立定期研討的機(jī)制。針對如何進(jìn)一步提升學(xué)生核心素養(yǎng),學(xué)?;蚪逃鞴軝C(jī)構(gòu)可以定期就一個(gè)專題展開討論和研究,并通過向社會(huì)征集論文等形式進(jìn)行交流。

        三是建立人員、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。定期組織學(xué)校教師學(xué)習(xí)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的知識(shí),鼓勵(lì)教師參加核心素養(yǎng)的各類專業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)研討等活動(dòng)。同時(shí)保障必要的經(jīng)費(fèi),包括購買學(xué)習(xí)書籍、參加社會(huì)實(shí)踐的費(fèi)用等,力爭在地區(qū)范圍內(nèi)形成有特色有亮點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)基地。

        (作者單位:常德市武陵區(qū)育才小學(xué))

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