王紹豪 林璇

(廣州華夏職業(yè)學院，廣東 廣州 510935)

商務英語實踐性教學對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與文化傳播的促進
——基于對蓮麻村援建的實證分析

王紹豪 林璇

(廣州華夏職業(yè)學院，廣東 廣州 510935)

通過對從化呂田蓮麻村“美麗鄉(xiāng)村”援建項目的實證分析，得出商務英語實踐性教學不僅具有技能型人才培養(yǎng)、教學研究和社會服務三大功能, 而且在促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和文化傳播中處于先導性和基礎性地位, 對調節(jié)區(qū)域產(chǎn)品供求關系，解決局部地區(qū)剩余勞動力問題以及把教育溶入社會發(fā)展潮流都發(fā)揮著舉足輕重的作用。

蓮麻村；區(qū)域經(jīng)濟；顯著性分析；文化傳播

0 引言

近年來，隨著高職教育的普及，商務英語專業(yè)高職學生人數(shù)正逐年增加，如何在培養(yǎng)商務英語專業(yè)實踐型人才的同時又能使商務英語教育為社會區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和文化傳播服務，并提升學生的社會競爭力已成為專業(yè)發(fā)展的重點議題之一。根據(jù)教育部頒布的《關于全面提高高等教育質量的若干意見》(教高〔2012〕4號)，《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》(教基二〔2014〕4號)和李克強總理在2014年9月達沃斯論壇上發(fā)出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號召，廣州華夏職業(yè)學院商務英語專業(yè)學生積極參與對從化呂田蓮麻村“美麗鄉(xiāng)村”援建項目。通過參與“美麗鄉(xiāng)村”援建項目，促進了專業(yè)的教學特色，完善了人才培養(yǎng)的質量體系，優(yōu)化了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，強化了實踐性教育環(huán)節(jié)，加強了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導服務，提升了服務社會能力。

1 商務英語實踐性教學對促進區(qū)域經(jīng)濟和文化發(fā)展的實證分析

1.1 實踐性教學對蓮麻村經(jīng)濟和文化的促進

專業(yè)的發(fā)展應當致力于在培養(yǎng)技能型人才的同時注重對本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和文化的傳播促進。按照從化區(qū)委“一核兩翼三帶”的戰(zhàn)略指示，自2014年本專業(yè)學生在學院組織下主動參與到從化呂田蓮麻村“美麗鄉(xiāng)村”的建設項目——大學生藝術旅館建設中。

蓮麻村位于廣東省廣州市從化區(qū)呂田鎮(zhèn)北部，是我國客家文化的記憶和見證，其民居建筑有濃厚的客家文化特色和鄉(xiāng)村美感。蓮麻村是著名的“美食之鄉(xiāng)”，頭酒、綠茶茶、豆腐、腐竹、臘味等農(nóng)副產(chǎn)品聲名遠揚，大芥菜、枇杷、三華李、高山番薯等農(nóng)產(chǎn)品更是享譽四方。廣州華夏職業(yè)學院依托蓮麻村得天獨厚的自然環(huán)境及豐厚文化底蘊，向本院學生征集意見，對瀕臨破損的傳統(tǒng)建筑進行改造，將其打造成為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓基地。學院組織學生到蓮麻村進行實踐性教學，開展村鎮(zhèn)指示牌的英文翻譯、B2B網(wǎng)站推廣、志愿服務、營銷實踐、物流實訓、國外相關行業(yè)法規(guī)翻譯等工作。在此過程中，既讓商務英語專業(yè)學生在課堂中學習的知識能在實踐中得以檢驗，又為各地旅客提供了服務，也宣傳了當?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品和美麗風光。在提升當?shù)鼐用袷杖氲耐瑫r，潛移默化地弘揚了當?shù)乜图椅幕?。從化政府網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，2015年村集體收入28.2萬元，農(nóng)民年人均收入13 795元； 2016年村集體收入達51萬元，農(nóng)民年人均收入19 500元，貧困戶人均收入達到13 000元。2016年國慶黃金周，蓮麻村成為廣州市首個對外開放的特色小鎮(zhèn)，國慶期間日均接待人數(shù)達12 600人次，車輛達3 000輛，七天共帶動當?shù)叵M及農(nóng)民增收553萬元。

1.2 認同度分析

1.2.1 調研對象

對蓮麻村援建項目的認同度分析，主要通過網(wǎng)上、現(xiàn)場問卷和訪談收集信息。本次調查總人數(shù)為313人，調查對象分為兩部分：一部分為參與本次實踐性教學活動的商務英語專業(yè)學生，人數(shù)為87人；另一部分為蓮麻及周邊村鎮(zhèn)的村民:坪地村18人，蓮麻村72人，東坑村20人，安山村15人，呂田鎮(zhèn)中心村民101人。本次調研發(fā)放問卷313份，回收313份，回收率100%；有效問卷313份，有效率為 100%。

調研項目主要由5個題項構成: (1)對新農(nóng)村援建的實踐性教學活動是否有利于新農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展？選項為：1.有，2.沒有

，3.沒關注，4.危害;(2)對新農(nóng)村援建的實踐性教學活動對當?shù)亟?jīng)濟促進最能體現(xiàn)在哪方面？選項為：1.收入增加，2.交通便利，3.解決就業(yè)，4.促進與外界交流，5.沒關注；(3)通過新農(nóng)村援建項目，你對高職教學是否有進一步了解？選項為：1.有，2.沒有；(4)對新農(nóng)村援建的實踐性教學活動是否有利于新農(nóng)村與外界文化交流？選項為：1.有，2.沒有，3.沒關注;(5)對新農(nóng)村援建的實踐性教學活動是否有利于新農(nóng)村當?shù)貍鹘y(tǒng)文化的傳承？選項為：1.有，2.沒有，3.沒關注。

1.2.2 調研可信性

通過描述性分析(見表1)得知本次調查有效率為100%，調研的標準偏差范圍在0.684到1.707之間，變異數(shù)范圍在0.468到2.912之間，說明調研數(shù)據(jù)和整體均值間的差異不大，可信性高。

由表1也可得知，各題項眾數(shù)都為1，每個題項的選項1都是對新農(nóng)村援建的實踐性教學活動的肯定性意向表達。

表1 調研的描述性數(shù)據(jù)

1.3 分析依據(jù)

1.4 實證結果和分析

本文實證分析了商務英語實踐性教學對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與文化傳播促進的關系，試圖尋找其內在機制，并加以解析。對調查項的數(shù)據(jù)進行卡方測試(見表2)和K個獨立樣本檢驗分析(見表3)，無論使用哪種分析方法，得出的結果除了“新農(nóng)村援建的實踐性教學活動對當?shù)亟?jīng)濟促進最能體現(xiàn)在哪方面?”的sig值>0.05外，其他調研項的sig值都是為正且<0.05。由這些數(shù)據(jù)可以充分說明，商務英語實踐性教學意義深遠:首先它能服務于社會，擴大內需，解決農(nóng)產(chǎn)品積壓和農(nóng)村剩余勞動力問題，對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與文化傳播有明顯的促進作用;其次，它能培養(yǎng)實踐性人才，能讓學生學習的理論知識在實踐中得到應用和檢驗，讓參與該實踐項目的學生進一步認識到工作崗位的責任性和技能要求，為其畢業(yè)后的工作打下堅實基礎；最后，它增加了民眾對高職教育的認同感。此外，也能促進教師在實踐教學過程中不斷總結和改進教學方法，提升自身科研能力，最終為社會培養(yǎng)出更多高素質技能型人才并促進社會進步。

題項2“新農(nóng)村援建的實踐性教學活動對當?shù)亟?jīng)濟促進最能體現(xiàn)在哪方面?”的sig值>0.05，意味著關系不明顯。原因為該題項的選項除第5項“沒關注”外，其他都是積極性選擇，只是當?shù)卮迕駛€人立足點不同，選擇也不同，從而導致sig值>0.05。

表2 卡方測試結果

2 商務英語實踐性教學對區(qū)域經(jīng)濟和文化發(fā)展促進的思考

2.1 正確定位

中國幅員遼闊，不同的區(qū)域有不同的特色，因此區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展必須根據(jù)自身特色和文化底蘊來進行。從化區(qū)呂田鎮(zhèn)蓮麻村的發(fā)展定位為:圍繞國家倡導的“生態(tài)旅游”發(fā)展戰(zhàn)略,以“建設美麗生態(tài)之城”為戰(zhàn)略定位。商務英語實踐性人才培養(yǎng)定位為:培養(yǎng)以英語應用為基礎，并具有一技之長的復合型人才。對商務英語專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)應注

重以下幾點：(1)培養(yǎng)的學生應為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和文化傳播所需人才。(2)課程設置要滿足區(qū)域經(jīng)濟和文化發(fā)展需要。(3)結合區(qū)域經(jīng)濟和文化發(fā)展需求，突出應用性英語的教學，以當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需要推進實踐性教學內容的改革。

表3 Kruskal Wallis檢定統(tǒng)計資料

廣州華夏職業(yè)學院在從化區(qū)蓮麻村投資600多萬元，建立了大學生藝術旅館和房車酒店基地，充分發(fā)揮了校企合作在人才培養(yǎng)上的作用。同時培訓當?shù)卮迕窈唵斡⒄Z、互聯(lián)網(wǎng)知識、物流知識，提升了當?shù)卮迕裎幕R，又為大學生提供了社會實踐機會。廣東省領導也多次蒞臨學院在蓮麻村設立的大學生藝術旅館、房車酒店進行視察，并予以極高評價。

2.2 “產(chǎn)學結合”的一體化實踐教學平臺建設

提高學生的實踐能力，教育和區(qū)域發(fā)展結合的模式是各高職院校專業(yè)建設、人才培養(yǎng)的方向?！爱a(chǎn)”指企業(yè)，“學”指高校。實踐性教學的本質是教學內容與經(jīng)濟發(fā)展相結合。學校培養(yǎng)的人才就是企業(yè)需求的人才，教學環(huán)境即工作環(huán)境，學時即工時?！爱a(chǎn)學結合”是教育與生產(chǎn)的分工與協(xié)作，根本目的是利用學校與企業(yè)間不同的資源,把以課堂講授為主的學校教育與直接獲取工作經(jīng)驗、實踐技能為主的生產(chǎn)有機結合，最終培養(yǎng)具有專業(yè)知識和較強實操能力,并能為區(qū)域發(fā)展服務的技能型人才。

通過本次對蓮麻村的援建實踐性活動，提高了學生們對自身價值的認識。高校是舉辦青年實踐性活動的主體，廣州華夏職業(yè)學院商務英語專業(yè)學生參與的實踐性活動，還以農(nóng)村留守兒童、困難家庭學生為主要服務對象，開展兒童安全知識宣講，提供免費學習輔導、巡回支教、課前課后及假期義務值守等。并結合地方實際需求，宏揚當?shù)乜图椅幕?，以”互?lián)網(wǎng)+”的方式推廣當?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品，介紹當?shù)孛利惿酱屣L光。校尚武堂(醒獅協(xié)會)不斷吸收周邊醒獅團的成功經(jīng)驗，傳承嶺南醒獅文化，加大非物質文化遺產(chǎn)保護力度，并參與了2016年元旦由廣州電視臺在廣州塔主辦的元旦文藝晚會。96%的學生認為，通過一系列的實踐性活動，自己在校期間人生價值觀得到了提升，個人榮譽感、社會責任感得到有效加強，“美麗小鎮(zhèn)”的建設也因此增加了內涵。

2.3 建立以科研為支撐的實踐性教學體系

實踐性教學的開展要建立在科研的基礎上，這樣教學目標更明確，教學效率會更高。課題化為特征的實踐性教學體系是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐技能為目標，通過完成一系列由淺入深的教學設計和由簡到繁的項目操作，使學生循序漸進地把原理和實踐結合在一起，更能促進學生在學中做，在做中學。以科研為支撐的實踐教學思路：(1)申請院級課題乃至省級課題，在課題申請過程中，不斷關心時事政策和社會熱點，自我完善，不斷自我提升。(2)課題以學生就業(yè)為導向．服務社會為中心，培養(yǎng)復合型技能人才為宗旨。(3)整合教學內容，加強課程與實際工作崗位間的聯(lián)系，突出專業(yè)性和創(chuàng)新性。(4)在完成課題過程中，培養(yǎng)學生自主學習、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力與協(xié)作精神。(5)讓學生知道知識學習不能受書本約束，需要有較強的跨學科和跨文化技能。

2016年，廣州華夏職業(yè)學院申報的《廣東新農(nóng)村規(guī)劃建設管理機制》研究項目已成功中標廣東省重大決策咨詢研究課題，領先省內相關領域研究進程。廣州華夏職業(yè)學院團委申報的《校村聯(lián)合共建美麗小鎮(zhèn)——華夏學院團委與從化區(qū)團委聯(lián)手打造美麗小鎮(zhèn)平臺》文化建設成果榮膺廣東省教育廳2016年廣東高校校園文化建設優(yōu)秀成果高職組三等獎，其富于區(qū)域特色的深厚內涵引起各方高度關注。廣州華夏職業(yè)學院商務英語專業(yè)項目《以應用為導向的實踐性教學與學生綜合能力的提升》成功中標省團委“攀登計劃”項目。這些省級課題的成功中標是各界對該院實踐性教學成果的肯定，也說明該院實踐性教學力量正在不斷增強。

3 結語

在目前激烈的市場競爭中，綜合性技能人才是社會十分需要的，既掌握一門專業(yè)英語，又能熟練運用相關專業(yè)知識的技能型人才缺口很大。通過援建從化區(qū)呂田鎮(zhèn)蓮麻村的項目，我們認識到，商務英語實踐性教學必須以區(qū)域特色為依托，從自身實際出發(fā)，定位本專業(yè)人才培養(yǎng)和為社會服務的標準，致力于產(chǎn)學結合的實踐性教學體系，從而形成自身的辦學特色。在合理調整好實踐和理論的關系的同時，要更好地為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和文化傳承服務。此外還要在項目的開展過程中不繼對教學體系進行改革和創(chuàng)新，注重學生綜合能力的培養(yǎng)，要把區(qū)域特色植入專業(yè)教學中，在培養(yǎng)人才的同時也服務社會。

[1]楊繪榮. 構建高職商務英語專業(yè)實踐教學體系的嘗試與思考[J]．南京廣播電視大學學報，2009(2).

[2]教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》(教高〔2012〕4號)[Z].2012.

[3]孫小軍． 需求理論視角下的商務英語專業(yè)實踐教學體系構建[J]．湖北經(jīng)濟學院學報：人文社科報，2008(11).

[4]蓮麻，美麗鄉(xiāng)村的范本[EB/OL].從化政務網(wǎng). http://www.conghua.gov.cn/

責任編輯：富春凱

Business English Practical Education′s Promotion to Regional Economic Development and Cultural Transmission——Based on the Empirical Analysis of Lianma Town Construction

WANG Shao-hao，LIN Xuan

(Guangzhou Huaxia Technical College, Guangzhou 510935, China)

Through the empirical analysis of the "Beautiful Country" project of Lianma town, we can conclude that business English practical teaching owns functions not only has personal skill training, teaching research and social service, but also has basic position in the promotion of regional economic development and cultural transmission. It plays important part in adjusting regional product supply and demand, solving the surplus labor problem and combining education with social development.

Lianma Town; Regional economic; Significant analyses; Cultural transmission

10.3969/j.issn.1674-6341.2017.03.040

2017-04-10

2016“攀登計劃”廣東大學生科技創(chuàng)新培育專項資金；廣州華夏職業(yè)學院院級教育教學改革項目

王紹豪(1982—)，男，廣東廣州人，碩士，講師。研究方向：商務英語實踐應用、旅游英語。

G459

A

1674-6341(2017)03-0115-03