四川省綿陽市少年宮太陽城幼兒園 朱冬梅

未待花開，錯過愛

四川省綿陽市少年宮太陽城幼兒園 朱冬梅

2015年初，我們班新來了一位小朋友S。

初次見面時S表現(xiàn)得靦腆極了。第一個星期S因事請假沒來，到了第二個星期，我想，應該是到了可以和這個可愛的孩子近距離接觸的時間了吧。誰知，第一天到班的他一進教室便直奔玩具而去。因為玩玩具的小朋友很多，不可能獨占，S就急得大哭起來，還在自己的脖子和臉頰上撓出了一條條長長的紅印兒。我趕忙拉著他的小手說：“這是幼兒園給所有小朋友的玩具，大家都可以玩，你和他們一起玩兒好嗎？”S瞇著眼睛像沒聽見我說話似的，只是一個勁兒扯著嗓子哭喊著“奶奶、奶奶！”。我想，孩子應該是還不習慣幼兒園的生活，有了入園焦慮吧。

到了吃午飯的時間，小朋友們都安靜的坐在凳子上，只有S繞著桌子一圈又一圈地越跑越開心——完全沉浸在自己的游戲世界里。

午休時間到了，S又像吃了興奮劑一樣在床上蹦來跳去，他的行為立即引來了其他小朋友的側目和叫喊。見到班上的孩子突然這么躁動，焦急的我沖上去一把抱住他，并且大聲喝止道：“你們誰再鬧，今天就不用起床了?！边@個動作可能是嚇到S了，他害怕地看著我又哭又嚷：“奶奶，我要奶奶！”

下午活動時，孩子們正聚精會神地聽故事，S突然沖向了班里的一個小女孩，把她推倒在地，還騎上去抓住女孩的頭發(fā)試圖把女孩的頭向地上撞去，我們趕忙跑過去拉開他，但女孩已經(jīng)被嚇得發(fā)抖、傷心大哭起來。

之后的連續(xù)幾天，S一直哭鬧不肯上幼兒園，我們安撫小朋友入園焦慮的方法對他來說一點用處也沒有。為什么會這樣？面對這個每天都入園難、進餐難、入睡難、攻擊性強、無法引導的孩子，我不停地問自己：父母在平時的教養(yǎng)中難道沒有意識到孩子的問題嗎？今后要怎么來引導教育呢？面對其他家長一次次的投訴，我們除了盡力安撫還能做什么呢？持續(xù)的僵局讓班級工作也陷入了舉步維艱的局面。

“上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步……真奇怪，為什么上帝要把這樣一只與眾不同的蝸牛交給我呢？”經(jīng)過反思，我們又一次請來了S的媽媽，盡可能全面地對孩子作出客觀的評價，希望家長能最大程度的配合我們，一起幫助孩子進步，并且建議媽媽盡可能專職在家?guī)Ш⒆印?/p>

之后，在我們放慢腳步的引導中，在家園的共同努力下，S終于能夠在吃完飯后舉著空碗說：“朱媽媽，我吃完了?！?；在活動中也能夠安靜地坐上5分鐘了；在小便時也可以自己穿脫褲子了……

當一切正一點一點朝著我們期待的方向改變時S轉學了。當?shù)弥⒆右乙粋€人數(shù)少的班級從托班開始讀起時，我心里五味雜陳——欣喜，說明家庭正在努力尋找一條適合孩子發(fā)展的路；沮喪，在我做好充分的教育準備后，孩子又突然離開了。是我錯過了那只蝸牛，還是上帝放棄了我？

再后來，我看了《自閉歷程》和《海洋天堂》這兩部改編自真人真事的電影——我震撼于兩個同樣患有自閉癥的孩子卻擁有那么大差距的未來。是什么造就了他們如此不同的人生？是愛，是尊重、支持、理解和幫助的智慧之愛。為此，我不禁反思，如果一開始我就能正確地理解S，那么，我就不會把他和其他孩子劃分開來；如果我一開始就懂得這類孩子的內心需求，知道用正確的方法去幫助他，那么，我就不會只活在抱怨與無助里，而是多一份理解、包容和用心；如果我一開始就用更多的愛來接納他，那么，獲得愛的就不止是他，還有他的家庭。

教 育 感 言

這是一個藏在心底深處的領悟，這是一份錯過的愛的積淀和反思的故事。因此，如果我再次遇到像S這樣的孩子，我一定會自信地對他說：“孩子，你是上帝牽著手來到這個世界上的，上帝一定給了你不同尋常的本領。請牽上我的手，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)只屬于你的本領吧！”