河南省濮陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 楊彥君

藝術(shù)活動(dòng)：《孤獨(dú)的牧羊人》

河南省濮陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 楊彥君

適齡目標(biāo)：大班

設(shè)計(jì)意圖：歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的插曲，是女聲用美聲唱法演唱的經(jīng)典音樂(lè)作品，真假聲轉(zhuǎn)換忽高忽低，這特點(diǎn)鮮明的演唱方式令幼兒耳目一新，詼諧、幽默的風(fēng)格給他們帶來(lái)歡快、活潑的感受。改編后的歌詞，其內(nèi)容更符合幼兒年齡特點(diǎn)。在獨(dú)生子女時(shí)代，幼兒對(duì)“孤獨(dú)”都有所感受與體驗(yàn)。這首歌曲表現(xiàn)了孤獨(dú)的牧羊人積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，可以啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極地排解孤獨(dú)的情緒，在生活中用更積極的態(tài)度和更智慧的策略去面對(duì)消極情緒。學(xué)習(xí)演唱這首歌曲，還可以讓幼兒感受優(yōu)秀的音樂(lè)作品，體驗(yàn)演唱的樂(lè)趣，進(jìn)而形成新的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，豐富審美感受。

教案?jìng)渥課時(shí)建議]第1課時(shí)教學(xué)詳案[活動(dòng)目標(biāo)] 1.感受歌曲旋律，體驗(yàn)歌曲幽默、歡快的風(fēng)格，初步學(xué)習(xí)積極地排解孤獨(dú)情緒的方法。2.能在圖譜輔助下學(xué)唱歌曲，按照角色變換不同的音色進(jìn)行演唱。3.體驗(yàn)師幼、幼幼合作進(jìn)行接唱、合唱的樂(lè)趣。重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)：體驗(yàn)歌曲風(fēng)格；學(xué)習(xí)積極地排解孤獨(dú)情緒的方法。[活動(dòng)準(zhǔn)備]圖譜PPT、原版電影片段《孤獨(dú)的牧羊人》視頻、伴奏音樂(lè)。

反思：

1.提高審美情趣，引導(dǎo)幼兒做一個(gè)快樂(lè)的人。

藝術(shù)有助于幼兒理解、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和思維方式。當(dāng)幼兒通過(guò)歌唱活動(dòng)感受到歌曲的歌詞、唱法、節(jié)奏、風(fēng)格等方面的美，產(chǎn)生了情感愉悅，也就感受到了牧羊人和山羊的快樂(lè)。在幼兒對(duì)歌曲感受與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：“當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，怎樣讓自己快樂(lè)起來(lái)呢？”幼兒能說(shuō)出原本孤獨(dú)的牧羊人用唱歌的方法使自己和山羊快樂(lè)起來(lái)，如果自己感覺(jué)孤獨(dú)的時(shí)候，也可以學(xué)牧羊人唱唱歌。我啟發(fā)幼兒“還有別的辦法嗎？”，幼兒又總結(jié)出諸多排解孤獨(dú)情緒的辦法，懂得要努力做一個(gè)快樂(lè)的人——這正是本次活動(dòng)人文價(jià)值的體現(xiàn)。

2. 生成歌詞創(chuàng)編活動(dòng)，支持幼兒自發(fā)表現(xiàn)。

當(dāng)幼兒能夠唱出歌曲旋律時(shí)，一名幼兒意猶未盡地說(shuō)“這歌太短了！”，我敏感地發(fā)現(xiàn)并生成了歌詞創(chuàng)編的教學(xué)環(huán)節(jié)。在第二課時(shí)，我用“問(wèn)題支架”啟發(fā)幼兒使歌曲變長(zhǎng)，“那我們請(qǐng)誰(shuí)來(lái)唱歌呢？”，幼兒說(shuō)出很多小動(dòng)物；我運(yùn)用“材料支架”支持幼兒表現(xiàn)，請(qǐng)幼兒把自己想請(qǐng)來(lái)唱歌的動(dòng)物在紙上畫出來(lái)，貼在黑板上；梳理歌詞的時(shí)候大家發(fā)現(xiàn)，第一段第一句“高高的山上有個(gè)牧人”是地點(diǎn)，于是，孩子們把小動(dòng)物按照生活范圍進(jìn)行分類，為“遼闊的大海里”選取了“鯨魚”“海龜爺爺”“小小魚兒”，為“寬廣的大地上”選擇了“奶?！薄包S狗爺爺”“小小花貓”。我引導(dǎo)幼兒把動(dòng)物名稱與歌詞內(nèi)容進(jìn)行對(duì)仗處理，工整編排，后來(lái)，大家迫不及待地唱起了加長(zhǎng)版《孤獨(dú)的牧羊人》。

正如《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》所說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)為活動(dòng)“營(yíng)造了溫馨、安全的氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè)于表現(xiàn)”給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)；“創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”，滿足幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的需求，提升了幼兒的審美感受，發(fā)展了幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，而幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造能力就是在大量的表現(xiàn)機(jī)會(huì)中發(fā)展起來(lái)的。