韓嚴(yán)和 陳家慶

北京石油化工學(xué)院 北京 102617

工程教育認(rèn)證下環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革探索

韓嚴(yán)和 陳家慶

北京石油化工學(xué)院 北京 102617

基于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，分析了我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建了與學(xué)校特色鮮明的高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求相適應(yīng)的本科人才培養(yǎng)體系，探索了深化人才培養(yǎng)模式改革方向。我校環(huán)境工程本科生的培養(yǎng)從僅注重污染治理技術(shù)工藝到注重污染產(chǎn)生全過(guò)程控制技術(shù)、設(shè)備與方法的模式轉(zhuǎn)變，并注重師資隊(duì)伍和對(duì)外交流合作的建設(shè)，同步提升教師和學(xué)生的環(huán)保技能，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)的工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才，進(jìn)一步將科研資源轉(zhuǎn)化為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的平臺(tái)，提高學(xué)生的核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

高等教育；環(huán)境工程；環(huán)保設(shè)備；專(zhuān)業(yè)改革

北京石油化工學(xué)院環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)從2001年開(kāi)辦以來(lái)，形成了以環(huán)境設(shè)備特色為主的專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式。經(jīng)過(guò)十多年持續(xù)不斷的努力，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在本科教學(xué)、科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面都取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，形成了較為鮮明的辦學(xué)特色和學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢(shì)，先后取得了北京市高等學(xué)校品牌專(zhuān)業(yè)、北京市級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)、國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，教育部高等學(xué)校“專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)”等專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成果。其建設(shè)的總體目標(biāo)是以社會(huì)經(jīng)濟(jì)和環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)多層次專(zhuān)業(yè)人才的需求為導(dǎo)向，按照現(xiàn)代人才質(zhì)量觀，發(fā)揚(yáng)“寧?kù)o致遠(yuǎn)、務(wù)本維新”的優(yōu)良校風(fēng)，通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程與教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方式方法改革、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)管理等多方面的綜合改革，進(jìn)一步突出環(huán)保設(shè)備特色、強(qiáng)化石油石化行業(yè)淵源[1]，大力推進(jìn)校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)的工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才，使培養(yǎng)的人才符合工程教育認(rèn)證要求，培育學(xué)生的核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

1 工程教育認(rèn)證專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革模式的探索

1.1 完善突出環(huán)保設(shè)備特色的環(huán)境工程教育人才培養(yǎng)模式改革

我校的辦學(xué)目標(biāo)是“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)”。環(huán)境工程是學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，因此環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展應(yīng)該立足于該目標(biāo)。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在自創(chuàng)辦以來(lái)的人才培養(yǎng)過(guò)程中，將環(huán)保設(shè)備專(zhuān)業(yè)特色培養(yǎng)和常規(guī)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)共性培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，與其他高校形成了錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)以及環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求。盡管如此，我們?nèi)匀粦?yīng)該時(shí)刻保持清醒的頭腦，應(yīng)該密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外高等教育發(fā)展的最新動(dòng)向，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入思考。

隨著環(huán)境形勢(shì)的惡化，國(guó)內(nèi)的環(huán)境保護(hù)政策發(fā)生了根本性變化[2]，新的形勢(shì)要求重點(diǎn)從生產(chǎn)工藝的進(jìn)步考慮減少污染物的產(chǎn)生，從而達(dá)到控制環(huán)境污染的目的，這要求今后投身環(huán)保產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，不僅要精通污染防治方面的技術(shù)手段，而且要對(duì)相關(guān)行業(yè)的最新技術(shù)進(jìn)展有全面了解；不僅要掌握各種污染治理設(shè)備的相關(guān)知識(shí)，而且要具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)現(xiàn)階段工程教育認(rèn)證要求。為此，需要貫徹落實(shí)“大專(zhuān)業(yè)、寬口徑”的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)理念，適度拓展專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵和外延，構(gòu)建符合大學(xué)生基本技能訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論課程教學(xué)體系和實(shí)踐課程教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的整體思路設(shè)計(jì)如圖1所示。

圖1 環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)工程教育改革思路

1.2 構(gòu)建優(yōu)秀的教師隊(duì)伍適應(yīng)工程教育認(rèn)證要求

隨著高等教育的大眾化、科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展、知識(shí)更新速度的不斷加快、全球化教育理念的轉(zhuǎn)變等[3]，決定了新形勢(shì)下的高校必須關(guān)注教師的發(fā)展問(wèn)題。師資隊(duì)伍是工程教育認(rèn)證一項(xiàng)重要內(nèi)容，而師資隊(duì)伍建設(shè)最核心的任務(wù)是促進(jìn)教師潛在能力的提升。我?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃就提出落實(shí)人才強(qiáng)校工程，形成了具有生機(jī)和活力的人才政策體系、高級(jí)人才工作支持體系和人才工作機(jī)制，營(yíng)造尊重知識(shí)、依靠人才、鼓勵(lì)創(chuàng)新和爭(zhēng)創(chuàng)領(lǐng)先的內(nèi)部環(huán)境?！笆濉睂⒃诖嘶A(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)以素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理為標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一支團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神較強(qiáng)，職稱(chēng)、學(xué)歷、年齡以及學(xué)緣結(jié)構(gòu)更加合理的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，人人清楚自身在專(zhuān)業(yè)辦學(xué)質(zhì)量提升過(guò)程中所肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)引進(jìn)高水平的學(xué)科方向帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人，進(jìn)一步提高學(xué)科專(zhuān)業(yè)的整體科研水平和社會(huì)服務(wù)能力[4]。

1.2.1 內(nèi)部挖潛和外部引智 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

計(jì)劃在3年內(nèi)至少委派3名在編教師出國(guó)進(jìn)修，提高專(zhuān)業(yè)科研素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。選派年輕教師參加執(zhí)業(yè)資格與職業(yè)資格考試的培訓(xùn)，并為學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)資格認(rèn)證類(lèi)培訓(xùn)班[5]。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外高校的知名專(zhuān)家教授和企業(yè)生產(chǎn)一線的高級(jí)工程技術(shù)人員來(lái)我校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和講座，提高團(tuán)隊(duì)成員的整體業(yè)務(wù)水平。除此之外，計(jì)劃繼續(xù)優(yōu)先引進(jìn)具有博士學(xué)位及國(guó)際化教育背景的高職稱(chēng)教師，使其在盡可能短的時(shí)間內(nèi)成為專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的骨干力量和某些研究方向的學(xué)術(shù)帶頭人。

1.2.2 及時(shí)總結(jié)和宣傳交流 發(fā)揮團(tuán)隊(duì)示范作用

進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，尤其是加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。通過(guò)建立有效的合作機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)，提升教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的內(nèi)涵，不斷深化教學(xué)改革，促進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)。通過(guò)確立團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)和鞏固人才培養(yǎng)特色，最終實(shí)現(xiàn)全面提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。

通過(guò)撰寫(xiě)發(fā)表教改研究論文、參加專(zhuān)業(yè)建設(shè)研討會(huì)或課程建設(shè)論壇等途徑，宣講團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作做法和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)課程、教材、大型科研項(xiàng)目的輻射效應(yīng)和示范作用，在校內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)業(yè)中起到模范帶頭作用，提高專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)和學(xué)校的社會(huì)影響力，環(huán)境工程教育認(rèn)證提供堅(jiān)強(qiáng)的師資保障。

1.3 加強(qiáng)國(guó)際交流與合作 引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源提高辦學(xué)質(zhì)量

工程教育認(rèn)證要求學(xué)生具有國(guó)際化視野，這就對(duì)教師的國(guó)際交流與合作能力提出了更高要求。教育的國(guó)際交流與合作為人力資源的培養(yǎng)提供了更多的方式，為學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)教育資源、提升自身素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)力提供了有效途徑[6]。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，國(guó)際化教育交流與合作全面發(fā)展，官方與民間交流并舉，積極參與國(guó)際教育事務(wù)，并從單純的人員交流向科研合作等內(nèi)涵式發(fā)展。近年來(lái)，我校也緊緊抓住改革開(kāi)放的有效時(shí)機(jī)，大力開(kāi)拓國(guó)際教育交流與合作，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)也積極開(kāi)展多形式、多層次的國(guó)際交流與合作，促進(jìn)教學(xué)、人才培養(yǎng)和科研的協(xié)同發(fā)展。

實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要舉措就是大力發(fā)展教育，提高國(guó)民素質(zhì)。美國(guó)之所以能取代英國(guó)成為世界的統(tǒng)治地位，其原因之一就是美國(guó)勞動(dòng)力當(dāng)時(shí)受教育的程度遠(yuǎn)超過(guò)英國(guó)勞動(dòng)力的受教育程度，使得勞動(dòng)者的素質(zhì)大幅提高[7]。因此，強(qiáng)化師資教育提高高等教育的辦學(xué)水平和質(zhì)量，使教育更好地為小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。積極引進(jìn)和利用國(guó)外智力資源是彌補(bǔ)我國(guó)高校教育資源不足的有效途徑。我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)各種渠道，積極引進(jìn)和聘請(qǐng)國(guó)外知名高校與科研院所的專(zhuān)家、教授作為學(xué)校兼職教授或客座教授，并開(kāi)展合作科研，舉辦專(zhuān)題學(xué)術(shù)報(bào)告等。國(guó)外優(yōu)秀人力資源的引進(jìn)，增強(qiáng)了環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)實(shí)力，提高了其教學(xué)與科研水平。

1.4 加強(qiáng)北京市級(jí)環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè) 為工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證建設(shè)服務(wù)

專(zhuān)業(yè)特色和定位問(wèn)題是高校環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)成功與否的關(guān)鍵[8]。地方高校與部屬高校在我國(guó)環(huán)境工程教育中有著不同的分工，在人才培養(yǎng)上存在著很大的差異性和層次性，因此，其實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也有所不同[9]。像我們這樣的地方高校一般把培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的北京市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)從高水平應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的要求出發(fā)，樹(shù)立以學(xué)生為本，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建設(shè)滿足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，建設(shè)儀器設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開(kāi)放服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，建立現(xiàn)代化的高效運(yùn)行的管理機(jī)制，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，綜合培養(yǎng)他們的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)技能。

作為北京市級(jí)示范中心，我們將大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，加強(qiáng)研究，不斷推出實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的標(biāo)志性成果，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等方面為同類(lèi)高校提供先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和示范，推動(dòng)我國(guó)環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們根據(jù)自身辦學(xué)定位和優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)特色，為符合工程教育認(rèn)證的要求，將從以下幾方面著手樹(shù)立全新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

1.4.1 加強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)

工科大學(xué)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才的核心目標(biāo)是使其培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠盡快地勝任所從事的本職工作，準(zhǔn)確并且熟練掌握所使用的素材，綜合運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能能夠從容解決所遇到的實(shí)際的技術(shù)問(wèn)題。大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力是其運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)及實(shí)驗(yàn)技能等各種能力與實(shí)際相結(jié)合的一種綜合體現(xiàn)。我校北京市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心將充分利用我校與燕山石化的淵源，依托我校與燕山石化共建的國(guó)家教育部的人才教育培養(yǎng)基地為依托，更好地服務(wù)于企業(yè)，服務(wù)于社會(huì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)用型人才。通過(guò)深入生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生親身感受企業(yè)的業(yè)務(wù)和技術(shù)流程，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本理論、基本知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以以企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程為主線，熟知企業(yè)不同部門(mén)的職能、不同工作崗位的職責(zé)與所需技能，獨(dú)立、熟練地完成生產(chǎn)任務(wù)。在此過(guò)程中，實(shí)習(xí)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力將得到進(jìn)一步的提升，職業(yè)素養(yǎng)得到合理的培養(yǎng)，為畢業(yè)后工作的能力打下良好的基礎(chǔ)。

1.4.2 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)

首都市屬院校應(yīng)以滿足首都社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求為己任，培養(yǎng)適合首都產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的環(huán)保型人才。高校應(yīng)該通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式，樹(shù)立市場(chǎng)反應(yīng)機(jī)制觀念，并將教師在環(huán)境保護(hù)技術(shù)開(kāi)發(fā)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與前沿的科研成果充實(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容隨著市場(chǎng)需求不斷改革。在長(zhǎng)期的產(chǎn)學(xué)研合作中，北京市級(jí)環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心已經(jīng)獲得了系列具有首都地方和石油石化行業(yè)特色的環(huán)境工程案例資源，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供豐富的教學(xué)資料。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，首都高校還可以改革環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，可以通過(guò)競(jìng)賽、課題等形式引導(dǎo)學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的相關(guān)資料解決環(huán)保企業(yè)遇到的實(shí)際問(wèn)題等。

1.4.3 強(qiáng)化開(kāi)放實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新平臺(tái)

為了全面構(gòu)建與高水平特色鮮明的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求相適應(yīng)的本科人才培養(yǎng)體系，深化人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的實(shí)施效果，滿足學(xué)生的需求，在以后的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放建設(shè)中，將提供套餐式課程供學(xué)生自由選擇，切實(shí)做好人才培養(yǎng)模式的改革工作和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作。利用建設(shè)北京市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的契機(jī)進(jìn)一步整合資源，建立集實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、科研訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺(tái)，滿足更多專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高在就業(yè)市場(chǎng)的適應(yīng)能力[10]。

2 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證建設(shè)和評(píng)估階段，作為工程教育人才培養(yǎng)的高校必須瞄準(zhǔn)環(huán)保市場(chǎng)對(duì)人才的需求，堅(jiān)持我校的地方性、應(yīng)用型、國(guó)際化的辦學(xué)定位，服務(wù)于首都經(jīng)濟(jì)，通過(guò)國(guó)際合作，突出以學(xué)生為本，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，建立和完善教師隊(duì)伍，制訂完善的教學(xué)計(jì)劃，逐步形成了自己的辦學(xué)特色，建構(gòu)了一個(gè)新型的符合環(huán)境工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

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Reformation and Exploration on Environmental Engineering Construction with Characteristic of Environmental Protection Equipment

Han Yanhe, Chen Jiaqing

Beijing Institute of Petrochemical Technology, Beijing, 102617, China

The characteristic of our environmental engineering is introduced in this study. The undergraduate course personnel training system, which matches with the target of our applicable talents cultivating, is developed. The direction of reformation for deepening talents training model is also explored. The training of environmental engineering undergraduate will change from only sticking to pollution control technology to laying attention emphasis to control technology, and equipment during the pollution-causing whole procedure. The construction of environmental engineering pays attention on both training of teachers and oversea exchange and cooperation, which can improve environmental protection skill of the teachers and the students. In addition, this model can train the high-quality engineering application talents, and change the scientific research resources into the platform of improving the quality of talent training. It can enhance the graduate employment core competitiveness. The graduates trained by this model can serve national economy and social development better.

higher education; environmental engineering; environmental protection equipment; course reform

韓嚴(yán)和，博士，副教授。

教育部地方高校第一批本科專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目(編號(hào)：ZG0007)；2013年度北京石油化工學(xué)院校級(jí)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目(編號(hào)：YB20130206)。