劉 青，鄔紅麗，邱建鋼，李 翔

論藝術(shù)類專業(yè)在高等體育院校辦學(xué)中的地位和作用

劉 青，鄔紅麗，邱建鋼，李 翔

我國高等體育院校作為行業(yè)特色型院校，如何通過藝術(shù)類專業(yè)的植入，提升體育院校的品位、精神內(nèi)涵，發(fā)揮其在學(xué)?！傲⒌聵淙恕焙汀叭h(huán)境育人”中的作用，意義十分重大。研究認(rèn)為，體育院校辦好藝術(shù)類專業(yè)是促進(jìn)創(chuàng)“雙一流”建設(shè)，提升學(xué)校品牌與影響力的需要；是促進(jìn)大學(xué)校園文化建設(shè)、落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，形成“全環(huán)境育人”的需要；是促進(jìn)體育文化建設(shè)，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)價(jià)值與藝術(shù)修養(yǎng)的需要；是促進(jìn)藝術(shù)學(xué)母學(xué)科發(fā)展，豐富其學(xué)科體系、提升其內(nèi)涵的需要。在新形勢下，高等體育院校辦好藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)當(dāng)科學(xué)定位專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)、發(fā)展方向；應(yīng)當(dāng)以體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐為主體平臺(tái)，深入挖掘“體育藝術(shù)”學(xué)科內(nèi)涵，為實(shí)現(xiàn)“體藝融合”提供支撐；應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更多的、無愧于學(xué)校發(fā)展的作品，成為校園文化建設(shè)的主力軍；應(yīng)當(dāng)發(fā)揮藝術(shù)教育實(shí)踐功能，優(yōu)化和提升各學(xué)科專業(yè)教育質(zhì)量，積極構(gòu)建多樣性學(xué)術(shù)生態(tài)。

體育院校；藝術(shù)類專業(yè)；體藝融合；專業(yè)建設(shè)；“雙一流”建設(shè)；發(fā)展走向

習(xí)近平總書記在2014年全國文藝工作座談會(huì)上指出，“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要中華文化繁榮興盛”，并強(qiáng)調(diào)“必須高度重視和充分發(fā)揮文藝和文藝工作者的重要作用”[1]。這對新時(shí)期文藝和文藝工作者的地位和作用給予了充分的肯定，提出了很高的期望，同時(shí)也為高等體育院校藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)和發(fā)展指明了方向。長期以來，我國藝術(shù)類專業(yè)一直歸屬于藝術(shù)院校和綜合型院校，體育院校開辦藝術(shù)類專業(yè)基于20世紀(jì)末21世紀(jì)初的國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特別是教育改革、文化產(chǎn)業(yè)大繁榮和體育快速發(fā)展的特殊大背景，其創(chuàng)辦的初衷或者更多的認(rèn)識(shí)來源于 “隨著社會(huì)的發(fā)展，體育與藝術(shù)這兩種性質(zhì)截然不同的文化形態(tài)，在各自發(fā)展空間中不斷靠近、接近，直至相互融合，呈現(xiàn)出體育與藝術(shù)相交融的良好發(fā)展態(tài)勢……”[2]，以及“人們對體育的需求更趨多樣化和多元化。體育與藝術(shù)融合是一種必然，這種必然體現(xiàn)在體育競賽中與藝術(shù)結(jié)合的項(xiàng)目對藝術(shù)表現(xiàn)力的需求?！盵3]然而，十多年來，或許是專業(yè)體育院校的“體育大背景”或者行業(yè)辦學(xué)多囿于“競技性”培養(yǎng)的慣性，各院校藝術(shù)類專業(yè)還往往限于強(qiáng)調(diào)“突出以體為根本，藝術(shù)為特點(diǎn)”[4]，而忽視了藝術(shù)審美、藝術(shù)修養(yǎng)對“體育人”的深刻影響，體育學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科之間的隔閡和彼此之間的誤讀仍然存在。當(dāng)前，在“中華文化大繁榮”“發(fā)揮文藝和文藝工作者的重要作用”的大趨勢背景下，我國高等體育院校作為行業(yè)特色型院校，如何通過構(gòu)建好體育和藝術(shù)相融合的人才培養(yǎng)機(jī)制，在不同層次、不同區(qū)域合理確定發(fā)展定位，提升藝術(shù)的價(jià)值、內(nèi)涵對于一所大學(xué)的品位、層次的影響，發(fā)揮其在學(xué)?！傲⒌聵淙恕焙汀叭h(huán)境育人”中的作用，拓寬藝術(shù)類專業(yè)的辦學(xué)視野，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是面臨的重要課題。為此，本文試圖在全面分析我國高等體育院校藝術(shù)類專業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)困境基礎(chǔ)上，圍繞高等體育院校辦好藝術(shù)類專業(yè)的意義與價(jià)值，對新形勢下高等體育院校辦好藝術(shù)類專業(yè)的基本思路及著力點(diǎn)進(jìn)行闡釋。

1 高等體育院校藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展歷程

我國高等體育院校創(chuàng)辦藝術(shù)類專業(yè)始于21世紀(jì)初。2001年，天津體育學(xué)院設(shè)立了舞蹈學(xué)專業(yè)，首開體育院校創(chuàng)辦藝術(shù)類專業(yè)之先河；2003年，成都體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院首次增設(shè)了舞蹈表演專業(yè)；2004年，上海體育學(xué)院創(chuàng)新性開設(shè)了全國首個(gè)體育舞蹈編導(dǎo)專業(yè)；此后，一些體育院校相繼增設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)，并在專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、辦學(xué)形式等方面都迅速發(fā)展，截至2016年，全國14 所體育院校全部成立了藝術(shù)院(系)，所開設(shè)的藝術(shù)類專業(yè)其專業(yè)設(shè)置涉及舞蹈學(xué)、舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)、播音主持與藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、音樂學(xué)等6個(gè)藝術(shù)類專業(yè)，年度招生計(jì)劃2 989人(見表1)。

表1 2016年我國體育院校藝術(shù)專業(yè)設(shè)置及計(jì)劃招生情況Table 1 List of art majors in sports colleges and universities in China and their enrollment plan in 2016

續(xù)表1

盡管全國體育院校所設(shè)置的藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)方向略有不同，但主要以表演和舞蹈(舞蹈編導(dǎo)、舞蹈表演和舞蹈學(xué))兩個(gè)專業(yè)為主。而從最初的“專業(yè)類”構(gòu)成來看，更多融入了體育院校比較有優(yōu)勢且具有較強(qiáng)表演性和藝術(shù)性的“操類”，如藝術(shù)體操、健美操、啦啦操等項(xiàng)目，普遍將“舞蹈藝術(shù)”和“體育藝術(shù)”并列設(shè)置，組成俗稱的“體育藝術(shù)”。有專家稱之為“‘體育’與‘藝術(shù)’的牽手”，并認(rèn)為是“由原先的從體育本體出發(fā)逐漸發(fā)展到創(chuàng)建體育與舞蹈藝術(shù)相融合的新專業(yè)?！被蛘摺绑w育院校增設(shè)藝術(shù)類專業(yè)是體育與藝術(shù)相融合的交叉學(xué)科?！盵2]

縱觀十余年來全國體育院校藝術(shù)類專業(yè)的發(fā)展歷程，對于全國辦藝術(shù)類專業(yè)的專門藝術(shù)院校和綜合型院校來說，在體育院校辦藝術(shù)類專業(yè)還是一塊 “待開墾地”，無論是從全面提升該專業(yè)學(xué)生的技能、水平和素質(zhì)，還是通過藝術(shù)教育的引入，對全面提升全校文化形象、辦學(xué)品味等都具有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。根據(jù)當(dāng)前的新形勢與發(fā)展要求，藝術(shù)類專業(yè)在體育院校辦學(xué)仍有以下問題值得思考：

第一，專業(yè)發(fā)展目標(biāo)不清晰、定位不準(zhǔn)確，專業(yè)特色與優(yōu)勢尚未形成。藝術(shù)類專業(yè)開設(shè)初衷多是以辦學(xué)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)效益、就業(yè)效益等指標(biāo)作為參考，導(dǎo)致藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、定位和辦學(xué)視野都受到了極大的限制。再者，我國目前還沒有出臺(tái)統(tǒng)一的體育藝術(shù)學(xué)類專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以及全國體育藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以至于各個(gè)學(xué)校在藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)上各自為政，沒有形成行業(yè)一致認(rèn)可的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。體育與藝術(shù)在體育院校內(nèi)仍然處于相對平行的發(fā)展模式，學(xué)術(shù)界依然糾纏于“是走以體育為主的藝術(shù)道路，還是走以藝術(shù)為主的體育道路”[5]等問題的討論，缺乏對體育內(nèi)涵的提煉和對體育資源的整合；不同體育院校根據(jù)自身體育學(xué)科優(yōu)勢和區(qū)域特點(diǎn)，理應(yīng)走具有鮮明體育特色和區(qū)域特色的藝術(shù)專業(yè)發(fā)展道路，但是實(shí)際過程中這些特色和優(yōu)勢并沒有得到完全發(fā)揮，依然存在專業(yè)課程設(shè)置單一、教學(xué)成果雷同、行業(yè)平臺(tái)缺失的現(xiàn)象。這些問題共同導(dǎo)致了現(xiàn)階段體育院校藝術(shù)專業(yè)建設(shè)與專門藝術(shù)院校和綜合型大學(xué)藝術(shù)院(系)存在高度相似性，體育院校藝術(shù)專業(yè)與這些藝術(shù)院(校、系)相比特色不夠突出，不能形成錯(cuò)位競爭、差異化發(fā)展，更難發(fā)揮優(yōu)勢競爭力。

第二，受制于體育院校傳統(tǒng)的教育理念，忽視了“藝術(shù)價(jià)值、內(nèi)涵”對于提升學(xué)校辦學(xué)層次、品味及“全環(huán)境育人”的支撐作用。一所高校的文明程度越高，藝術(shù)教育就越受到重視。如果說審美情趣是學(xué)生個(gè)人達(dá)到精神解放和完美人性的重要條件，那么良好的文化環(huán)境則是提高學(xué)校文明程度，辦好現(xiàn)代大學(xué)的重要保證[6]。遺憾的是由于專業(yè)體育院校的“體育大背景”或者行業(yè)辦學(xué)“競技性”培養(yǎng)的慣性，體育院校往往更強(qiáng)調(diào)“突出以體為根本，藝術(shù)為特點(diǎn)”[4]，注重營造以體育人文精神為主的校園文化氛圍，培養(yǎng)知識(shí)理論更深、體育技能更優(yōu)、比賽成績更好的優(yōu)秀體育人才，卻對藝術(shù)教育能夠在校園文化建設(shè)中發(fā)揮的重要作用未形成基本共識(shí)，混淆了藝術(shù)專業(yè)教育與藝術(shù)素質(zhì)教育在實(shí)現(xiàn)藝術(shù)價(jià)值中的不同功能，嚴(yán)重低估了藝術(shù)教育實(shí)際價(jià)值[7]，也忽視了“藝術(shù)價(jià)值、內(nèi)涵”對于提升學(xué)校辦學(xué)層次、品味及“全環(huán)境育人”的重要支撐作用。這樣的局面長期存在將致使學(xué)校藝術(shù)教育功能缺失，造成學(xué)生缺乏必要的精神食糧、校園文化建設(shè)缺乏必要的藝術(shù)精神熏陶，影響學(xué)生信仰、道德、價(jià)值觀建立，窒息學(xué)校應(yīng)有的學(xué)術(shù)和創(chuàng)新空間，使學(xué)校逐漸淪為徒有其表的“文化枯井”[7]，阻礙學(xué)校 “雙一流”建設(shè)進(jìn)程。

第三，專業(yè)性師資、人才及教學(xué)條件的明顯不足，很難創(chuàng)作出“無愧于時(shí)代的優(yōu)秀作品”。當(dāng)前，國家高度重視文藝事業(yè)，這為體育院校藝術(shù)類專業(yè)的發(fā)展提供了千載難逢的機(jī)遇。但是與其他專門藝術(shù)院校和綜合性院校相比，體育院校的藝術(shù)類專業(yè)是一個(gè)新興的交叉學(xué)科，起步較晚、積累有限，專業(yè)建設(shè)方面還存在較多問題。雖然經(jīng)歷了“投石問路、多方突圍”[8]的發(fā)展歷程，但是師資、設(shè)施和資金方面長期投入不足，專業(yè)化的藝術(shù)指導(dǎo)與訓(xùn)練尤為缺乏等問題一直懸而不決、延續(xù)至今，導(dǎo)致“體育藝術(shù)”領(lǐng)域?qū)W科開創(chuàng)性領(lǐng)軍人物少，體育藝術(shù)復(fù)合型人才匱乏，創(chuàng)作的具有時(shí)代特征、體育精神和藝術(shù)氣息的優(yōu)秀作品不多，專門性的藝術(shù)場館場地少，生源質(zhì)量、培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量“三不佳”等問題十分突出。致使校園文化建設(shè)中最富有魅力和影響力的藝術(shù)教育在老師和學(xué)生群體中都存在“營養(yǎng)不良”的問題，也造成了校園藝術(shù)活動(dòng)淺層化和庸俗化，很難實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育在高校文化建設(shè)中的真正價(jià)值[7]。

2 高等體育院校辦好藝術(shù)類專業(yè)的意義與價(jià)值

在高等體育院校建設(shè)與發(fā)展進(jìn)程中，藝術(shù)類專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)當(dāng)站在習(xí)近平總書記提出的“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”，“文藝的作用不可替代”[1]的高度，切實(shí)推進(jìn)專業(yè)改革，助力學(xué)?！半p一流”建設(shè)和校園文化建設(shè)，為落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，形成“全環(huán)境育人”環(huán)境提供強(qiáng)有力支撐。

2.1 是促進(jìn)創(chuàng)“雙一流”建設(shè)，提升學(xué)校品牌與影響力的需要

縱觀世界一流大學(xué)都有一個(gè)共性——注重人文藝術(shù)，他們幾乎都開設(shè)有藝術(shù)專業(yè)。例如，世界著名的體育大學(xué)，同時(shí)也是籃球項(xiàng)目的發(fā)源地——美國春田學(xué)院開設(shè)有藝術(shù)專業(yè)；德國唯一的體育大學(xué)——德國科隆體育學(xué)院開辦有音樂、舞蹈系，其中就包括體育舞蹈專業(yè)；還有以理工科著稱的麻省理工學(xué)院也專門設(shè)有人文藝術(shù)社會(huì)科學(xué)學(xué)院?？梢哉f，實(shí)現(xiàn)與藝術(shù)學(xué)科交叉融合是世界一流大學(xué)學(xué)科建設(shè)的特征和共識(shí)，各類科學(xué)前沿的重大突破、原創(chuàng)成果的產(chǎn)生，大多是與學(xué)科交叉融合有關(guān)[9]。我國的藝術(shù)課程和藝術(shù)專業(yè)起步較晚，最早是在20世紀(jì)80年代，國家成立“國家教委藝術(shù)教育委員會(huì)”并設(shè)立教委直屬藝術(shù)教育處，專門指導(dǎo)和推動(dòng)國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)開始建設(shè)藝術(shù)課程，拉開了我國高校藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展的序幕。從國內(nèi)許多“985”“211”大學(xué)近二十年教育履歷中，不難清晰地看到曾經(jīng)以理工科或者師范等專業(yè)為主的大學(xué)在推進(jìn)藝術(shù)教育的過程中逐步轉(zhuǎn)向綜合性發(fā)展方向。在當(dāng)前全國高校“雙一流”建設(shè)的偉大征程中，如何突出辦學(xué)特色和實(shí)現(xiàn)差別化發(fā)展，如何辦好藝術(shù)類專業(yè)是各所高校都在積極思考的一個(gè)重要方向。筆者認(rèn)為，體育院校開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)不應(yīng)當(dāng)僅僅是為了擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模或者增加經(jīng)濟(jì)效益，或者說它的價(jià)值也不僅僅體現(xiàn)在專業(yè)范圍，而是關(guān)乎藝術(shù)素質(zhì)教育、校園文化建設(shè)以及大學(xué)精神傳承等諸多領(lǐng)域。更重要的是，要通過藝術(shù)專業(yè)的植入，烘托一所高校獨(dú)到的辦學(xué)品味和層次。一所一流大學(xué)不僅要有國內(nèi)領(lǐng)先、國際一流的優(yōu)勢學(xué)科和專業(yè)，還需要有追求真理、自由創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境，這取決于這所大學(xué)一定要有獨(dú)到的辦學(xué)理念、視野和高度。體育院校開設(shè)藝術(shù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)通過辦學(xué)理念的提升、辦學(xué)思路的轉(zhuǎn)變和辦學(xué)環(huán)境的改善，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，彰顯學(xué)校獨(dú)到的人才魅力，提升學(xué)校品牌和影響力，以此吸引和匯聚更多高水平優(yōu)秀人才，形成良性循環(huán)和互動(dòng)，最終推動(dòng)學(xué)校向高品位和高層次辦學(xué)邁進(jìn)。

2.2 是促進(jìn)大學(xué)校園文化建設(shè)、落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，形成“全環(huán)境育人”的需要

校園文化最重要的功能從本質(zhì)上講是育人。健康的校園文化可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[10]。同時(shí)，具有藝術(shù)氣息的校園文化，還能夠讓體育院校各專業(yè)學(xué)生從豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)中汲取藝術(shù)素養(yǎng)、鍛煉創(chuàng)新性思維，在追求體育競技“更高、更快、更強(qiáng)”最終結(jié)果的同時(shí)，加深對“更真、更善、更美”過程目標(biāo)的理解，成長為更加適應(yīng)社會(huì)需要的有用之才。應(yīng)該說，體育院校通過辦藝術(shù)類專業(yè)，為校園文化建設(shè)奠定了一個(gè)持續(xù)、穩(wěn)定的專業(yè)化的“藝術(shù)源”和“人才庫”，成為拉動(dòng)體育院校校園文化建設(shè)的重要“支撐”和“引擎”。它在創(chuàng)辦和完善符合本校特色的藝術(shù)專業(yè)的同時(shí)，為學(xué)校高水平的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)輸送了專業(yè)化的藝術(shù)指導(dǎo)與藝術(shù)骨干、提供豐富多彩的藝術(shù)素質(zhì)課程以及培養(yǎng)更加廣泛而出色的藝術(shù)受眾[7]，從而不斷提高體育院校文化品位與精神內(nèi)涵。

2.3 是促進(jìn)體育文化建設(shè)，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)價(jià)值與藝術(shù)修養(yǎng)的需要

體育文化是我國社會(huì)主義文化的重要組成部分，是綜合國力、文化軟實(shí)力和社會(huì)文明程度的重要體現(xiàn)[11]。從體育發(fā)展史來看，人類為了健康而創(chuàng)造了體育，為了審美需求而使其藝術(shù)化[12]。當(dāng)藝術(shù)與體育的融合發(fā)展?jié)M足了廣大人民群眾對日益增長的體育需求，這就自然而然會(huì)產(chǎn)生體育文化推廣和傳播的強(qiáng)大動(dòng)力。每一屆現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)開幕式都會(huì)舉辦規(guī)模盛大的藝術(shù)表演和藝術(shù)展覽，已經(jīng)成為了全球藝術(shù)愛好者與體育迷心目中共同的盛典；國際奧委會(huì)每年都會(huì)為一名為奧林匹克體育事業(yè)與文化藝術(shù)交融做出突出貢獻(xiàn)的藝術(shù)家授予“體育與藝術(shù)獎(jiǎng)”，這些都是藝術(shù)推動(dòng)體育文化推廣和傳播的最好證明。在當(dāng)前的“健康中國”國家戰(zhàn)略大背景下，黨和國家不僅高度重視體育的健康本質(zhì)功能，而且更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮體育的藝術(shù)價(jià)值、文化張力。高等體育院校作為體育文化的重要推動(dòng)者和傳播者，也肩負(fù)著促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要社會(huì)責(zé)任。作為體育院校培養(yǎng)優(yōu)秀人才，不僅要樹立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想，傳播精湛的體育技術(shù)和先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)他們較高的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，使之學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)規(guī)律去挖掘體育的精神內(nèi)涵、運(yùn)用審美眼光看待和激發(fā)體育的表現(xiàn)價(jià)值，推動(dòng)體育、藝術(shù)學(xué)科內(nèi)涵和外延同步發(fā)展。

2.4 是促進(jìn)藝術(shù)學(xué)母學(xué)科發(fā)展，豐富其學(xué)科體系、提升其內(nèi)涵的需要

2011年，經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)通過，藝術(shù)學(xué)正式成為第十三個(gè)獨(dú)立的學(xué)科門類。目前，藝術(shù)學(xué)門類下設(shè)一級學(xué)科5個(gè)，33種專業(yè)，主要涉及美術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇、攝影、電影與電視、文學(xué)、建筑與園林及其他藝術(shù)內(nèi)容。從藝術(shù)專業(yè)的設(shè)置來看，各種藝術(shù)取向并存和融合，是藝術(shù)學(xué)科發(fā)展的大趨勢。從宏觀上看，藝術(shù)與體育本屬于完全不同的兩種范疇[13]，而通過音樂、舞蹈等藝術(shù)元素作為橋梁紐帶，體育和藝術(shù)便可以自然地、必然地發(fā)生融合，在藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生一個(gè)新的“體育藝術(shù)”概念——這也順應(yīng)藝術(shù)學(xué)科發(fā)展的趨勢，豐富了藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系的內(nèi)容和內(nèi)涵。雖然“藝術(shù)學(xué)”在教育部現(xiàn)行的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中還沒有增設(shè)“體育藝術(shù)學(xué)”學(xué)科，且其學(xué)科理論體系建設(shè)也還處在初期摸索、研究和規(guī)范過程中，但是其對于體育和藝術(shù)事業(yè)發(fā)展起到的推動(dòng)作用已經(jīng)凸顯，對于體育學(xué)、藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)揮的作用更是不可忽視?？梢灶A(yù)見，隨著“體育藝術(shù)”這一分支學(xué)科的發(fā)展逐漸深入人心，體育舞蹈、運(yùn)動(dòng)舞蹈等專業(yè)在社會(huì)上的傳播面和影響力等的不斷增大，藝術(shù)學(xué)母學(xué)科內(nèi)涵將不斷得到豐富與加深、專業(yè)體系建設(shè)將更加完善。這個(gè)時(shí)候，體育院校的藝術(shù)類專業(yè)必將走上一條獨(dú)立、健康、科學(xué)的發(fā)展道路，更加適應(yīng)當(dāng)前和未來的社會(huì)需求。

3 新形勢下高等體育院校辦好藝術(shù)類專業(yè)的基本思路及著力點(diǎn)

3.1 應(yīng)當(dāng)科學(xué)定位高等體育院校藝術(shù)類專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)、發(fā)展方向

全國各體育院校的專業(yè)設(shè)置經(jīng)過了半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，大多實(shí)現(xiàn)了由單一的體育學(xué)科向多學(xué)科轉(zhuǎn)型。在體育院校辦藝術(shù)類專業(yè)，需要合理定位，既要有所作為，又不能陷入孤芳自賞、曲高和寡的尷尬境地，更不能脫離體育行業(yè)院校的辦學(xué)實(shí)際。為此，必須處理好藝術(shù)專業(yè)教育與藝術(shù)素質(zhì)教育的關(guān)系，要通過專業(yè)教育與素質(zhì)教育的統(tǒng)一，努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)辦藝術(shù)教育的價(jià)值。一方面，應(yīng)當(dāng)借力體育學(xué)科特色發(fā)展藝術(shù)專業(yè)，通過藝術(shù)與體育的交融、藝術(shù)類專業(yè)師生與體育舞蹈、運(yùn)動(dòng)舞蹈、藝術(shù)體操等具表演類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專業(yè)師生的互滲，逐漸打通“學(xué)科壁壘”，挖掘藝術(shù)的體育之美，讓藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生成為具有鮮明體育特色的藝術(shù)人才，這是一般專門藝術(shù)院校和綜合性大學(xué)藝術(shù)院(系)所難擁有的。另一方面，要依托藝術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，充分發(fā)揮藝術(shù)作為校園文化載體的創(chuàng)新功能、傳播功能，抓好藝術(shù)專業(yè)建設(shè)、藝術(shù)作品創(chuàng)作、藝術(shù)活動(dòng)展演、藝術(shù)團(tuán)隊(duì)打造等多個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全面提升和完善校園文化品質(zhì)，打造富有特色和影響力的文化品牌，推動(dòng)藝術(shù)專業(yè)教育與藝術(shù)素質(zhì)教育在校園文化建設(shè)過程中相互作用、相互促進(jìn)形成良性互動(dòng)，最終營造起多維度的藝術(shù)教育校園環(huán)境。

3.2 應(yīng)當(dāng)以體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐為主體平臺(tái)，挖掘“體育藝術(shù)”學(xué)科內(nèi)涵，為實(shí)現(xiàn)“體藝融合”提供支撐

學(xué)科融合是雙向的律動(dòng)[14]?！绑w藝融合”是體育審美、娛樂、休閑、健身等多重功能的延伸，也是藝術(shù)、美學(xué)在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)展的必然結(jié)果。藝術(shù)類專業(yè)之于體育院校來講，是體育和藝術(shù)兩大學(xué)科遵循各自發(fā)展規(guī)律后實(shí)現(xiàn)交匯的契合點(diǎn)，具有歷史的必然性、內(nèi)在的規(guī)律性、時(shí)代的特殊性。藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展需要增強(qiáng)體育活動(dòng)的“藝術(shù)性”，使某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“藝術(shù)化”[15]，但是絕不能從整體上改變體育增強(qiáng)體質(zhì)的本質(zhì)屬性。因此，藝術(shù)類專業(yè)的發(fā)展必須突出體育優(yōu)勢資源，立足體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐主體平臺(tái)，把體育精神融入藝術(shù)教育和藝術(shù)創(chuàng)作中。重點(diǎn)考慮從三個(gè)層面入手：(1)宏觀層面。調(diào)整當(dāng)前藝術(shù)類專業(yè)的辦學(xué)思路，突出與專門藝術(shù)院校和綜合性大學(xué)藝術(shù)院(系)之間學(xué)科建設(shè)的差異性。通過借助體育院校體育學(xué)科的項(xiàng)目文化、動(dòng)作韻律與學(xué)科優(yōu)勢凸顯“體育藝術(shù)”的專業(yè)特色，并以此作為體育院校藝術(shù)類專業(yè)的特色優(yōu)勢，與一流專門藝術(shù)院校和綜合性大學(xué)開展藝術(shù)交流和學(xué)術(shù)對話。(2)中觀層面。充分利用體育院校在體育學(xué)科的影響力和話語權(quán)，結(jié)合藝術(shù)教育、藝術(shù)創(chuàng)作方面的創(chuàng)新探索，在“體育藝術(shù)學(xué)”專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、子學(xué)科理論體系建設(shè)等方面系統(tǒng)性開展理論研究，科學(xué)制定“體育藝術(shù)學(xué)類”專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教材建設(shè)及教學(xué)改革方案等，在管理組織、研究機(jī)構(gòu)、學(xué)會(huì)或協(xié)會(huì)創(chuàng)建中主動(dòng)出擊、搭建平臺(tái)，擴(kuò)大“體育藝術(shù)學(xué)類”專業(yè)影響力和話語權(quán)，搶抓行業(yè)“制高點(diǎn)”，為構(gòu)建“體育藝術(shù)學(xué)”學(xué)科理論體系、實(shí)現(xiàn)體育與藝術(shù)的交叉融合提供有力支撐。(3)微觀層面。發(fā)揮好“人”的主觀能動(dòng)性，在師資隊(duì)伍建設(shè)上，要依托體育院校的體育學(xué)科優(yōu)勢，廣泛開展對藝術(shù)專項(xiàng)教師的體育素質(zhì)培訓(xùn)，改變過去體育、藝術(shù)專項(xiàng)教師彼此間的學(xué)術(shù)隔閡和誤讀；引進(jìn)優(yōu)秀藝術(shù)專項(xiàng)教師平衡師資隊(duì)伍力量，打通不同學(xué)科領(lǐng)域和專業(yè)背景的專項(xiàng)教師間交流融合的壁壘，促進(jìn)專項(xiàng)教師專業(yè)特長在學(xué)科融合發(fā)展中的碰撞融合；在學(xué)生培養(yǎng)上，結(jié)合藝術(shù)專業(yè)的藝術(shù)特長，建立“體育藝術(shù)”獨(dú)特的人才培養(yǎng)方案，不僅培養(yǎng)具有體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力的復(fù)合型人才，更要引導(dǎo)學(xué)生成為新學(xué)科領(lǐng)域的開拓者和體育藝術(shù)界的權(quán)威，反哺“體育藝術(shù)”學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.3 應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更多的、無愧于學(xué)校發(fā)展的作品，成為校園文化建設(shè)的主力軍

藝術(shù)類專業(yè)的本質(zhì)工作是開展藝術(shù)教育，其最大的功能是發(fā)揮校園文化建設(shè)中的育人作用。衡量藝術(shù)育人效果很大程度上取決于創(chuàng)作出的藝術(shù)作品質(zhì)量，一部好的藝術(shù)作品將成為一所校園的文化標(biāo)志，能夠發(fā)揮藝術(shù)審美教育、德育、智育等多重功能。因此，必須把生產(chǎn)優(yōu)秀藝術(shù)作品作為高校校園文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，為此要把握好藝術(shù)作品的以下三個(gè)重要特性：(1)注重時(shí)代性。高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和合格接班人的重任，高校的藝術(shù)首先必須有正確的價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)決跳出當(dāng)下泛娛樂化的價(jià)值“洼地”，站在黨和國家事業(yè)的全局高度來審視和推動(dòng)藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展，在藝術(shù)創(chuàng)作中廣泛融入國家治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略、傳播社會(huì)正能量新風(fēng)尚、展示學(xué)校新發(fā)展新變化，努力創(chuàng)作生產(chǎn)更多“傳播當(dāng)代中國價(jià)值觀念、體現(xiàn)中華文化精神、反映中國人審美追求的優(yōu)秀作品”，同時(shí)，巧妙地運(yùn)用學(xué)生樂于接受的新形式新途徑來展示藝術(shù)作品，確保藝術(shù)作品內(nèi)涵在學(xué)生群體中深入人心。(2)體現(xiàn)藝術(shù)性。藝術(shù)作品體現(xiàn)藝術(shù)性要堅(jiān)持“普及”與“提高”相結(jié)合?！捌占啊笔且l(fā)揮藝術(shù)素質(zhì)教育作用，通過開展藝術(shù)課程教育、藝術(shù)知識(shí)講座、藝術(shù)審美活動(dòng)等形式，普及校園藝術(shù)，培養(yǎng)藝術(shù)作品的受眾群體。“提高”是要發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)教育作用，面向特長學(xué)生進(jìn)行提高性的藝術(shù)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)、欣賞、展示、傳承藝術(shù)的能力，成為藝術(shù)作品創(chuàng)作的中堅(jiān)力量。通過藝術(shù)素質(zhì)教育和藝術(shù)專業(yè)教育的有機(jī)統(tǒng)一，使得接受者的藝術(shù)需求與創(chuàng)造者的創(chuàng)作熱情在藝術(shù)作品不斷呈現(xiàn)的過程中相互促進(jìn)、提升，激勵(lì)藝術(shù)作品創(chuàng)作更具藝術(shù)性、思想性，推動(dòng)校園文化向高品位和高格調(diào)轉(zhuǎn)變。(3)突出區(qū)域性。科學(xué)利用區(qū)域特性可以為藝術(shù)創(chuàng)作提供特色素材和靈感源泉。我國不同區(qū)域具有不同特色的自然風(fēng)光、人文風(fēng)情，這些都為學(xué)校校園文化打造和藝術(shù)作品創(chuàng)作提供了得天獨(dú)厚的優(yōu)質(zhì)素材。作為地方體育院校，應(yīng)當(dāng)致力于把區(qū)域民族民間文化特色、少數(shù)民族體育特色和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特色等融入校園文化建設(shè)，將民族元素、地方元素、體育元素等大膽引入到藝術(shù)教育中來，創(chuàng)作一大批融合型的藝術(shù)作品。通過藝術(shù)創(chuàng)作把不同地區(qū)不同民族元素、體育精神以及青年大學(xué)生熱情、開放、包容等特質(zhì)融入校園文化建設(shè)，打造不同于其他學(xué)校的特色體育校園文化。

3.4 應(yīng)當(dāng)發(fā)揮藝術(shù)教育實(shí)踐功能，優(yōu)化和提升各學(xué)科專業(yè)教育質(zhì)量，積極構(gòu)建多樣性學(xué)術(shù)生態(tài)

諾貝爾獎(jiǎng)得主李政道教授對于藝術(shù)有一個(gè)十分重要的觀點(diǎn)：“我們一直以為美蘇之爭的實(shí)質(zhì)是軍備競賽，是工業(yè)競爭，是鋼鐵比賽，直到世紀(jì)末我們才明白，他們競爭最深層的東西是具有藝術(shù)氣質(zhì)的高科技人才”[16]。這番話說明，真正的高層次人才必須具有藝術(shù)氣質(zhì)，這得益于長期以來不同學(xué)科領(lǐng)域的藝術(shù)教育。對于體育院校的藝術(shù)類專業(yè)來講，除了實(shí)現(xiàn)“體藝融合”和發(fā)揮藝術(shù)教育在加強(qiáng)校園文化建設(shè)過程中的育人功能以外，還應(yīng)該發(fā)揮藝術(shù)教育在文科類專業(yè)(經(jīng)濟(jì)、旅游、新聞等)、醫(yī)學(xué)與健康類專業(yè)(中醫(yī)、運(yùn)動(dòng)健康等)等多學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域中的人文教育功能，為實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉結(jié)合、專業(yè)教育質(zhì)量提升、多樣性學(xué)術(shù)生態(tài)構(gòu)建做出積極貢獻(xiàn)。通過張揚(yáng)藝術(shù)的人文審美精神，陶冶學(xué)生的審美情操，挖掘?qū)W生正確的審美個(gè)性，因勢利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、多樣化地提升人文涵養(yǎng)，借助動(dòng)作表演和音樂、圖像、視頻展示等方式，把抽象的人文概念原理轉(zhuǎn)換為生動(dòng)活潑的藝術(shù)欣賞，激發(fā)學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化其對知識(shí)的掌握、理解、運(yùn)用和表達(dá)能力；通過發(fā)揮藝術(shù)的人文教育作用，加深醫(yī)學(xué)與健康類專業(yè)學(xué)生對人性的理解和對生命的尊重，全面激發(fā)其在推進(jìn)“全民健康”國家戰(zhàn)略征程中的榮譽(yù)感和使命感，并將這種“以人為本”的情感體驗(yàn)回饋給患者，增加彼此間的溝通和信任，促使學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)審美水平、創(chuàng)新能力和治療效果同步提升。

4 結(jié)語

我國各高等體育院校辦藝術(shù)類專業(yè)是應(yīng)時(shí)之需、因時(shí)之變，適應(yīng)了我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、教育改革和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大趨勢。實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類專業(yè)在體育院校的發(fā)展是一個(gè)逐步和長期的過程，只有各所體育院校逐步認(rèn)識(shí)到藝術(shù)類專業(yè)在體育院校的重要地位、價(jià)值和作用，抓好藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)的思路創(chuàng)新、理論建設(shè)、平臺(tái)搭建、隊(duì)伍整合、作品展示、特色運(yùn)用等各個(gè)重要環(huán)節(jié)，才能真正使體育院校的藝術(shù)類專業(yè)踏上區(qū)別于其他藝術(shù)類專業(yè)的“體藝融合”發(fā)展道路。目前，在國家“雙一流”精神指引下，各體育院校的“十三五”規(guī)劃中，紛紛提出“世界一流體育大學(xué)”(北體、上體)、“世界一流學(xué)科”(成體)、“世界一流專業(yè)、項(xiàng)目”(武體)等的建設(shè)目標(biāo)，并正在通過推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)再上新臺(tái)階。從一定意義上說，是大學(xué)催生了藝術(shù)的繁榮，同時(shí)藝術(shù)也成就了現(xiàn)代大學(xué)。社會(huì)發(fā)展到今天，不少大學(xué)辦藝術(shù)類專業(yè)的實(shí)踐，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出最初僅僅作為一個(gè)藝術(shù)人才培養(yǎng)的角色定位；許多大學(xué)的發(fā)展證明，并非增設(shè)一兩個(gè)專業(yè)(門類)所提供的人才、科技與智力支撐就能夠保障其適應(yīng)教育需求與社會(huì)需求。進(jìn)一步厘清藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展與大學(xué)教育的互動(dòng)關(guān)系，對于科學(xué)定位體育院校藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)中體育與藝術(shù)學(xué)科的關(guān)系，系統(tǒng)推進(jìn)相關(guān)建設(shè)進(jìn)程，具有十分突出的現(xiàn)實(shí)意義。

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(編輯 馬杰華)

On the Position and Function of Art Major in College Education

LIU Qing,WU Hongli,QIU Jiangang,LI Xiang

For sports colleges and universities with industrial characteristics in China,it is of great significance to upgrade their taste and spirit through integrating art major and play a role in "cultivating talents through moral education" and "educating students by all-round environment". Research shows that developing excellent art major education is sports colleges and universities need to build "double-top" universities and upgrade school brand and influence,and is the need to promote campus culture construction,implement the fundamental task of "cultivating talents through moral education",and develop "education by all-round environment"; and is the need to promote sports culture construction,enhance sports expressive value and artistic accomplishment; is also the need to promote the development of art discipline,enrich the art disciplinary system,and improve its connotation. In the new situation,if sports colleges and universities want to run art major well,they need to：position their goals and development direction rationally; use sports practice as a main platform to explore the connotation of "sports art" ,so as to provide support for the "integration of sports and art"; create more valuable art works and become a leading force in campus culture construction; and play the practical function of art education,optimize and improve the quality of major education,and actively promote academic diversity.

SportsCollegesandUniversities;ArtMajor;IntegrationofSportsandArt;MajorConstruction; "DoubleTop"UniversitiesCnstruction;DevelopmentTrend

G80-05 Document code：A Article ID：1001-9154(2017)03-0001-07

劉青，四川宜賓人，滿族，教授，管理學(xué)博士，博士生導(dǎo)師，研究方向：體育管理學(xué)。

成都體育學(xué)院，四川 成都 610041

Chengdu Sport University,Chengdu Sichuan 610041

2017-03-05

2017-04-02

G80-05

A

1001-9154(2017)03-0001-07