霍笑敏

（首都體育學院籃球教研室，北京 100191）

第31屆里約奧運會中國男籃和與賽隊不同位置球員比賽進攻技術的對比分析

霍笑敏

（首都體育學院籃球教研室，北京 100191）

采用文獻資料法、錄像觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法、專家訪談法等研究方法，對第31屆里約奧運會中國隊和與賽隊不同位置球員比賽進攻技術統(tǒng)計進行對比分析，旨在找出與對手的差距所在。結果顯示：1）中國男籃后衛(wèi)隊員進攻壓力相對較大，后衛(wèi)隊員得分總量較少，助攻能力較對手而言也有待提高；2）內線隊員和與賽隊相比各數(shù)據指標差距不大，但數(shù)據較為集中于個別隊員，內線隊員平均實力不均衡；3）前鋒隊員助攻和總體得分均呈現(xiàn)較弱勢的現(xiàn)狀，提高前鋒隊員的進攻能力是今后中國男籃亟待解決的一個主要方面。

里約奧運會；中國男籃；技術統(tǒng)計

在剛剛結束的第31屆巴西里約奧運會籃球比賽中，中國男籃與美國、法國、澳大利亞、塞爾維亞、委內瑞拉5支球隊經過5輪苦戰(zhàn)后，最終以5戰(zhàn)皆負的戰(zhàn)果無緣第2階段的比賽。這是繼第30屆倫敦奧運會之后，中國男籃又一次在小組賽階段5戰(zhàn)皆負出局。本屆奧運會中國隊的與賽隊中，除了委內瑞拉隊之外，其他球隊均排位于前6名之內，平均競技實力較強。因此，從小組比賽中找到與對手的差距，總結經驗從而獲得成長對于中國男籃而言是最重要的。研究通過對里約奧運會中國男籃和與賽隊不同位置的球員比賽的技術統(tǒng)計數(shù)據進行分析，總結出制約中國男籃發(fā)展進步的問題所在，進而為中國男籃競技水平的提高提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象以第31屆巴西里約奧運會中國男籃和與賽隊不同位置球員比賽進攻技術為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 以“中國男籃”“技術統(tǒng)計”等為關鍵詞，通過首都體育學院圖書館、北京體育大學圖書館、中國知網等途徑檢索相關文獻，查閱有關籃球比賽技術統(tǒng)計方面的文獻資料30余篇，并在第31屆里約奧運會官方網站上收集比賽的統(tǒng)計數(shù)據，為研究提供數(shù)據支持和理論基礎。

1.2.2 錄像觀察法 為對里約奧運會官方網站上的數(shù)據進行更進一步的分析，了解數(shù)據形成的原因，提高數(shù)據分析的客觀性，從樂視體育官方網站下載了中國男籃在里約奧運會中5場比賽的全部視頻錄像，并對錄像中涉及到數(shù)據統(tǒng)計的片段進行了反復觀察，了解數(shù)據形成的具體環(huán)境，為數(shù)據的客觀分析和研究結果的正確性提供了保障。

1.2.3 對比分析法 根據里約奧運會官方網站的數(shù)據統(tǒng)計情況，結合錄像觀察的統(tǒng)計結果，對統(tǒng)計的數(shù)據進行了分析，總結出中國隊和與賽5支球隊不同位置球員的主要差距和自身的不足，從而為中國男籃水平的提高提供參考。

1.2.4 專家訪談法 在研究過程中，就中國隊在里約奧運會5場比賽中的一些技術性問題，如內外線球員進攻能力等，走訪了首都體育學院和北京體育大學籃球學科6名教授，通過聽取與整合專家意見，為研究結果的得出提供專業(yè)性保障。

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法 運用SPSS軟件，對第31屆里約奧運會中國男籃和與賽隊不同位置球員比賽進攻技術統(tǒng)計數(shù)據進行百分比計算分析，為研究結果的形成提供數(shù)據支持。

2 結果與分析

2.1 中國男籃和與賽隊后衛(wèi)隊員進攻技術對比分析后衛(wèi)隊員是籃球比賽陣容中的一個固定位置，往往是球場上拿球機會最多的人。一名合格的后衛(wèi)必須要具備較強的運球推進能力，要能夠在一定的防守壓力下將球帶過半場。然后，他還要有較好的傳球能力，能夠將球傳到球應該要到的地方，技術統(tǒng)計當中的“助攻”一項能夠較好地體現(xiàn)一名后衛(wèi)隊員的傳球能力。此外，遠距離出手投籃的出手速度、出手穩(wěn)定性和命中率也都是一名合格的后衛(wèi)隊員所應具備的技術能力特點。

2.1.1 中國男籃和與賽隊后衛(wèi)隊員總體情況對比 在里約奧運會上，中國男籃隊內有3名后衛(wèi)隊員，分別是趙繼偉、郭艾倫和睢冉，占到全隊球員總數(shù)的1/4。通過表1可以看出，中國隊后衛(wèi)隊員的人數(shù)和與賽隊相比較是最少的，美國隊、澳大利亞隊和塞爾維亞隊后衛(wèi)隊員均達到了5人。

表1 中國隊和與賽隊后衛(wèi)隊員人數(shù)情況統(tǒng)計

中國隊后衛(wèi)隊員人數(shù)雖然較少，但是在對后衛(wèi)隊員上場時間的統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，中國隊后衛(wèi)隊員人均上場時間和與賽隊相比較卻并不算多，根據“中美之戰(zhàn)”數(shù)據，中國隊后衛(wèi)隊員人均上場時間為16min42s，總時長50min。而美國隊在擁有5名后衛(wèi)隊員的情況下，人均上場時間還達到了17min33s，總時長達到了87min45s之多，美國隊在和中國隊的比賽中，曾經有2名或以上后衛(wèi)同時在場上的情況出現(xiàn)，而中國隊則以單后衛(wèi)的打法占據較多時間。在與塞爾維亞的比賽中，中國隊只有2名后衛(wèi)隊員上場直接參與了比賽，2名隊員的總上場時間為40min，整場都采用了單后衛(wèi)的打法，類似的情況也出現(xiàn)在另外3場比賽中（表2）。

在籃球比賽中，因為要完成推進球、組織進攻等任務，后衛(wèi)隊員的比賽壓力相對較大，單后衛(wèi)的打法更加劇了這一壓力，體力消耗遠大于雙后衛(wèi)的布陣打法，這樣不但會影響到后半場技戰(zhàn)術水平的發(fā)揮，而且無形之中還降低了對手的防守難度，對方在實施緊逼和夾擊等戰(zhàn)術時更加容易成功，從而形成本隊進攻難、推進難的窘困局面。

2.1.2 中國男籃和與賽隊后衛(wèi)隊員得分情況對比 通過對比里約奧運會中國男籃和與賽隊后衛(wèi)隊員的得分情況發(fā)現(xiàn)（見表3），除了澳大利亞之外，其他4支球隊的后衛(wèi)隊員得分均占據了全隊得分的35%以上，其中中法之戰(zhàn)中，法國隊后衛(wèi)得分更是占到了全隊總分的52.3%，達到了46分。而中國隊后衛(wèi)隊員得分占全隊總得分的比例在13.3%～27.9%之間，中國隊后衛(wèi)隊員的得分總量偏低，最少的一場3名后衛(wèi)隊員得分之和僅有8分，這也從一個側面反映出了中國男籃后衛(wèi)隊員的得分能力有待提高。

2.1.3 中國男籃和與賽隊后衛(wèi)隊員助攻情況對比 助攻是指球處于活球階段時，持球隊員通過對球的傳遞，幫助第1位觸球的本方球員完成直接得分的行為，反映了球員組織水平的高低。后衛(wèi)隊員作為全隊中觸球時間最長的隊員，其助攻次數(shù)在全隊中也應該是最多的。

表2 中國隊和與賽隊后衛(wèi)隊員人均上場時間統(tǒng)計

表3 中國隊和與賽隊后衛(wèi)隊員得分情況統(tǒng)計

表4 中國隊和與賽隊后衛(wèi)隊員完成助攻次數(shù)情況

由表4中數(shù)據可以看出，中國男籃在里約奧運會中的5場比賽中，每場比賽的助攻次數(shù)都少于對手，從一個側面也反映出中國男籃后衛(wèi)隊員的組織能力偏低，差距最大的是和澳大利亞的比賽，中國隊助攻次數(shù)比對手少了16次，假設這16次助攻都以投中2分球計算，那么，僅僅這一個方面，中國隊就落后于澳大利亞隊32分。此外，表3數(shù)據顯示，澳大利亞后衛(wèi)隊員得分在全隊得分中所占比例不大，但是在中國隊的與賽隊中助攻次數(shù)卻是最多的（表4），2個數(shù)據疊加可以得出澳大利亞隊后衛(wèi)隊員為自己隊友充分地創(chuàng)造了進攻機會，也可以得出澳大利亞隊進攻時候整體性較好的推論。反觀中國隊，后衛(wèi)隊員助攻次數(shù)不多，自己得分也較少。通過錄像觀察發(fā)現(xiàn)，命中率較低、傳球質量不高、隊友直接得分能力有限是造成上述情況的主要原因。

2.2 中國男籃和與賽隊內線隊員進攻技術統(tǒng)計對比分析

內線隊員通常是籃球場上身高最高的隊員，籃球比賽中內線隊員的活動區(qū)域主要在限制區(qū)附近，而限制區(qū)又是各隊的兵家必爭之地，在技術層面上，通常以蓋帽、籃板球、助攻次數(shù)和得分數(shù)來反映內線隊員的進攻能力。

2.2.1 中國男籃和與賽隊內線隊員得分情況對比 內

線隊員的得分能力對于一支高水平球隊而言是至關重要的，內線得分能力強，就可以有效地牽制對方的防守重心，從而為外線隊員創(chuàng)造更多的進攻機會。同時，強力內線隊員可以為球隊帶來更多的得分，因此，籃球場上有“得內線者得天下”的說法。中國隊和里約奧運會與賽隊內線得分情況統(tǒng)計顯示（表5），中國隊在與其他5支球隊交鋒的過程中，內線隊員得分占全隊得分的比例是最高的。中美之戰(zhàn)中中國隊內線隊員得到了39分，占全隊得分的62.9%；中委之戰(zhàn)中，該比例是5場比賽最低，但也達到了47.1%。而與賽隊此項統(tǒng)計最高的是塞爾維亞隊，只有27.7%。這些數(shù)據反映出，中國隊內線隊員的攻擊能力在全隊而言是較高的，這與我國一向重視內線隊員的發(fā)展不無關系。然而，仔細分析數(shù)據不難看出，中國隊內線隊員得分主要來自易建聯(lián)，其他幾名內線隊員得分總數(shù)也沒有易建聯(lián)一個人多，由此可以看出，中國隊內線隊員存在著實力不均、發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀。

表5 中國隊和與賽隊內線隊員得分情況統(tǒng)計

2.2.2 中國男籃和與賽隊內線隊員助攻情況對比 內線隊員的助攻，一般來自于策應的過程。中國隊內線隊員每場比賽的助攻次數(shù)較對手而言差距都不大，有的場次甚至還比對手多，尤其在中美之戰(zhàn)中，中國隊內線隊員助攻次數(shù)比美國隊還多1次，中澳之戰(zhàn)中該數(shù)據達到了7次（表6）。這與上文提到的“內線得分能力強，就可以有效地牽制對方的防守重心，從而為外線隊員創(chuàng)造更多的進攻機會”是可以互相印證的，由此可知，內線隊員有更多機會能將球傳到外線隊友手中，幫助他們直接得分，形成助攻。

表6 中國隊和與賽隊內線隊員助攻情況統(tǒng)計

2.2.3 中國男籃和與賽隊內線隊員搶籃板球情況對比

在現(xiàn)代籃球比賽中，搶籃板球是攻守雙方隊員高空爭奪最激烈的一項技術，也是獲得控制球權的重要來源之一。當進攻隊員搶到籃板球時，可直接增加進攻次數(shù)，就會大大提高本方隊員的信心和士氣，同時也避免了對方的反擊；當防守隊員搶到籃板球時，就能轉守為攻，在減少攻方進攻次數(shù)的同時，為本隊發(fā)動快攻創(chuàng)造條件。

表7 中國隊和與賽隊內線隊員搶籃板球次數(shù)統(tǒng)計

由表7數(shù)據可知：1）中國隊內線隊員在中澳之戰(zhàn)中獲得進攻籃板球12個、防守籃板球16個，澳大利亞隊獲得進攻籃板球1個、防守籃板球2個；在中委之戰(zhàn)中，中國隊內線隊員獲得進攻籃板球10個、防守籃板球15個，委內瑞拉隊獲得進攻籃板球1個、防守籃板球2個。就上述2場比賽而言，中國隊無論是進攻籃板球還是防守籃板球，搶到的次數(shù)明顯要比對手多。2）而中美之戰(zhàn)中，中國隊搶到的進攻籃板球有15個，而搶到的防守籃板球只有1個，防守籃板球遠遠少于進攻籃板球，根據錄像觀察可知，原因在于美國隊命中率相對較高，形成的防守籃板球較少。3）中法之戰(zhàn)中，中國隊和對手搶到的防守籃板球數(shù)量一樣多，而進攻籃板球相對較少，中國隊只搶到了1個，法國隊而搶到了6個，通過觀看錄像可知，法國隊的進攻意識和主動性更強，這也是法國隊搶到更多進攻籃板的主要原因。4）在和塞爾維亞的比賽中，中國隊搶到的進攻籃板球是3個，比對方少1個，而防守籃板球塞爾維亞隊搶到了12個，比中國隊多出3個，盡管數(shù)據顯示中國隊在籃板球一項上要弱于塞爾威亞隊，但差距并不大。因此，盡管中國男籃比法國隊和塞爾維亞隊稍弱，但綜合5場比賽數(shù)據來看，中國隊和對手內線隊員平均每場獲得的進攻籃板球之比為8.2∶3.6，平均每場獲得的防守籃板球之比為9.6∶5.8，可以看出中國男籃內線隊員搶籃板球的能力在小組賽強隊如林的各支隊伍中并不弱。

2.2.4 中國男籃和與賽隊內線隊員封蓋情況對比 封蓋是籃球場上有效的防守方式之一，也是籃球比賽中高空爭奪的重要體現(xiàn)。它不但能遏制對手的得分增長，幫助本隊獲得球權，而且還能在很大程度上提高本隊進攻的士氣，給對方以較大的防守壓力，所以是籃球比賽中內線隊員的一項重要的技術統(tǒng)計指標。從表8中不難看出，中國男籃內線隊員在比賽中封蓋的次數(shù)在中美之戰(zhàn)中比美國隊多2次，在中澳之戰(zhàn)中比對手多出3次，在中委之戰(zhàn)中這一數(shù)據也要多于對手1次，在中法之戰(zhàn)中比對手少了3次，在中塞之戰(zhàn)中比對手少了1次。整體上來看，中國隊和小組賽對手內線隊員平均每場成功封蓋的次數(shù)之比為3∶2.2，數(shù)據反映出中國男籃內線隊員的防守積極性還是比較高的。

表8 中國隊和與賽隊內線隊員封蓋情況統(tǒng)計

2.3 中國男籃和與賽隊前鋒隊員進攻技術統(tǒng)計對比分析

2.3.1 中國男籃和與賽隊前鋒隊員得分情況對比 前鋒乃是球隊中最重要的得分者，尤其是遠距離的得分能力較強。在前鋒得分這一指標上，中國隊的劣勢較為明顯，中國隊前鋒得分占全隊百分比這一數(shù)值在6支球隊中排名最后（表9）。也就是說，中國隊4名前鋒隊員的整體得分實力較美國、法國、澳大利亞、塞爾維亞這樣的世界強隊尚有差距。尤其在和澳大利亞的比賽中，中國隊4名前鋒隊員三分線外出手機會只有1次，通過錄像觀察發(fā)現(xiàn)，中國男籃前鋒隊員出手速度較慢、隊員之間轉移球的速度較慢是主要原因，加之防守移動較快，出手投籃的機會就更加少了。

表9 中國隊和與賽隊前鋒隊員得分情況統(tǒng)計

2.3.2 中國男籃和與賽隊前鋒隊員助攻情況對比 在籃球場上，能否將球轉移到機會更好的隊友手中，是一支球隊整體優(yōu)劣的體現(xiàn)。通過對中國男籃前鋒隊員的助攻統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，中國男籃前鋒隊員的助攻次數(shù)比任何一支與賽隊前鋒隊員的助攻次數(shù)都少（表10），自身的得分能力有限，助攻能力又相對不足，無法給隊友創(chuàng)造機會，這也從另一個方面反映了我國男籃前鋒隊員的進攻能力有待提高。

表10 中國隊和與賽隊前鋒隊員助攻情況統(tǒng)計

3 結論與建議

3.1 結論1）在第31屆奧運會籃球比賽中，中國男籃單后衛(wèi)打法較多，后衛(wèi)隊員進攻壓力相對較大。和與賽隊相比，中國男籃后衛(wèi)隊員得分百分比較為合理，反映出后衛(wèi)隊員主要精力集中在進攻組織方面，但后衛(wèi)所得分數(shù)總量較少，助攻能力較對手而言也有待提高。

2）中國男籃內線隊員和與賽隊手相比，綜合能力較好，進攻得分能力較強，搶籃板球的能力總體上在強隊如林的小組賽中并不弱，封蓋、助攻等指標的數(shù)據也與對手不相上下，但數(shù)據指標較為集中于個別隊員，反映出中國男籃內線隊員平均實力不均衡。

3）中國男籃前鋒隊員在奧運會比賽中的進攻數(shù)據不甚理想，在助攻和總體得分方面均呈現(xiàn)較弱勢的現(xiàn)狀，提高前鋒隊員的綜合實力和進攻能力，將有助于中國男籃競技水平的提高，也是今后中國男籃亟待解決的一個主要問題。

3.2 建議提高中國男籃后衛(wèi)隊員的技術運用能力，擴大進攻視野，在平時的訓練中要針對后衛(wèi)隊員的助攻和得分能力加強練習；與此同時，提高其他位置隊員的進攻意識和進攻能力，尤其是中鋒隊員整體攻擊能力的改善和前鋒隊員得分能力的提高，能給對手造成更多的防守壓力，這也是減輕中國男籃后衛(wèi)隊員進攻壓力的有效途徑。

[1] 謝正煬,高軍暉.籃球進攻與防守戰(zhàn)術間的博弈及實例分析[J].當代體育科技，2015(3):34-26.

[2] 耿京龍，王晶.從倫敦奧運會看現(xiàn)代男子籃球技戰(zhàn)術發(fā)展特點及趨勢[J].運動，2016(1):12-14.

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[4] 單曙光.對籃球比賽技術統(tǒng)計分析系統(tǒng)的構建研究[J].天津體育學院學報,2008(2):12-15.

[5] 陳樹.第28屆男籃亞錦賽四強球隊對比分析[J].科技與創(chuàng)新,2016(16):39-40.

[6] 新浪奧運網站：http://2016.sina.com.cn/,2016-08-30.

Comparative Analysis of Offensive Technology Statistics of Chinese and other Men's Basketball Players in Different Positions in the 31st Olympic Games in Rio

HUO Xiao-min
(Basketball Department, Capital University of Physical Education and Sports, Beijing 100191, China)

This article employs many kinds of method such as literature research, video observation, the expert interview and the mathematical statistic to analyze the technical statistics of the 31st Olympic Games in China and the game players in different positions with the team, to f i nd the gap with other teams. The results show that: 1) The guards of Chinese men's basketball team score less than other teams in the games, and their assisting ability need to be improved. 2) The offensive ability of center players of Chinese men's basketball team is not balanced. 3) Improve the offensive capability of the forward players is the main mission of the Chinese men's basketball team.

Rio Olympics Games; China men's basketball team; technical statistics

G841

A

1004 - 7662(2017 )02- 0060- 05

2017-01-10

霍笑敏，講師，碩士，研究方向：籃球運動教學與訓練。