劉天洋

（佳木斯師范學(xué)校 黑龍江佳木斯 154002）

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工商管理越來越受到青睞。雖然經(jīng)過教學(xué)改革，工商管理專業(yè)教學(xué)也取得些許進(jìn)步，教學(xué)體制也在不斷完善，但在中職工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中還存在很多不足之處與一些實(shí)踐教學(xué)問題。文章就中職工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展中遇到的問題及解決措施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職工商管理 專業(yè)實(shí)踐教學(xué) 現(xiàn)狀 問題 解決措施

一、中職工商行政管理事務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

通過調(diào)研和分析，我們認(rèn)為：中職應(yīng)以培養(yǎng)工商行政管理事務(wù)操作人員層次為主。中職工商行政管理事務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于“工商行政管理事務(wù)操作人員”，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使學(xué)生成為具有穩(wěn)定的職業(yè)思想、一定的文化基礎(chǔ)、扎實(shí)的專業(yè)知識、綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能熟練、實(shí)踐能力強(qiáng)，能在中介組織、基層工商管理部門從事工商事務(wù)處理工作，在社區(qū)、物業(yè)從事社區(qū)服務(wù)工作的高素質(zhì)技能型人才。

二、中職工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)狀

在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，對于職業(yè)技術(shù)性人才的培養(yǎng)，各專業(yè)的針對性比其他大學(xué)的同等專業(yè)要強(qiáng)一些。其中，工商管理是一門將理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)，它兼具科學(xué)性與實(shí)踐性，兩者缺一不可。只有同時(shí)達(dá)到兩方面的要求，才能算是一名合格的工商管理專業(yè)技術(shù)人才。在工商管理專業(yè)教學(xué)中，第一，學(xué)校不僅要注意向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，還要重視鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；第二，學(xué)生要能通過自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成工作任務(wù)，鍛煉獨(dú)立自主解決問題的能力。在21世紀(jì)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對工商管理專業(yè)人才的需求越來越大，許多企業(yè)越來越迫切需要大量既有理論知識，又有實(shí)踐操作能力的工商管理人才。因此，對中職工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革是時(shí)代發(fā)展的要求，解決教學(xué)中所存在的問題勢在必行。

三、中職工商行政管理事務(wù)專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容改革

在課程設(shè)置上，彰顯立足崗位、重視素質(zhì)、突出能力為主旨的原則。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)知識和技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

以“工作過程導(dǎo)向、任務(wù)引領(lǐng)”，注重課程設(shè)置的模塊化，構(gòu)建“公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技能模塊、綜合實(shí)訓(xùn)模塊、專業(yè)選修模塊”之間有機(jī)結(jié)合的課程體系。

公共基礎(chǔ)課程以“必需、夠用”為度，著眼于基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和發(fā)展性，為后繼專業(yè)技能課程教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生終身職業(yè)規(guī)劃服務(wù)；專業(yè)核心課程按照適應(yīng)本專業(yè)的技能方向和相關(guān)崗位的共同核心能力要求的原則設(shè)置；專業(yè)技能方向課程按照適應(yīng)相關(guān)崗位的技能要求的原則設(shè)置，以“必需、實(shí)用”為度，突破學(xué)科的系統(tǒng)性禁錮，圍繞專業(yè)核心技能開設(shè)，強(qiáng)調(diào)針對性，突出實(shí)踐能力和動(dòng)手能力培養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)性。

四、中職工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展存在的問題

在目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)中存在一些問題。眾所周知，職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要是以傳授學(xué)生專業(yè)知識技能為主，學(xué)生學(xué)的也主要是專業(yè)技術(shù)和以技術(shù)為導(dǎo)向的專業(yè)能力。學(xué)生只有親身參加相關(guān)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識熟練運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中，才能成為一名合格的專業(yè)技術(shù)性人才。以工商管理專業(yè)的學(xué)生為例，他們在課堂上所學(xué)的多屬于理論知識，在課外缺少相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)鍛煉。在課堂上，教師基本都運(yùn)用“嵌入式”的理論教學(xué)方法，直接將知識理論硬生生地塞給學(xué)生，學(xué)生對老師所傳授的理論知識也只有一個(gè)模糊的概念，缺少實(shí)踐，導(dǎo)致對理論知識根本不能熟練掌握。雖然教師在理論知識講授中會(huì)附帶講一些實(shí)際案例，但遠(yuǎn)不及學(xué)生自己動(dòng)手操作印象深刻。目前中職工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具體存在下列幾個(gè)問題。

（一）主要實(shí)行理論“嵌入式”的教育

這種“嵌入式”教育方式只存在短期的效應(yīng)，只能在學(xué)生的記憶中短暫停留，也只在短期內(nèi)會(huì)有作用，對于學(xué)生以后的工作、生活、長期發(fā)展卻不會(huì)有多大的作用。由于學(xué)生缺少實(shí)踐操作，對于理論知識印象不深刻，大腦中儲(chǔ)存的知識會(huì)隨著時(shí)間的流逝而逐漸減少。

（二）開設(shè)課程太多，學(xué)生對專業(yè)定位模糊

在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，為了拓寬學(xué)生的知識面，學(xué)校會(huì)開設(shè)很多公開課、選修課和公共課等。這些課程的開設(shè)初衷是好的，是為了讓學(xué)生能學(xué)到更多的知識，了解方方面面的內(nèi)容。雖說“術(shù)業(yè)有專攻”，但在實(shí)際工作中，有些專業(yè)內(nèi)容是適用于各個(gè)行業(yè)的，例如管理學(xué)、營銷學(xué)、市場分析、市場定位等，掌握這些專業(yè)知識對學(xué)生適應(yīng)各行各業(yè)都是有很大幫助的。然而課程的多樣煩瑣，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對自己的專業(yè)定位感到模糊，忽視自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，還可能會(huì)使學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）考核制度不科學(xué)，還需完善

目前中職工商管理專業(yè)的考核方式主要以卷面考核為主，通過卷面成績分?jǐn)?shù)來評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。而卷面設(shè)計(jì)多以理論知識考核為主，這在很大程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)踐操作的忽視，為了應(yīng)付考試而只專注于理論知識的學(xué)習(xí)。教師也不注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，為了提高班級的平均成績，將重心放在理論知識教學(xué)上。

五、中職工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題的解決措施

針對以上問題，可以采取以下措施來解決。

（一）加強(qiáng)開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，改變“嵌入式”的傳統(tǒng)理論教學(xué)方式。教師要將理論知識教學(xué)與實(shí)踐操作結(jié)合起來，不能單單傳授理論知識。開展模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己通過實(shí)踐更好地掌握理論知識。

（二）將專業(yè)課程與其他課程區(qū)分開來，重點(diǎn)對專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能清楚自己的專業(yè)內(nèi)容，與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的其他內(nèi)容也可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生通過對專業(yè)知識的熟練學(xué)習(xí)，再加上其他學(xué)科的輔助，能夠更好地了解自己所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容，從而在以后的工作中能更好地運(yùn)用所學(xué)知識解決遇到的困難。

（三）改進(jìn)考核制度。對卷面設(shè)計(jì)要科學(xué)，不僅要考核學(xué)生的理論知識掌握情況，還要考核學(xué)生的實(shí)際操作能力?？梢詥为?dú)考核學(xué)生的實(shí)踐能力，比如讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)解決問題，考察學(xué)生的應(yīng)變能力、分析問題和解決問題的能力，引起學(xué)生重視實(shí)踐操作活動(dòng)，在平時(shí)多訓(xùn)練，提高自己的實(shí)踐操作能力，為以后的社會(huì)工作打下基礎(chǔ)。

六.結(jié)束語

針對工商行政管理事務(wù)人才的社會(huì)需求，確立“職業(yè)工商行政管理事務(wù)人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生能力的發(fā)展與其未來崗位晉升的能力需求相融合。對崗位所需能力進(jìn)行分解，分為單項(xiàng)能力與綜合能力。針對員工崗位晉升所需能力對學(xué)生進(jìn)行遞進(jìn)式的能力培養(yǎng)，增強(qiáng)其職業(yè)競爭力。學(xué)生畢業(yè)時(shí)既擁有工商行政管理事務(wù)知識又具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，滿足企業(yè)用人需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王楷.工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004，21（02）：105-107，130.