崔常艷

摘要：藝術(shù)院校和其他高校相比，在生源基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)置等方面都存在較大差異。本文在分析藝術(shù)類高校的專業(yè)設(shè)置及學(xué)生特點(diǎn)后，列明了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題指明今后教改的思路與建議，以期提高教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高校；計(jì)算機(jī)課程；教改

一、藝術(shù)類院校學(xué)生及專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)

首先，藝術(shù)類院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，現(xiàn)行的考試制度決定了藝術(shù)類學(xué)生在高考時(shí)，文化課比普通高考學(xué)生低。這使得藝術(shù)類學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在輕視文化課，重視專業(yè)技能課學(xué)習(xí)的傾向。因此藝術(shù)類學(xué)生普遍存在不喜歡學(xué)理論知識(shí)、重專業(yè)課而輕文化課等特點(diǎn)。

其次，藝術(shù)類學(xué)生多半是感性思維，而非理性思維 ，因此學(xué)生對(duì)直觀性、觀賞性強(qiáng)的內(nèi)容比較容易理解，但對(duì)比較抽象的理論知識(shí)相對(duì)比較難接受。

最后，藝術(shù)院校的專業(yè)設(shè)置也對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程教改提出了要求。由于計(jì)算機(jī)有多種應(yīng)用方式和用途，有的專業(yè)與計(jì)算機(jī)技能關(guān)聯(lián)較大，而有的專業(yè)則無(wú)太多聯(lián)系。以首都師范大學(xué)科德學(xué)院為例，傳媒學(xué)院的編導(dǎo)等專業(yè)以及藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)需要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)通用及專用技能，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)相對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一門非常重要的基礎(chǔ)課程。這門課程是將來(lái)他們學(xué)習(xí)其他更加專業(yè)的軟件課程的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，演藝學(xué)院的音樂(lè)表演、主持等專業(yè)的學(xué)生只需要了解或掌握一些計(jì)算機(jī)方面的最基本的知識(shí)和技能，如Word、Excel、PowerPoint等與商務(wù)辦公有關(guān)的軟件操作。所以，藝術(shù)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)具有一定的特殊性和針對(duì)性。

二、藝術(shù)類院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，學(xué)生基礎(chǔ)水平差異較大。不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的理解能力及應(yīng)用能力差異性較大。一般來(lái)說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)和影視編導(dǎo)類的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較好，表演藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生相對(duì)較差?；A(chǔ)好的學(xué)生認(rèn)為課程的內(nèi)容太淺，希望教師能增加講課的深度，而基礎(chǔ)差的學(xué)生又感到內(nèi)容太深，聽(tīng)不懂，跟不上，這樣給教學(xué)帶來(lái)很大困擾。另外，上面也提到了藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生多為感性思維，對(duì)直觀、形象的內(nèi)容易接受，而對(duì)抽象的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)不感興趣，這些都是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中需要思考的問(wèn)題。

其次，現(xiàn)有教學(xué)模式存在一定的弊端。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程包括了計(jì)算機(jī)硬軟件、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等諸多內(nèi)容，知識(shí)煩冗復(fù)雜，專業(yè)詞匯多，課程內(nèi)容相對(duì)較為枯燥乏味，以傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)方式為主，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。即使有些高校進(jìn)行了一定的教學(xué)改革，采用多媒體課堂理論授課和上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，也仍然存在教和練分離的情況以及沒(méi)有考慮不同專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況。

最后，考核形式單一?？己耸墙虒W(xué)過(guò)程的最后環(huán)節(jié)也是重要的環(huán)節(jié)。很多藝術(shù)類高校的該門課程的考核仍然采用理論考試（即卷面考察）的形式。這樣的形式對(duì)于操作要求較高的該門課程來(lái)說(shuō)無(wú)疑是存在弊端的，不利于提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。

三、藝術(shù)類院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教改思路

針對(duì)上述藝術(shù)類高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，需要找出教改思路，提高課程的教學(xué)效果。

第一，教改必須明確教學(xué)目標(biāo)。課程教學(xué)改革首先要明確培養(yǎng)目標(biāo)，可按照不同專業(yè)學(xué)生的知識(shí)需求特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容建設(shè)和教學(xué)，使學(xué)生做到“一專多能”?！耙粚６嗄堋笔撬囆g(shù)類和應(yīng)用類大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，其目的就是明確教學(xué)目標(biāo)，使培養(yǎng)的目標(biāo)更具有針對(duì)性，一方面使學(xué)生學(xué)到計(jì)算機(jī)通用知識(shí)，另一方面結(jié)合專業(yè)特色，使其在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的某一方面，特別是軟件應(yīng)用方面學(xué)得更深入、扎實(shí)，可以使學(xué)生畢業(yè)后能較快地適應(yīng)崗位的技能要求。

第二，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程本身就是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性是非常必需的。教師可以在演示完成后，設(shè)計(jì)出適合各個(gè)專業(yè)學(xué)生操作的各類案例，讓學(xué)生學(xué)以致用，主動(dòng)獲取知識(shí)。讓每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性和探究性，還可以使每個(gè)學(xué)生達(dá)到他們可能達(dá)到的最高學(xué)習(xí)水平。因此在教學(xué)中，要結(jié)合科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，盡量創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分動(dòng)手實(shí)踐，手腦并用，動(dòng)思結(jié)合，提高運(yùn)用技能與技巧的能力。

第三，完善考試體系，推行多種考試方式，突出對(duì)能力的考核?？茖W(xué)的考試體系應(yīng)該為無(wú)紙化上機(jī)考試。上機(jī)考試既可以考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又可以考查學(xué)生學(xué)以致用的能力?？梢圆捎妙愑?jì)算機(jī)等級(jí)考試的系統(tǒng)，隨機(jī)抽題，機(jī)器閱卷，自動(dòng)記載成績(jī)。這樣可以改變以往學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)以死記硬背為主、應(yīng)試為主的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的主動(dòng)參與性，真正提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展對(duì)藝術(shù)高校計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革工作提出了更高的要求。藝術(shù)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)該彰顯藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及專業(yè)技能需求，使學(xué)生扎實(shí)掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和操作技能，把計(jì)算機(jī)作為獲取和交流信息的工具，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。