江彭鴻

摘要：本文根據(jù)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)我系教師構(gòu)成情況進(jìn)行分析，提出了提升非師范專(zhuān)業(yè)青年教師教學(xué)能力的手段，通過(guò)教師崗前培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)等多種渠道構(gòu)建高職青年教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)體系，大幅提高我系青年教師隊(duì)伍的水平，為職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。

關(guān)鍵詞：高職；非師范；青年教師；教學(xué)能力

貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系現(xiàn)有專(zhuān)職教師43人，其中35歲以下青年教師有31人，碩士研究生學(xué)歷18人，非師范類(lèi)畢業(yè)25人。從以上數(shù)據(jù)可以看出非師范青年教師占了較大比例，大量非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人才進(jìn)入我系承擔(dān)起重要的教學(xué)任務(wù)，這些青年教師的教育教學(xué)能力直接關(guān)系到大學(xué)生能否成長(zhǎng)為具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才。因此，建立健全高職非師范專(zhuān)業(yè)青年教師教育教學(xué)能力提升體系，提升教師教育教學(xué)水平顯得尤為重要。

我系青年教師具有碩士研究生學(xué)歷的比例達(dá)到58%，他們具有較高的學(xué)術(shù)能力及較深的理論水平。但是他們大多數(shù)剛出校門(mén)，缺乏生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在職業(yè)領(lǐng)域存在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能薄弱等問(wèn)題，因此，青年教師還需要重點(diǎn)提升職業(yè)領(lǐng)域中的理論知識(shí)以及職業(yè)技能，通過(guò)下企業(yè)鍛煉、參加教學(xué)和技能比賽等多種方式提升自身的綜合素質(zhì)。此外，青年教師中還有很大部分來(lái)自于非師范專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)教學(xué)理論和教學(xué)方法，需要通過(guò)教師崗前培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)等多渠道提升教育教學(xué)理論知識(shí)及教學(xué)能力。

一、通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)提升教師教學(xué)能力及信息化教學(xué)水平

專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)是提升青年教師教學(xué)能力的主要方式，我院是貴州省“職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)骨干教師計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)省級(jí)培訓(xùn)基地”“貴州省職業(yè)教育學(xué)會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)研究會(huì)”理事單位，為貴州省職業(yè)院校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力培養(yǎng)和現(xiàn)代化信息技術(shù)的培訓(xùn)做了大量工作。從2007年開(kāi)始，除了教育廳規(guī)定的教師崗前培訓(xùn)外，我們都會(huì)對(duì)新進(jìn)青年教師進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)能力培訓(xùn)，撥付專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、開(kāi)展教研活動(dòng)等，從而使新教師能在短期內(nèi)快速提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力及信息化教學(xué)水平。

二、通過(guò)校企合作、教師下企業(yè)鍛煉提升青年教師實(shí)踐能力及操作技能

要培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)所需要的高技能的技術(shù)應(yīng)用型人才，只有由具有生產(chǎn)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能的教師，在真實(shí)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境中，才能培養(yǎng)出真正高技能的技術(shù)應(yīng)用型人才。為此，我校建立了專(zhuān)業(yè)教師定期到企業(yè)鍛煉制度，專(zhuān)業(yè)教師每?jī)赡瓯仨氂胁坏陀趦蓚€(gè)月的時(shí)間到行業(yè)企業(yè)或生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)下企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，讓教師了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、了解企業(yè)人才需求，同時(shí)提高自身的實(shí)踐能力及操作技能，真正成為具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。

三、建立“以賽促教”機(jī)制，提高教師教學(xué)能力和技術(shù)水平

教學(xué)和技能比賽是提高青年教師教學(xué)能力的重要途徑，將比賽納入青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，可以強(qiáng)化教師的教學(xué)基本功，讓教師在較短時(shí)間內(nèi)提升教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，因此，我校鼓勵(lì)教師積極參加教學(xué)、技能比賽，以賽促教。自2007年以來(lái)我系教師個(gè)人或團(tuán)隊(duì)參加各類(lèi)省級(jí)和國(guó)家級(jí)教學(xué)、技能比賽十余次，均取得了不錯(cuò)的成績(jī)。通過(guò)教學(xué)比賽，青年教師查閱資料、反復(fù)演練，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師的教學(xué)能力得到大幅提升。通過(guò)技能大賽，指導(dǎo)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)的同時(shí)，也在不斷補(bǔ)充知識(shí)，提高自身的技能水平。參加職業(yè)技能大賽不僅鍛煉了學(xué)生，更在此過(guò)程中開(kāi)拓了自己的視野，積累了更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高了實(shí)踐教學(xué)及綜合技能水平。

四、建立多樣化教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于教師素質(zhì)水平的提高。我們把教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、學(xué)院督導(dǎo)評(píng)價(jià)多種方式結(jié)合起來(lái)，變單一教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為多元化全面評(píng)價(jià)，注重過(guò)程評(píng)價(jià)而不僅僅是對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)多樣化的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，可以從多渠道、多角度獲得評(píng)價(jià)信息，讓教師可以在以后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，同時(shí)對(duì)教師在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題提出可行的建議，幫助和指導(dǎo)教師努力解決這些問(wèn)題，積極改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

青年教師隊(duì)伍建設(shè)要以建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化“雙師型”教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系為主要內(nèi)容，以深化校企合作、提高培訓(xùn)質(zhì)量為著力點(diǎn)。通過(guò)以上多種方式構(gòu)建高職青年教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)體系，大幅提高我系青年教師隊(duì)伍的水平，為職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。

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注：[HTF]本文是貴州省教育廳高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目。