馬海真
【摘要】 目前,我國高中地理教學還存在認識不正確、學習不科學、依賴性強等問題,針對這些實際問題,筆者主要通過激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生科學的學習思維和提高學習效益等措施,進而改善高中地理教學的不足之處。
【關(guān)鍵詞】 學習思維 多元化 地球知識
高中地理是一門認知地球科學的重要學科,高中階段地理課堂教學活動的進展卻并不怎么順利。通過長期的教學活動的實踐以及自身多年的教學經(jīng)驗可以看出,學生普遍的感到地理學科的知識內(nèi)容廣泛、學習的難度較大。高中學生在學習地理學科時所反映出的狀況非常的不理想,因此,應(yīng)提出解決問題的有效的實施策略。
一、學習現(xiàn)狀和遇到的典型問題
1、缺乏正確的認識。在初中階段,地理學科一直以來都因為所占的分數(shù)比例比較小而長期被學生輕視,大多學生都把地理學科看成一門不重要的學科,并且在高中的學習當中也繼續(xù)漠視地理學習的重要性。思想是不重視地理學科的學習,再加上高中地理學科的知識內(nèi)容難度較大,導(dǎo)致了學生們在地理學習中產(chǎn)生了抵觸情緒甚至畏懼地理學科的學習。高中地理結(jié)合了理科和文科的特點,不再像初中地理只需要依靠死記硬背就能夠考一個不錯的分數(shù),而是更加鍛煉學生的綜合能力。
2、缺乏科學的學習方法。高中地理不再是一門純粹的文科學科,而很多學生顯然并沒有意識到這一點。許多學生以為只要通過不斷的記憶就可以學好高中地理,這就導(dǎo)致了很多的學生對基礎(chǔ)的地理知識背的滾瓜爛熟,而在考試當中卻不知道該如何做題。因為高中地理對學生的邏輯能力和思維分析能力的要求越來越高,會讓很多的學生感覺到自身的努力沒有得到與之相應(yīng)的回報,進而對地理學科產(chǎn)生厭倦感,有的甚至會開始懷疑自己的能力。
3、學科思維差。高中地理是一門綜合了許多學科的知識和特點的邊緣性學科,學科的內(nèi)容更是非常的廣泛。學生在學習高中地理知識時,學生大都缺乏對問題多角度、深層次和客觀的思考,對地理學科中所遇到的問題缺乏邏輯分析。同時,在平時布置給學生們的課后作業(yè)中,學生也反映出對地理問題的思考不但不夠全面、同時還缺乏深度。多個方面都展現(xiàn)出學生的地理學科思維能力差,不利于未來的地理學科的學習。
4、過度依賴老師。在高中地理學習當中,因為所學的知識內(nèi)容繁多同時有一定的難度,因此許多的學生都是能跟隨著老師的教學節(jié)奏走來追趕課程的進度。這導(dǎo)致許多學生缺乏對知識內(nèi)容的獨立思考和相關(guān)性的聯(lián)系,學生只能聽老師講一個知識點,學生就學一個知識點,最后只剩下滿篇的筆記和一片空白的大腦。學生在高中地理學科中缺乏積極學習的動力,沒有自主獨立思考問題的精神,同時過度依賴老師導(dǎo)致學生的地理邏輯性不強、學科分析能力不足等問題。
二、解決教學中問題的策略
1、激發(fā)學習興趣。對地理的熱愛才是努力學習地理知識的持續(xù)動力,而學生對地理學科的熱愛首先要的到科任老師對其的認同。所以,地理老師應(yīng)該給予每一個學生平等的對待,用心去教授學生知識內(nèi)容并讓其感受到老師的人格魅力。同時,傳統(tǒng)式的灌輸教學讓學生會覺得課堂教學枯燥煩悶,沒有興趣去學習和理解地理知識,因此,采用多元化的教學方式能夠有效的提高學生的學習興趣。老師可以結(jié)合不同的課堂教學內(nèi)容采取不同的教學方式來給予學生新鮮感,刺激學生的學習地理知識欲望。
2、培養(yǎng)學科思維。在高中地理課堂教學活動中,老師要積極運用巧妙地提問鼓動學生積極思考,提升地理教學課堂的效率。在具體的地理課堂教學中,老師可以結(jié)合學生所掌握的各種信息和地理所學知識水平,引導(dǎo)學生思考一些有深度的問題。高中的地理學科不僅具有理科性質(zhì),同時也具有文科的特點,因此,在地理課堂中學生的學習和思考是同等重要的。學生在老師的引導(dǎo)下層層遞進、不斷深入的思考一個問題,能夠有效的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題分析能力,為其良好的地理學科思維打下堅實的基礎(chǔ)。
3、提高學習效益。高中地理學科的學習難度是比較大的,學科中存在許多的讓學生無法直觀就能夠理解的圖表、各種地理運動過程等難點。很多學生由于長期無法理解這些知識內(nèi)容,逐漸積累起一種對學習地理的厭煩情緒,甚至放棄地理學科的學習。而多媒體教學能夠通過各種軟件很直觀的向?qū)W生闡述各種各樣的地理知識內(nèi)容,讓學生在生動形象的畫面中就能夠理解到復(fù)雜的地理知識。老師可以有效的利用好多媒體教學技術(shù),讓學生在短暫的課堂教學中就能夠理解并記憶知識內(nèi)容,極大地提升了學生學習的效率。
結(jié)束語:綜上所訴,高中地理作為一門既文又理的綜合學科,其本身的知識內(nèi)容廣泛且學習難度較大,同時具有非常強的實用性并且相對于其它學科更加有趣。地理教育工作者應(yīng)當審視自身教學活動中的不足,通過符合學生自身水平的教學方法激發(fā)其學習地理學科的興趣,培養(yǎng)良好的地理學科思維,提高學生的學習效益以及課堂教學的質(zhì)量。
參 考 文 獻
[1]張亞晶.高中地理教學中存在的典型問題及對策探析[J]赤子(上中旬).2016.17
[2]史晶晶.高中地理教學中存在的典型問題及對策探微[J]讀與寫(教育教學刊).2016.09