閆照鵬
隨著科技的不斷進(jìn)步,多媒體在各個領(lǐng)域都有著極其廣泛的應(yīng)用,其中包括生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育領(lǐng)域等等。多媒體技術(shù)的融入為學(xué)生提供了一個具有新意的學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們的認(rèn)知得到了擴(kuò)展,同時也豐富了其業(yè)余生活。因此,本文以多媒體技術(shù)的簡要概述作為出發(fā)點,探討其在高校思政課堂下的設(shè)計和應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】多媒體 技術(shù)環(huán)境 高校思政課堂 體系設(shè)計
近幾年來,多媒體技術(shù)逐漸得到了人們的廣泛關(guān)注,并在高校思政教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。傳統(tǒng)思政課堂主要以理論知識的講解為主,以“教師講、學(xué)生聽”的方式呈現(xiàn)在大家的面前。這種教學(xué)方式的效率極其低下,無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性。而多媒體的融入則可以避免這一現(xiàn)象,利用現(xiàn)代化的信息手段將課程中的重點和難點呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。
1 多媒體環(huán)境下構(gòu)建思政課堂的意義
1.1 多媒體技術(shù)
從本質(zhì)上來講,多媒體技術(shù)主要是指以計算機(jī)為載體,以文字與圖片的集合的方式將知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前的一種重要內(nèi)容。教師可以通過圖片的編輯與視頻音頻的一體化結(jié)構(gòu)使教學(xué)模式變得更加多元化?,F(xiàn)代教育改革的巨大發(fā)現(xiàn)就是多媒體技術(shù)。它有利于教學(xué)資源的收集,將原有思政知識以多樣的形式展示出來,從而加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通。
1.2 多媒體技術(shù)的應(yīng)用
多媒體技術(shù)在思政課堂中的應(yīng)用包括了方方面面。首先,從教學(xué)資源的角度來說,多媒體技術(shù)擴(kuò)展了課程中的信息量。在原始課堂中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行包裝,以全新的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。其次,從技術(shù)的角度來講,多媒體中包括了對圖片的設(shè)定、對音效的處理以及視頻的展示。教師可以通過編輯方法的轉(zhuǎn)變豐富課堂內(nèi)容,將學(xué)生集合起來,提升他們的參與度,促進(jìn)師生之間的交流。
2 多媒體系統(tǒng)功能設(shè)計
2.1 多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用方式
在多媒體的系統(tǒng)功能設(shè)定方面,學(xué)與教相結(jié)合是當(dāng)前最為主要的一種模式。首先,我們從技術(shù)層面上來探究多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用方式。以思政課程為例,教師可以根據(jù)此節(jié)課中所要講解的內(nèi)容進(jìn)行軟件設(shè)計,制作信息管理系統(tǒng)。在系統(tǒng)中將思政課學(xué)習(xí)重點與難點以模塊的形式進(jìn)行劃分,并按照學(xué)生們的需求擴(kuò)展多媒體技術(shù)的應(yīng)用功能。如:可以利用“信息傳送軟件”將這節(jié)課的講義以圖片的形式發(fā)送到多媒體的客戶終端處,并借助一些典型的思政教學(xué)視頻進(jìn)行課程優(yōu)化,體現(xiàn)一定的人性化互動方式。再如:在每節(jié)課結(jié)束后,教師還可以將習(xí)題進(jìn)行整理,通過考試和練習(xí)庫的建立來測試學(xué)生的掌握程度。同時,在后臺應(yīng)用方面,多媒體軟件可以在網(wǎng)絡(luò)連接的條件下進(jìn)行數(shù)據(jù)的自動收集,并實現(xiàn)信息的及時更新。學(xué)生可以將自己的學(xué)號與密碼輸入進(jìn)去,并對不理解的內(nèi)容進(jìn)行時時練習(xí),對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。最重要的是,多媒體系統(tǒng)還有自動評價功能,當(dāng)任務(wù)傳達(dá)到技術(shù)中心時,程序會提醒學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并根據(jù)練習(xí)的結(jié)果予以評分。
此外,在師生的互動方面,多媒體技術(shù)則可以在系統(tǒng)設(shè)定的基礎(chǔ)上完成相應(yīng)的演示過程。例如:在多媒體運(yùn)行后臺中有大容量的數(shù)據(jù)庫,教師利用網(wǎng)絡(luò)編輯器將內(nèi)容逐一記錄下來,并利用白板和電子筆等演示工具構(gòu)建多媒體教室,將課件內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。為了提升課堂中的互動性,教師也可以令學(xué)生上臺操作,體會三維教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
2.2 客戶端功能設(shè)計
多媒體客戶端功能設(shè)計主要包括以下幾個方面:
(1)以學(xué)生和教師的需求為主,將設(shè)計內(nèi)容分為不同的單元執(zhí)行體系。例如:教師將學(xué)生的體驗作為客戶終端的信息反饋模式,對思政課的內(nèi)容進(jìn)行管理。功能的應(yīng)用分別表現(xiàn)在課件資源中心、思政備課中心、教學(xué)重點管理平臺、課堂互動與課后練習(xí)五個部分。在課件資源中心里,主要是教師將平時積累的講義和網(wǎng)絡(luò)上的思政資料傳送進(jìn)去,擴(kuò)展學(xué)生的知識容量。多媒體技術(shù)會在信息平臺上對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集,并將每一部分都以精確的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。學(xué)生則可以利用自身的掌握程度進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。由于每一模塊都有相應(yīng)的鏈接,學(xué)生只要對自己想要了解的內(nèi)容進(jìn)行點擊,系統(tǒng)就會自動感應(yīng),并跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的頁面處。
(2)教學(xué)重點管理平臺也可以稱之為課件編輯系統(tǒng)。教師根據(jù)此節(jié)課的難點將每一部分的案例進(jìn)行整合,并配上相應(yīng)的視頻,利用播放軟件展現(xiàn)出來,以增添學(xué)習(xí)中的興趣。另外,視頻播放的同時,教師也可以在其中穿插上習(xí)題,節(jié)省課后的練習(xí)時間。
(3)思政備課中心主要是指教師將講義上的內(nèi)容用電子檔的形式表現(xiàn)出來,用Word播放軟件為學(xué)生們進(jìn)行講解,并針對他們提出的問題來及時反饋,體現(xiàn)過程的調(diào)整性。
客戶端功能設(shè)計的最主要部分則是課堂教學(xué)的虛擬環(huán)境設(shè)定上。多媒體技術(shù)應(yīng)用下有三維立體的教學(xué)模式,系統(tǒng)可以根據(jù)教學(xué)資源內(nèi)容進(jìn)行信息的自動化收集。而教師則可以將重點內(nèi)容以單元的形式規(guī)劃好,并放在網(wǎng)上。學(xué)生能夠依照以下鏈接來下載,并將不理解的問題發(fā)布到討論區(qū)之中,等待教師或者其他同學(xué)進(jìn)行解答。最后,系統(tǒng)可以以三維立體的方式進(jìn)行環(huán)境模擬,給予學(xué)生一種真實感。如:在“中國近代史”的思政教學(xué)中,教師可以利用多媒體軟件將抗戰(zhàn)的畫面表現(xiàn)出來,給予學(xué)生更加深刻的印象。
3 結(jié)語
綜上所述,本文主要從兩個方面進(jìn)行論述:
(1)對多媒體技術(shù)在思政課堂中的構(gòu)建意義進(jìn)行分析。
(2)從技術(shù)的角度入手,闡述了多媒體環(huán)境下思政課程的應(yīng)用效果。
從而得出:多媒體技術(shù)的融入促進(jìn)了高校教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,也為思政課程增添了一些有利元素,激發(fā)了學(xué)生們的興趣。另外,該系統(tǒng)的搭建能夠體現(xiàn)數(shù)據(jù)的集合性,為教學(xué)技術(shù)的深化創(chuàng)造了有利條件。
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作者單位
南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 河南省南陽市 473000