何秋云

【課標(biāo)要求】了解《權(quán)利法案》制定的史實(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】《權(quán)利法案》、君主立憲制度的含義。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過程】

情境導(dǎo)入

多媒體播放《大國崛起》片段。

設(shè)計(jì)問題：近代英國崛起的原因？（師生合作探究）

政治上：通過資產(chǎn)階級(jí)革命，確立君主立憲制。

經(jīng)濟(jì)上：最早進(jìn)行工業(yè)革命，并積極拓展海外市場。

文化上：牛頓建立近代力學(xué)體系，瓦特改良蒸汽機(jī)。

外交上：在亞非拉地區(qū)進(jìn)行殖民擴(kuò)張。

問題探究：“君主立憲制”的含義及當(dāng)今世界上實(shí)行君主立憲制的國家

一、前提：光榮革命

（一）學(xué)生自學(xué)思考，完成下列問題。

閱讀“光榮革命”的內(nèi)容，共同解決下面問題。（多媒體展示問題）

1.《大憲章》這個(gè)文件是什么矛盾斗爭的產(chǎn)物？它頒布的主要目的是什么？

2.英國傳統(tǒng)議會(huì)對王權(quán)有何限制？

3.到了17世紀(jì)初期，議會(huì)與國王為何會(huì)產(chǎn)生沖突？最終導(dǎo)致了什么事件的發(fā)生？

4.什么事件最終解決了國王與議會(huì)的主權(quán)之爭？其結(jié)果、影響如何？

（二）引導(dǎo)學(xué)生解決問題。（略）

（三）教師歸納總結(jié)、多媒體展示。

1.光榮革命爆發(fā)的原因。

（1）根本原因。封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展。

（2）主要原因。復(fù)辟王朝的施政措施損害了資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的既得利益。

2.意義。

資產(chǎn)階級(jí)和新貴族掌握政權(quán)，標(biāo)志著英國資產(chǎn)階級(jí)革命的完成，為君主立憲制的確立奠定了基礎(chǔ)。

二、確立：1689年《權(quán)利法案》的頒布

學(xué)生自主學(xué)習(xí)該目相關(guān)內(nèi)容，然后教師利用多媒體展示材料，學(xué)生合作探究，教師點(diǎn)撥，解決問題。

1.《權(quán)利法案》限制了國王哪些權(quán)利？（多媒體展示材料）

（1）凡未經(jīng)議會(huì)同意，以國王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法行為。

——立法權(quán)

（2）凡未經(jīng)議會(huì)準(zhǔn)許，借口國王特權(quán)，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法。

——征稅權(quán)

2.《權(quán)利法案》保證了議會(huì)哪些權(quán)利？

議會(huì)之選舉應(yīng)是自由的。

——選舉權(quán)

3.《權(quán)利法案》頒布前后英國國王和議會(huì)的權(quán)力各有什么變化？

（1）英國國王。

前：“君權(quán)神授”，王權(quán)無限，不受制約。

后：法律從各方面限制王權(quán)。

（2）議會(huì)權(quán)力。

前：僅有提出財(cái)政、法律議案的權(quán)力。

后：法律確立議會(huì)權(quán)力，議會(huì)權(quán)力逐漸超過國王的權(quán)力。

4.從上看出，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族頒布《權(quán)利法案》的目的是什么？結(jié)果如何？

（1）目的：限制王權(quán)，保證議會(huì)主權(quán)。

（2）結(jié)果：通過上述問題的解決，重在培養(yǎng)學(xué)生“獲取和解讀信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”的能力。

三、發(fā)展：責(zé)任制內(nèi)閣的形成

1.產(chǎn)生方式；2.內(nèi)閣成員及相互關(guān)系；3.內(nèi)閣與議會(huì)的關(guān)系；4.首相的權(quán)利。

四、完善：1832年英國議會(huì)改革

1.原因、條件；2.影響。

五、英國君主立憲制的特點(diǎn)

六、英國君主立憲制的作用和意義

1.歷史進(jìn)步：結(jié)束君主專制制度。

2.保障發(fā)展：促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.穩(wěn)定社會(huì)：穩(wěn)定社會(huì)秩序。

4.提供范式：為世界提供政治發(fā)展模式。

教學(xué)反思：本節(jié)課主要圍繞“探討新課程下歷史新授課的課堂教學(xué)模式”這一研討主題，通過“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、內(nèi)化反饋”展開教學(xué)，采取情境導(dǎo)入、設(shè)問釋疑、啟發(fā)引導(dǎo)、探究、比較等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，積極實(shí)踐、探索、完善歷史新授課的高效課堂教學(xué)模式。教學(xué)設(shè)計(jì)符合現(xiàn)階段學(xué)生的歷史認(rèn)知水平。學(xué)生參與課堂的積極性高，問題探究的興趣濃厚，既復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識(shí)，又有新知識(shí)的生成。

注：該文系省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果GS【2015】GHB0278。

補(bǔ)充說明：本刊上期83頁《思想品德課讓學(xué)生在誠信中成長》一文是江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《初中思品課踐行核心價(jià)值觀的誠信教育研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)文號(hào)D/2015/02/099。