湯紅琴

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指在，歷史教育對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重要的作用，能使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展歷程，更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)和當(dāng)今世界。學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)從歷史的角度觀察和思考社會(huì)與人生，從歷史中汲取智慧。

因此，設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的有效方法。而從什么角度設(shè)計(jì)問(wèn)題、設(shè)計(jì)什么層次的問(wèn)題，教師必須要以史學(xué)閱讀為前提。

一、史學(xué)閱讀，拓寬教師教學(xué)視野

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求是：知道九一八事變，了解中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始；知道西安事變，理解和平解決西安事變的意義。針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，筆者進(jìn)行了如下閱讀和思考。

1.李蓉在《從張學(xué)良口述看九一八事變與西安事變時(shí)的張學(xué)良》（《東北史地》2010.06）一文中指出，按張學(xué)良的說(shuō)法，蔣介石沒(méi)有下命令讓張學(xué)良不抵抗，但也沒(méi)有下命令讓張學(xué)良抵抗。在對(duì)待九一八事變的問(wèn)題上，中央政府和蔣介石都沒(méi)有態(tài)度嗎？中央政府和蔣介石在九一八事變時(shí)不抵抗的態(tài)度和舉措，寄希望于國(guó)聯(lián)的調(diào)停，這些因素對(duì)張學(xué)良產(chǎn)生了什么影響，張學(xué)良沒(méi)有提及，但仍然是值得研究的。

因此，在處理九一八事變后不抵抗政策這個(gè)問(wèn)題時(shí)，不僅要增加材料，包括蔣介石的態(tài)度、張學(xué)良的態(tài)度，而且要放在歷史大背景下去分析蔣介石實(shí)行不抵抗政策的原因。

2.金沖及在《二十世紀(jì)中國(guó)史綱·第二卷》（社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2009）一書(shū)中指出，九一八事變，是在世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)大衰退的背景下發(fā)生的。在經(jīng)濟(jì)極度蕭條的亂局下，人心動(dòng)蕩不安，富有侵略性的法西斯勢(shì)力乘勢(shì)在西方和東方迅速抬頭。

3.何楊鳴在《西安事變時(shí)期國(guó)際輿論新論》（浙江大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.03）一文中認(rèn)為，西安事變的爆發(fā)，引起了全世界的關(guān)注，也引發(fā)了強(qiáng)大的國(guó)際輿論。同時(shí)，無(wú)論是事變之前還是事變之后，中國(guó)的各種政治力量也在極力地爭(zhēng)取國(guó)際輿論。對(duì)西安事變的國(guó)際新聞?shì)浾撨M(jìn)行客觀和深入的研究，能加深對(duì)西安事變的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)史學(xué)閱讀，我們可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是九一八事變的背景，還是西安事變的和平解決，都很大程度上受到當(dāng)時(shí)國(guó)際形勢(shì)的影響。史學(xué)閱讀告訴我們，觀察歷史事件要從國(guó)際局勢(shì)入手，中國(guó)史不應(yīng)該只局限于中國(guó)，更要關(guān)注時(shí)代背景、國(guó)際形勢(shì)對(duì)中國(guó)歷史的影響。

二、問(wèn)題探究，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

史學(xué)閱讀，不僅為老師提供了大量生動(dòng)的史料，更是拓展了教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的視野，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的高度，真正做到回望歷史風(fēng)云，看當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展，發(fā)揮歷史的借鑒作用。以《難忘九一八》為例，筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)探究問(wèn)題。

探究1日本為什么在這個(gè)時(shí)候發(fā)動(dòng)九一八事變？

材料一“惟欲征服支那，必先征服滿(mǎn)蒙；如欲征服世界，必先征服支那。”今日之滿(mǎn)蒙地位，不僅在我國(guó)防上，就是在經(jīng)濟(jì)上也可以說(shuō)是我國(guó)的生命線(xiàn)。

——1927《田中奏折》

材料二九一八事變前夕，日本認(rèn)為侵略中國(guó)東北的客觀條件已基本成熟：英、法、美等西方大國(guó)無(wú)暇東顧，國(guó)民黨政府忙于內(nèi)戰(zhàn)，張學(xué)良率領(lǐng)部分東北軍主力在關(guān)內(nèi)參加軍閥混戰(zhàn)。

材料三1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)給日本的打擊是沉重的：物價(jià)暴跌，生產(chǎn)萎縮，失業(yè)增加，工資水平下降，貿(mào)易減少。隨著各種社會(huì)矛盾的不斷激化，對(duì)海外殖民地的渴望，對(duì)亞洲盟主的向往一下子迸發(fā)出來(lái)。

——改編自金沖及《二十世紀(jì)中國(guó)史綱》第二卷

通過(guò)上述材料，重在培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立一種歷史發(fā)展觀，一種全球史觀。從歷史長(zhǎng)河中去看待日本對(duì)中國(guó)侵略的必然性，從世界形勢(shì)中去看待日本在此時(shí)發(fā)動(dòng)侵略的偶然性。

探究2蔣介石為什么推行不抵抗政策？

材料一最近獲得可靠情報(bào)，日軍在東北馬上要?jiǎng)邮郑覀兊牧α坎蛔?，不能打。我考慮到只有請(qǐng)國(guó)際聯(lián)盟主持正義，和平解決。我這次和你會(huì)面，最主要的是要你嚴(yán)令東北全軍，凡遇到日軍進(jìn)攻，一律不準(zhǔn)抵抗。

——1931年9月12日蔣介石和張學(xué)良的談話(huà)

材料二1931年8月22日，蔣介石在南昌講話(huà)時(shí)說(shuō)：“中國(guó)亡于帝國(guó)主義，我們還可做亡國(guó)奴，尚可茍延殘喘；若亡于共產(chǎn)黨，則縱肯為奴隸亦不可得?！甭暦Q(chēng)“外寇不足慮，內(nèi)匪實(shí)為心腹之患”。

材料三張學(xué)良之不抵抗，是由于東北軍沒(méi)有能力單獨(dú)抵抗日本的軍事進(jìn)攻。一旦與日本開(kāi)戰(zhàn)，他也不可能得到任何來(lái)自中央政府的支援，結(jié)果只會(huì)是丟掉東北的領(lǐng)土和損耗自己的軍事實(shí)力。

通過(guò)上述材料，重在改變學(xué)生的慣性思維，指導(dǎo)學(xué)生全面客觀評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件時(shí)，更應(yīng)從時(shí)代背景出發(fā)，通過(guò)對(duì)蔣介石和張學(xué)良當(dāng)時(shí)想法的分析，可以看出，他們更多是站在個(gè)人角度，更多考慮的是個(gè)人利益。此處的設(shè)計(jì)，不僅告訴學(xué)生，影響歷史發(fā)展的因素有時(shí)代背景、重大人物的決策，同時(shí)也為后面中共從民族利益出發(fā)解決問(wèn)題提供鋪墊和對(duì)比素材。

探究3扣押蔣介石后該怎么辦？

材料一鄧穎超高興地跑到院子里，和同志們一起，又唱又跳。她和許多同志一樣，以為黨中央一定主張殺掉蔣介石，替千千萬(wàn)萬(wàn)犧牲的烈士報(bào)仇。

材料二斯大林說(shuō)：“只要蔣介石能夠抗日，蔣介石即使不能打退日本的侵略，也能長(zhǎng)期拖住它?！薄爸挥挟?dāng)日本侵略者的手腳被捆住時(shí)，我們才能在德國(guó)侵略者一旦進(jìn)攻我國(guó)時(shí)避免兩線(xiàn)作戰(zhàn)?！?/p>

材料三12月22—25日，周恩來(lái)指出：“中共認(rèn)為必須和平解決，迫使蔣介石聯(lián)共抗日，否則內(nèi)戰(zhàn)再起，日本帝國(guó)主義必將乘機(jī)侵占全中國(guó)。現(xiàn)在中國(guó)人民要求的政府必須是抵抗外侮的、民主的、發(fā)展經(jīng)濟(jì)減輕人民生活痛苦的?！?/p>

從材料一可以看出中共最初的想法是“審蔣罪行”，從材料二可以看出當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的想法，而蘇聯(lián)對(duì)中國(guó)中共是有一定影響力的，從材料三可以看出周恩來(lái)的態(tài)度代表中共主張“釋蔣抗日”。

為了便于初中生思考，還可以增加以下素材。

英美：擔(dān)心親日派掌權(quán)，日本擴(kuò)大侵華，排擠美、英的在華勢(shì)力，所以支持和平解決。只要蔣介石能夠繼續(xù)統(tǒng)治下去，不妨就和共產(chǎn)黨采取某種形式的聯(lián)合。

日本：企圖挑撥親日派擴(kuò)大內(nèi)戰(zhàn)，以便擴(kuò)大侵略中國(guó)。12月17日，日本外相聲言“南京政府絕不能與張學(xué)良妥協(xié)，否則日本政府將不能坐視”，并暗中支持何應(yīng)欽向西安進(jìn)兵。

親日派：企圖置蔣介石于死地，取而代之。在日本支持下主張討伐張學(xué)良，調(diào)集大軍進(jìn)攻潼關(guān)，又準(zhǔn)備轟炸西安。親日派頭子汪精衛(wèi)立即回國(guó)，進(jìn)行聯(lián)日倒蔣反共的陰謀。

親英、美派：竭力主張和平解決，宋慶齡、宋美齡等人也親自到西安和張、楊談判。

通過(guò)上述材料，學(xué)生更深切地感受到國(guó)際形勢(shì)對(duì)中國(guó)歷史的影響，感受到中共在對(duì)待西安事變的變化過(guò)程，感受到中共在民族大義前的正確選擇。經(jīng)過(guò)前面的講述，學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情油然而生，在歷史的重要時(shí)刻，我們應(yīng)該做出怎樣的選擇，相應(yīng)每一個(gè)學(xué)生都有了自己的答案。