劉海霞

摘 要：學風是一所學校的靈魂，也是中等職業(yè)學校培養(yǎng)和造就高素質(zhì)專業(yè)人才的重要前提條件。中職藥劑專業(yè)中男生數(shù)量較多，其學風問題往往對班級的影響比較突出。本文通過分析提出，通過專項研究引導從而加強男生學風建設，可以使班級整體學風得到改善，并使學生盡早確立正確的學習目標，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，形成科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，樹立正確的人生觀。

關(guān)鍵詞：中專 藥劑專業(yè) 男生 學風建設

筆者學校近三年來男女學生人數(shù)比率平均約為1：9，而藥劑專業(yè)男生三年平均比例則提高到23.6%。雖然男生人數(shù)總量不大，但從調(diào)查結(jié)果看出男生整體素質(zhì)較差。大部分男生缺乏遠大理想，學習目的不明確，學習動力嚴重不足，部分男生甚至出現(xiàn)不同程度的厭學現(xiàn)象，更無從談及專業(yè)理想與目標，這種情況導致藥劑專業(yè)整體學風不良。而學風問題不僅僅是學生自身的問題，也不僅僅是一個班級的問題，還是學校教育管理的核心問題。學風不良將會導致各種班級問題，具有很大的危害性，不容忽視。

一、藥劑專業(yè)男生現(xiàn)狀與問題分析

1.男生學風現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查大部分男生入學成績不理想，由于沒有明確的學習目標，在沒有升學壓力的前提下，學習更是敷衍了事，日常行為較為散漫：在課堂上睡覺、看小說，自習課說話、玩手機;一部分男生受社會不良風氣的影響，偷偷抽煙、喝酒、賭博;個別男生甚至出現(xiàn)糾結(jié)社會青年參與打架斗毆等惡劣行為，受到學校紀律處分。在這樣的男生集體中，一小部分男生即使也曾有好好學習的想法，但往往堅持不了多久就被整體環(huán)境影響而失去學習動力與信心。

2.問題分析

第一，對所學專業(yè)不了解，學習無動力。據(jù)調(diào)查，筆者學校13級藥劑專業(yè)175名學生中，近60%的學生不了解自己所選的專業(yè)，報讀藥劑，完全是父母長輩的選擇，當然也有一部分是因為看到自己初中的學長或者鄰居就讀藥劑專業(yè)自己就跟著報了。學生自己對藥劑專業(yè)的特點、就業(yè)形勢、就業(yè)崗位性質(zhì)等問題的回答幾乎都是：“不知道”“不了解”，更有學生就等著畢業(yè)了家長給找工作，自己沒興趣去了解。至于讀藥劑專業(yè)今后該如何發(fā)展、執(zhí)業(yè)藥師制度等問題更是從來沒有考慮過。

第二，心理狀態(tài)未調(diào)節(jié)好，學習無激情。小部分男生是由于各種原因?qū)е轮锌及l(fā)揮失常，成績不理想，未能進入自己理想中的高中而心情不好。進入衛(wèi)校后心理還停留在中考失敗的陰影當中。尚處于郁悶、失望、焦慮情緒中的他們，突然又要面對新學校、新教師、新同學，很多男生甚至離開家住到學校宿舍，從來沒有自己洗衣疊被的他們各種不良情緒積壓，導致他們根本無法專心投入學習，個別男生甚至自暴自棄。

第三，不適應新的教學方法，基礎較差。進入衛(wèi)校后，豐富的專業(yè)課程逐漸開設，不再局限于語、數(shù)、英，而且除了學習理論知識，還要學習專業(yè)技能。筆者學校藥劑專業(yè)在實施“理實一體化”教學改革中，充分體現(xiàn)學生是課堂的主體，而教師只起主導作用。這與初中“題海式”的教學方法有很大差異，一部分學生開始很難適應這種教學改革。通過對13級三個藥劑班學生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一年級學生普遍對《化學》《物理》《解剖生理學》感覺學習困難，其中《化學》《物理》學生初中學得很淺，深入學習后發(fā)現(xiàn)難度較大，而《解剖生理學》是學生來到衛(wèi)校后新接觸到的專業(yè)基礎知識，他們還不太適應專業(yè)課的學習，對于男生來說，《英語》更是他們的弱項，很多男生提到英語就“頭痛”，個別男生甚至厭惡英語課，一上英語課就想趴下睡覺。

第四，缺乏良好的學習習慣，自律性差。報讀衛(wèi)校的學生一般成績位于初中班級的中等偏下，大部分學生學習困難或者不愛學習，沒有養(yǎng)成較好的學習習慣。如今沒有了中考、高考的壓力，他們對學習更是不專心。再加上大部分學生住在學校，沒有父母的監(jiān)管，即使有教師叮囑，但是效果卻不是很理想，課堂上很多男生是“身在曹營心在漢”，惦記著掛QQ、打網(wǎng)游、看魔幻小說……有時作業(yè)也會抄其他人的，自習課上更是無所事事，交頭接耳，甚至大聲說笑，行為上普遍表現(xiàn)出缺乏自我約束力。

第五，外界對學生學風的影響。中專生正處于青春發(fā)育期，思想、行為都易受到周圍環(huán)境的影響，群體壓力正是影響個體行為的動力之一。根據(jù)對以往幾屆學生的觀察發(fā)現(xiàn)，學生學習的積極性在同一個寢室中有很大的一致性，同時在班級中以愛好、地區(qū)所形成的非正式團體對學習也有很大影響，往往這個團體中的主要人物如果不愛學習，那么整個團體的其他人對學習就也不在乎。如筆者所帶的1309班兩個男生寢室對比鮮明，一個寢室學生學習目標明確，日常行為比較符合中學生規(guī)范，而另外一個寢室則有好幾個學生晚上熄燈后聊天、玩手機，白天上課睡不醒，導致整個寢室學風不正。

第六，青春期男女生不正常交往。處于青春期的男女生有交往的需要，衛(wèi)校男生相對較少，女生比例過大，導致男生非常容易就可以交到女朋友。另外，網(wǎng)絡社會為他們的交往提供了很大便利，很多男女生在來學校報到之前就已經(jīng)通過QQ、微信、貼吧等平臺認識了，來到學校之后交往更是頻繁，課余時間基本花在玩樂上，根本無心學習。

二、藥劑專業(yè)男生學風建設的實踐

1.入校開展心理篩查，調(diào)整學生心理狀態(tài)

新生入學之初對其開展心理健康篩查，利用《中國中學生心理健康檢測》《中學生在校適應能力診斷》《艾森克個性測驗》《焦慮自評量表》等對學生的心理健康狀態(tài)有個全面把握，及時發(fā)現(xiàn)有問題的學生，關(guān)注他們，并利用自己的專業(yè)知識，針對性地引導他們走出心理陰影;邀請心理教師開展團體輔導，逐步使學生拋去心理負擔，改善學生的不良情緒;在班級開展各種活動，引導他們排除焦慮情緒，積極適應新環(huán)境，開始新生活。

2.及時開展職業(yè)導航教育，明確學習目標

職業(yè)導航主要是通過講座的形式讓學生了解所學專業(yè)，如關(guān)于專業(yè)的起源、與專業(yè)有關(guān)的企業(yè)、專業(yè)的基本要求、專業(yè)的基本學習形式等，并通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程進一步提升學生對職業(yè)的認識，對自己進行客觀分析，讓學生從“主觀的我”進入到“客觀的我”，并通過社會調(diào)查了解行業(yè)，邀請成功的優(yōu)秀畢業(yè)生進班級做交流等。這樣學生在學習之前就有了充分心理準備，同時也能激發(fā)學生對所學專業(yè)的興趣，從而使學生堅定學習信念，樹立信心，熱愛專業(yè)，對自己的職業(yè)生涯有規(guī)劃，并樹立職業(yè)理想，明確學習目標。

3.創(chuàng)建有效的班團隊伍，讓男生發(fā)揮作用

班主任可根據(jù)學生的特長和能力，充分發(fā)揮其作用，讓男生擔任幾個主要班團干部，讓男生意識到自己有能力并被班主任看重，從而提高其主人翁意識，慢慢將精力轉(zhuǎn)移到班級管理與學習中去。通過樹立其在男生中的標桿作用，帶動其他男生正向發(fā)展，營造男生間的良好學風。

4.建立合作小組，形成互幫互助的學風

學生進入衛(wèi)生學校第一學期，班主任可根據(jù)學生入校測驗的成績，結(jié)合個人性格，將學生按成績分成若干個學習小組，利用自習課以及課外活動課，組織小組組員們互相配合，共同完成各組學習任務。在這個過程中，教師注重考察學生的學習能力、努力程度，及時給予鼓勵、表揚，并適當進行操行考評加分，促使學生養(yǎng)成積極進取的良好學習習慣。

5.充分發(fā)揮榜樣的積極作用，進行交互式師徒結(jié)對

第二學期，學生互相之間已經(jīng)充分了解，很多人已經(jīng)結(jié)成了深厚的友誼，這時班主任可以利用學生之間的互動關(guān)系，讓他們自主結(jié)對。如A的英語成績好，他可以拜班級中成績好的學生B為師，B的化學不好，也可以拜C為師，如此縱橫交錯，互幫互助，進行合作學習，這一制度建立在自愿的基礎上，所以班主任要特別關(guān)注男生的結(jié)對工作，特別是結(jié)對之后的學習過程管理。另外，對學風表現(xiàn)先進的學生，特別是男生，只要有進步，就要給予一定的榮譽和宣傳， 可以在班級的宣傳欄上展示先進個人，還可讓他們在班團活動課上作報告，增強他們自身的自豪感，對周圍的同學起到影響力，形成良好的學風。

6.積極營造集體氛圍，提高早晚自習效果

首先是加強班集體環(huán)境的建設，為學生營造一個優(yōu)良的學習環(huán)境，為此必須做好以下幾個方面的工作。首先，要讓學生養(yǎng)成自習的習慣，讓學生上好早晚自習課。早自習課代表抽查英語、語文等需要背誦的內(nèi)容，及時匯報班主任，對背誦不理想的個別男生由班主任專門輔導督促。另外，晚自習以復習理科為主，做作業(yè)，整理筆記。其次，也要在男生宿舍里營造學習的氛圍。宿舍的環(huán)境是學生生活和學習的一個重要場所，宿舍良好氛圍的基礎在于一個宿舍的同學之間形成的良好同學關(guān)系，因此，班主任在初期管理時要注重引導學生互相體諒，學會集體生活。最后，加強集體的學風建設不能忽視各種自發(fā)形成的非正式群體的作用，作為班主任應該走入學生中，留心發(fā)現(xiàn)存在于學生中的非正式群體，要充分利用非正式群體的高凝聚力、領(lǐng)導的高影響力等將整個團體的文化環(huán)境建設好，進而推動整個非正式團體的學風建設。

7.實施動態(tài)管理，建立激勵和宣傳機制

要把精神激勵與物質(zhì)激勵緊密地結(jié)合起來。首先，把學風表現(xiàn)與學生的切身利益掛鉤，通過采取適當?shù)奈镔|(zhì)激勵，滿足學生一定的物質(zhì)需要。另外，還可結(jié)合學校操行考評，給學風較好、成績進步的學生加分，而對個別較差的適當扣分，促使他們端正學習態(tài)度。在師徒結(jié)對之后，對表現(xiàn)優(yōu)異的師徒組合視表現(xiàn)情況適當加分。還可以把藥劑專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，如在全國中藥傳統(tǒng)技能比賽中獲獎的學生照片附上其簡歷在班級宣傳欄上進行展示，以這些形式激勵學生不斷糾正不良學習態(tài)度和習慣，積極正向發(fā)展，使整體男生學風不斷得到提升。

總之，學風是學校長期積累形成的一種獨特氛圍、一種精神，關(guān)系到整個學校的教學成績、形象與聲譽。學風也是評價一個班級先進與否的重要標志。學風建設也是一項任重而道遠的工作，而對于藥劑專業(yè)來說，抓好男生學風建設是一個關(guān)鍵任務，更是一個長期、艱巨的任務。

參考文獻：

[1]董鑫，張明蕊.關(guān)于高校學風建設的一些思考[J].科教文匯，2009（1）.

[2]劉玉靜，高艷.合作學習教學策略[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

（作者單位：浙江省海寧衛(wèi)生學校）