林大任

（貴州理工學院，貴州 貴陽 550003）

基于輔導員工作視角對新建院校大學生體育課程的偏好研究
——以貴州理工學院為例

林大任

（貴州理工學院，貴州 貴陽 550003）

通過對新建立大學大學生的體育課程偏好分析影響大學生體育課程的因素,運用調(diào)查問卷法和訪談法等方法對貴州理工學院大學生體育需求進行調(diào)查,以期提出若干激發(fā)、優(yōu)化大學生體育需求的建議對策,促進大學生群體體育需求健康發(fā)展.鼓勵學生在學習過程中充分學習更多的知識，保持學生在學習過程中的積極性和積極的學習態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和良好的組織紀律.找到更好的體育課程開展方式，激發(fā)學生的學習動機和創(chuàng)造力，讓教師更多的參與教學學習和培訓.

新建；高校；大學生；體育課；偏好；輔導員

1 問題的提出

近年來，許多大學生的體質(zhì)在逐步下降，提高大學生對體育課程的學習，提高體質(zhì)極為重要，開展高質(zhì)量的體育課程，影響著他們今后的心理健康的發(fā)展和身體素質(zhì).在新建立的高校中，在教育模式、教學理念、對學生水平的認知，學生領(lǐng)悟力，都在摸索階段，仍然處于打造大學校園文化，大學校園環(huán)境、大學學風、大學校風的階段，相對于成熟高校，新建院校缺少了文化底蘊，學生缺少一種校園歸屬感，正因為以上需要是在院校長期過程中升級和打造的內(nèi)容，體育課程是作為可以改善這一現(xiàn)狀的部分，體育課程相對其他課程來說對學生更具有吸引力，學生是大學的主體，找到更好的開展體育課程的方式，可以激發(fā)學生學習的動力和創(chuàng)造力，對于學院打造大學校風、大學學風、大學校園文化有著更直接的影響，對大學的聲譽和教學質(zhì)量起著重要作用，找到適合學生學習的模式更很關(guān)鍵.隨著我國許多高校體育課程的改革，越來越多的學院體育課程已從學院指定學生選擇某項體育課程變成學生自由選擇自己喜歡的體育課程的模式，學生從被動接受變成主動選擇.在這樣的改變下，大學生可以根據(jù)自己對某項體育課程興趣愛好進行選擇，根據(jù)自身的偏好來學習更能重視體育課程.通過輔導員的深入調(diào)查，學生通過對體育課程的學習，能夠潛移默化的對學生的心理產(chǎn)生影響，對于一段時間的精神狀態(tài)、上進心均有著影響.

2 研究對象與方法

研究對象：貴州理工學院大一至大四的學生

研究方法：

問卷調(diào)查法：共發(fā)出問卷500份，收回問卷463份.回收率：92.60%，其中大一年級的學生收回194份問卷，大二年級的學生收回81份問卷，大三年級的學生收回90份問卷，大四年級的學生收回98份問卷.大一年級的學生只上了一個學期課程，大二年級的學生上了三個學期的課程，大三年級和大四年級的學生不開設體育課程，大三年級和大四年級的學生沒有開設體育課程，調(diào)查時段為他們曾經(jīng)在大一和大二學年選擇的體育課進行研究.

表1 大一年級

表2 大二年級

表3 大三年級

表4 大四年級

訪談法：面訪體育課老師以及正在上體育課的學生

表5 體育課程學生人數(shù)合計

表6 體育課程學生人數(shù)占比

3 調(diào)查結(jié)果與分析

通過訪談調(diào)查，目前許多大學生的觀點認為體育課屬于可有可無的課程，甚至認為體育課程就是作為放松娛樂的一種科目，有的學生認為，體育課作為一周課程相對較為愉悅和有所期待的課程，對他們一周的學習或者一段時間生活以及學習的心情會產(chǎn)生影響，假如這一周的體育課沒有得到應有的期許，對于他們的心理變化會有一定的落差，有著一定的消極和失落情緒，反之會對學生的內(nèi)心充滿動力和傳遞正能量.提高大學生在體育課程中的重視程度，改變他們的心態(tài)以及發(fā)揮體育課程的能動性需要研究.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生在選擇上體育課的過程中，選擇球類課程的學生比例達到68.63%，選擇非球類課程的學生比例占31.37%.選擇人數(shù)較多的課程如籃球、羽毛球等球類課程，通過調(diào)查研究得出這些課程在世界上、我國和本地區(qū)有較大的影響力和流行度.大多數(shù)學生選擇的運動是對抗性較高，群體參與形式進行的體育課程，球類運動為主的課程學生的參與度高.更多的球類運動參與度高的原因在于互動性強，流行度高，參與這些運動更符合大學生心理特點，由于大多數(shù)學生都遠離家鄉(xiāng)到一個陌生的環(huán)境去讀大學，內(nèi)心會感到更孤獨.當代大學生是一個性意識較為開放,有理想和抱負,善于表現(xiàn)自我,樂于交友,同時,又是有效應付困境能力較弱,獨立性不強的一個群體.[1]因此他們更渴望交友，通過迅速的交友方式交流與溝通，促進大學生之間的感情，增加自己的人脈圈，使自己在學院的生活內(nèi)心更加充實,讓自己每天變得更加有趣和快樂；參與度課程較低的課程在于他們的流行程度、影響力和平時大學生生活接觸程度較低，如橋牌、太極拳等；有的課程在平時生活中參加的成本較高或者場地限制，如跆拳道、瑜伽等，不利于學生在學習了該體育課程之外的時間能夠有條件長期持續(xù)該運動，導致部分學生不感興趣.大多數(shù)參與度高、互動性高的運動在平常的生活中更容易開展，更容易得到學生喜愛.老師在上課時更多的是強調(diào)學生的技巧和相關(guān)的運動策略，而較少的提到概念和運動健康的相關(guān)知識[2].學生沒有選擇那些其他對于身體健康有利的體育課程，很多原因在于學生對于這個運動有著自己的偏見、未知和不理解.提高學生對于這些科目的喜愛需要在上課中和平時的宣傳當中強調(diào)理論和身體健康以及課程開設的價值，促使他們能夠更準確的認識這些相對不是那么受學生喜愛的課程，這樣才能得到學生的理解和支持.通過高校大學生選擇體育課程的偏好可以看出學生的心理狀況，目前開設的體育課程仍需進一步優(yōu)化和完善，讓學生在開設的體育課程中學習到更多的知識，更好的鍛煉身體，提高體質(zhì)，在今后的人生中通過學習到的知識，持續(xù)鍛煉，促進人格的完善以及提高自信心，以及發(fā)揮其他方面的潛能，培養(yǎng)拼搏精神，形成良好的品質(zhì)，進而更大發(fā)揮體育課程的作用.通過體育課程的分析得出整個學校學生總體是在活躍積極還是被動消極的心態(tài)，對學生選擇體育課程的情況，直觀分析出當前地區(qū)的體育文化或者體育類別的流行情況，對于社會文化當前體育需要發(fā)揚和提高體育運動的方面有很好的參考價值.

表7 師資隊伍職稱和學歷比例

需要加強師資隊伍的建設，目前該院校成立不到4年，學生約12000人，其中體育課老師目前僅27人，開設體育課班級人數(shù)約6000名學生，該學院的教師學位比例多以碩士和講師為主，通過調(diào)查，該校體育教師隊伍大多為27歲至32歲，教師隊伍普遍年輕，教學經(jīng)驗略顯不足，同時師生比不協(xié)調(diào).如果學生在體育沒有動力,他們會覺得這是一種無趣的經(jīng)歷,他們將形成一個消極的態(tài)度來應對.因此，新成立的高校需要加大教師隊伍的學習，引進教授和博士，保證師資隊伍構(gòu)成更加合理，促進年輕的教師多學習以及培訓，讓學生在學習體育課程時能夠有更多的選擇，促進學生課程選擇的多樣性，保質(zhì)保量完成體育課的課程開設,最重要的是老師找到如何提高學生學習這些課程的興趣與動力，一方面是加強體育教師的建設，提高教師的技能水平，另一方面需要完善學校軟硬件設施，隨著新建院校逐步的發(fā)展，完善合理課程，改進學生學習方法，保證學生在學習過程中充分學到更多的知識，讓學生在學習過程中保持熱情和積極的學習心態(tài)，培養(yǎng)堅強的意志和良好的組織紀律.

〔1〕葉明志,王玲,陶炯,王相蘭.大學生心理需求及影響因素分析[J].中國行為醫(yī)學科學,2003，12（2）.

〔2〕趙世杰.網(wǎng)絡教育技術(shù)在高校體育教學中的應用研究[D].華南師范大學,2005:126-129.

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2017-01-10