陳偉志

摘 要：本文就如何提高AutoCAD機械制圖的教學(xué)效果進行闡述。AutoCAD機械制圖課程內(nèi)容多，專業(yè)性強，在教學(xué)上應(yīng)以實際專業(yè)工作為教學(xué)主線，突出技巧，采用有效的教學(xué)方法，提高AutoCAD機械制圖的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)能力 專業(yè)導(dǎo)向 突出技巧 實際訓(xùn)練

隨著計算機、自動化等技術(shù)的發(fā)展， AutoCAD機械制圖課程成為相關(guān)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程之一。該課程內(nèi)容多、專業(yè)性強。然而，因為技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)主動性和接受能力不強，而且教師只強調(diào)工具使用、缺乏技巧，結(jié)果學(xué)生只學(xué)會畫一些簡單幾何圖形，根本繪不出完整圖紙，更不能快速繪圖，到了社會上毫無競爭力。因此，在教學(xué)上需結(jié)合技校學(xué)生的特點，探索出相應(yīng)的方法和措施，有效提高AutoCAD機械制圖課程的教學(xué)效果。

一、以培養(yǎng)分析問題能力為教學(xué)出發(fā)點

AutoCAD作為一門實踐性很強的學(xué)科，在學(xué)生掌握相應(yīng)基礎(chǔ)知識及技巧的同時，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動手能力，掌握實際的電腦繪圖技能。教師在教學(xué)過程中應(yīng)有目的、有計劃地把制圖專業(yè)知識和電腦操作有機聯(lián)系起來，設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生思考、融會貫通。具體的啟發(fā)過程歸納為三步：明確目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)調(diào)用相應(yīng)的命令，依命令提示行的提示操作。該過程不僅要求學(xué)生掌握CAD中每個命令怎么用，更要學(xué)生理解為什么要用該命令，即確定目標(biāo)的過程要通過分析來完成。例如在講解直線命令時用如圖1的實例，先根據(jù)機械制圖知識分析哪些線是可直接繪出的，哪些線要通過輔助線來繪制的。

學(xué)生要有目標(biāo)地去調(diào)用相應(yīng)命令，按提示即可完成圖形的繪制。面對每個知識點或者每一個實例，每次都按著這樣的思路，采用啟發(fā)式教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，使其掌握了解決問題的實際能力，同時使AutoCAD課程在教學(xué)中變得條理和簡化。這種方法既活躍學(xué)生思維，增強學(xué)習(xí)意識和獨立思考的能力，又能促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。

二、以專業(yè)知識為導(dǎo)向

1.突出專業(yè)知識點

AutoCAD軟件是輔助繪圖工具，利用CAD的強大功能，融會專業(yè)知識的應(yīng)用是教學(xué)的目標(biāo)。目前，不少教師重點教會學(xué)生使用軟件操作，即領(lǐng)進門，造成學(xué)生的理論與技能脫節(jié)。比如圖1的三角形，學(xué)生鉗工實習(xí)時也做過類似的簡單工件，畫線的難點在于長度95的斜線只有定形（長度）欠缺定位，未能直接用直線畫出，從專業(yè)的角度講，即“已知定點到不定點的距離用畫圓的方法”。講解作圖過程后，所有同學(xué)都認為答案簡單。在此基礎(chǔ)上繪制如圖2的鍵槽，大部分學(xué)生都能觸類旁通完成任務(wù)，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。最后老師總結(jié)，既可先畫R40圓，也可先畫鍵槽部分，開闊了學(xué)生的視野。

2.以實際專業(yè)工作為教學(xué)主線

學(xué)習(xí)AutoCAD的目的在于利用軟件工具駕馭專業(yè)知識。技校教師在CAD教學(xué)中如果沒有與制圖知識融合，那么從實際角度要求學(xué)生在電腦上繪制一張完整的圖紙時，學(xué)生往往無從下手。因此，教學(xué)應(yīng)以計算機輔助繪圖員考試大綱為指引，從基本設(shè)置、繪制圖框、幾何作圖、三視圖投影作圖、剖視圖、零件圖、裝配圖等幾方面去教學(xué)，既可作為教學(xué)內(nèi)容的安排，也可作為在CAD軟件學(xué)習(xí)中的實例穿插，按照考試大綱的順序由簡到繁。內(nèi)容安排也是一個知識與技巧的強化過程。學(xué)生掌握命令的使用后，教師在與機械制圖專業(yè)知識融合的教學(xué)過程要注重啟發(fā)。學(xué)生能夠獨立繪圖后，教師要總結(jié)以及討論最快的繪圖方法及技巧，使學(xué)生掌握熟練使用軟件工具，具備快速作出完整機械圖紙的能力，培養(yǎng)熟練技能型人才。

三、以突出技巧、實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

技?，F(xiàn)行的AutoCAD機械制圖教材在內(nèi)容上大多分兩大部分：詳盡介紹CAD軟件的各個命令，機械制圖實例講解運用。教材內(nèi)容繁多，知識點重復(fù)比例大，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該突破教材，以突出技巧結(jié)合實訓(xùn)為主的教學(xué)方法。

1.軟件命令使用上的技巧

AutoCAD是通過交互菜單或命令行方式進行各種操作的計算機輔助繪圖軟件工具?！懊钐崾尽笔茿utoCAD軟件在操作上的一大優(yōu)勢，各個命令在使用過程有著相同的步驟，即“調(diào)用命令”，然后按“命令提示”操作。這些提示對于初學(xué)者十分有用，卻也易被忽視。如直線、畫圓等繪圖命令，在調(diào)用命令后要針對不同的繪圖條件而參照命令提示一步一步完成。修改圖形的命令也是同樣道理，因此教師不必按照課本的介紹逐一詳細講解每個命令，主要講解CAD軟件中有哪些命令，在學(xué)生做實例時遇到后再作詳細介紹。學(xué)生在入門學(xué)習(xí)上避免繁雜的命令介紹、記憶，而是有“三板斧”的感覺，輕松地掌握了學(xué)習(xí)的竅門。

2.軟件操作上的技巧

CAD軟件操作有著豐富的技巧。這需要老師預(yù)先熟練掌握這些技巧，如表現(xiàn)在“確認”功能上，“空格鍵”等于“回車鍵”，而操作空格鍵要比操作回車鍵方便得多；在編輯圖形時要引導(dǎo)學(xué)生多使用夾點編輯。在命令窗口行的“命令”提示后直接按一次空格鍵，即可重復(fù)執(zhí)行上一次命令等等。教師要在使用軟件過程中善于歸納與總結(jié)這些技巧。這個過程要貫穿于教學(xué)的每一階段，靈活使用，以實現(xiàn)快速繪圖為最終目的。

3.快捷鍵命令的使用

電腦輔助繪圖過程中，命令是AutoCAD中人機交互的最重要內(nèi)容。為了便于學(xué)生掌握入門級CAD的使用，教師往往強調(diào)甚至只教授工具條命令的使用。繪圖時使用鼠標(biāo)點選相應(yīng)的、直觀的工具圖標(biāo)調(diào)用相應(yīng)的命令，確實是相當(dāng)方便且易于掌握，但是這樣來回式的操作鼠標(biāo)會占用大量的時間，不便于提高繪圖速度。在教學(xué)中應(yīng)逐步讓學(xué)生把左手也動起來操作鍵盤，也就是快捷鍵命令的使用：直接用左手輸入命令全稱的縮寫。這個不分大小寫的縮寫是大部分命令都自帶的，輸入相應(yīng)字母后按確認鍵，即可進入該命令狀態(tài)。這是快速繪圖的基礎(chǔ)。要引導(dǎo)學(xué)生熟練使用快捷鍵，特別是常用命令的快捷鍵。通過相應(yīng)的練習(xí)，要求達到的目標(biāo)是：左手操作鍵盤，右手操作鼠標(biāo)，眼睛看屏幕，逐步達到操作高手的境界。

AutoCAD是一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程。教學(xué)過程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題能力的方式入手，在軟件教學(xué)上突出學(xué)習(xí)技巧，結(jié)合機械制圖專業(yè)知識進行實例訓(xùn)練等手段進行啟發(fā)性教學(xué)，有效提高CAD機械制圖的教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技工人才。

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（作者單位：廣東省茂名市高級技工學(xué)校）