文／高丹 李丹

熱愛抵得過歲月漫長 以音樂之名相伴成長《小小音樂家》音樂主題親子閱讀美繪本編輯心得

文／高丹 李丹

《小小音樂家》

作者：井源

書號：9787205-08865-1

出版時(shí)間：2017年1月

定價(jià)：168.00元

中國有三千萬琴童，每年有成千上萬3～6歲的孩子陸陸續(xù)續(xù)步入琴童大軍！但細(xì)想一下，這其中有多少孩子，在還沒有搞清楚“彈琴是怎么回事”“為什么要學(xué)琴”這些問題的時(shí)候，就被父母硬拉進(jìn)琴童的行列？！

父母的決定也許是為了圓一個(gè)自己當(dāng)年未竟的夢，也許是想讓孩子知道這個(gè)世界上除了好吃的好玩的，還有音樂可以提升幸福感！這些動機(jī)或許毋庸置疑，但不管因?yàn)槭裁?，在孩子成為琴童之初，父母?yīng)該告訴他們關(guān)于“學(xué)琴”的真相。而不是在孩子因?yàn)榫毲佼a(chǎn)生挫敗感而萌生抵觸情緒的時(shí)候，家長就靠一句“我也是為了你好”來敷衍了事！

3～6歲是孩子接受藝術(shù)啟蒙教育的起步階段，可“學(xué)琴”的決定都是由父母包辦代替的，孩子們根本不清楚“學(xué)琴”究竟意味著什么。于是，每天面臨“練還是不練”，就成為孩子和家長之間無休止的拉鋸戰(zhàn)！很多家長便苦苦追問，究竟如何在孩子幼小的心靈里播種一顆音樂的種子呢？

其實(shí)，家長首先要了解學(xué)齡前兒童的心理特點(diǎn)，需要知道關(guān)于孩子的真相：

3～6歲的孩子還沒有很強(qiáng)的自我管理能力。夢想讓這個(gè)年齡段的寶貝為了自己所喜歡的音樂，能自覺自愿地坐在鋼琴前，每天堅(jiān)持練習(xí)一兩個(gè)小時(shí)，這只是家長的一廂情愿！

3～6歲的孩子對家長依然有極大的依賴性。所以陪孩子練琴也是理所當(dāng)然的事?？珊芏嗉议L覺得自己不會彈琴，自認(rèn)為無法勝任陪練的任務(wù)。其實(shí)不然！陪練不只是對彈琴技術(shù)的監(jiān)督，更多的是對琴童情緒和心靈上的陪伴。

3～6歲是學(xué)齡前階段，感受和理解能力有限。很多琴童在彈奏時(shí)根本不知道作者是誰，對作品的理解更是無從談起。因此，練琴變成一種機(jī)械性勞動也并不意外！

所以，雖然小朋友們在此時(shí)晉升為一名光榮的小琴童，可他們?nèi)孕枰覀兊睦斫夂蛯捜?，需要我們的陪伴和幫助，需要我們尊重他們還沒長大的事實(shí)。

很多孩子磨磨蹭蹭，練琴不走心，可是作業(yè)擺在那兒，每周一次的鋼琴課又必須要上，時(shí)間緊任務(wù)重，究竟該怎么辦？于是，家長開始焦慮，開始大呼小叫；孩子也變得恐懼，不敢彈琴。中央音樂學(xué)院副院長周海宏教授說過一句話，一直警示著我們，“不能讓孩子因?yàn)閷W(xué)了一項(xiàng)技術(shù)，而恨了一門藝術(shù)！”這里強(qiáng)調(diào)的就是，藝術(shù)啟蒙究竟應(yīng)該怎么做。

所謂“啟蒙”，就像人和人剛剛見面一樣，個(gè)頭高矮、身材胖瘦、男人女人、是否帶眼鏡，這些在初次見面時(shí)一看便知。至于性格如何、擅長什么、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，則需要長期交往、深入了解后才會慢慢知道。音樂啟蒙也是如此，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。就像初生的嬰兒，需要從熟悉爸爸媽媽、爺爺奶奶開始，再到幼兒園老師、小朋友等等，從熟悉人開始，慢慢熟悉這個(gè)世界。所以，既然決定讓孩子學(xué)音樂，我們就需要把孩子帶入音樂的世界中來。需要讓孩子們熟悉音樂世界里的人、事、物，這樣，他們才不會覺得陌生，消除因陌生而產(chǎn)生的懼怕，自然有種親近感和歸屬感。當(dāng)孩子們真正走進(jìn)了音樂的世界，體會到音樂的快樂和美，才會喚起他們對音樂真正的熱愛！

音樂啟蒙教育，還應(yīng)該更多強(qiáng)調(diào)品質(zhì)的培養(yǎng)。任何知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)都需要勤學(xué)苦練，音樂更是如此。誰不聞樓上樓下琴聲日日悠揚(yáng)，誰不見風(fēng)里雨里琴童和家長寒來暑往。莫扎特就曾經(jīng)說過：“我每天花8小時(shí)練琴，人們卻用‘天才’兩字埋沒我的努力。”俗話也說“學(xué)音樂的孩子不會變壞”，就是因?yàn)閷W(xué)音樂的孩子有高度的自覺性和自我約束力。在長期的學(xué)琴過程中，逐漸把放任、懶散、嬌慣、貪玩約束起來，學(xué)會堅(jiān)持和吃苦耐勞。無論有無天賦、未來是否走專業(yè)路線、最終堅(jiān)持下來的孩子，都會感謝當(dāng)時(shí)當(dāng)日的那些約束和管教。正是這些優(yōu)秀品質(zhì)才會伴隨一生，讓他們成為生活的強(qiáng)者。

另外，音樂啟蒙教育中，應(yīng)該把興趣養(yǎng)成和音樂想象力的培養(yǎng)作為核心內(nèi)容。就像《小小音樂家》的閱讀推廣人之一、上海音樂學(xué)院副教授崔嵐在推薦語中說：“學(xué)琴的孩子，真應(yīng)該多看看這樣的書！音樂這條路走了這么久，也教過很多學(xué)生，說實(shí)話，直到自己有了孩子，才真正設(shè)身處地地想，作為家長究竟應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子？要知道，培養(yǎng)興趣是家長的職責(zé)，不是孩子的天性，更不能僅僅依賴一周只見一次面的鋼琴老師?！鄙虾蹣窐穲F(tuán)的副團(tuán)長、青年才俊張亮在讀完故事之后也非常動情地寫道：“七零后、八零后這代父母，都受過完整的系統(tǒng)教育，有比較扎實(shí)的知識儲備，和對孩子進(jìn)行藝術(shù)教育的良好認(rèn)知。所以，現(xiàn)在的琴童比從前的我們幸福多了。不僅有多種多樣的樂器選擇、這么多優(yōu)秀的老師教學(xué)，還有如此可愛、有趣的繪本相伴！和寶貝相偎在一起，讀一讀、畫一畫，美妙的音樂世界就這樣不知不覺地展開了?！迸d趣才是最好的老師，只有多聽多看多體驗(yàn)，才是最有效的方法。

而對于音樂想象力，國外的音樂啟蒙教育早已列為重要素質(zhì)之一，國內(nèi)隨著音樂教學(xué)理論越來越豐富多樣，也越來越得到重視。《莫扎特：魔法鉆戒》中就有一段非常精彩的描述：“莫扎特喜歡長時(shí)間按著琴鍵，用心傾聽鋼琴發(fā)出的聲音。他順著鍵盤從低音域彈到高音域，琴音一個(gè)跟一個(gè)，像被關(guān)在籠子里的小鳥，一個(gè)個(gè)地飛出來。有著不同音色的琴音在空中震響、顫動，像是百鳥在鳴叫，萬馬在奔騰，河水在流淌……”音樂就是聲音的藝術(shù)，大自然里的鳥叫聲、泉水叮咚聲、樹林的沙沙聲，這些都是產(chǎn)生音樂的源泉。除此之外，人的苦樂悲歡，這些情緒也是音樂創(chuàng)作的重要催化劑。所以，要學(xué)會如何引導(dǎo)孩子在日常生活中關(guān)注身邊的細(xì)節(jié)，提升孩子的敏銳度，這就是對音樂想象力的培養(yǎng)。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“沒有早期的音樂教育，干什么我都會一無所成?！薄盁釔鄣值眠^歲月漫長 以音樂之名相伴成長”正是當(dāng)初策劃《小小音樂家》的初衷，這套書就像一架時(shí)空穿梭機(jī)，帶寶貝們與音樂大師相遇，讓我們和孩子一起來感受音樂家的勤奮和堅(jiān)韌、正義和勇氣、責(zé)任和愛。