趙艷娟

所謂一體化教學體系，就是整理融會教學環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學生職業(yè)能力的理論與實踐相結(jié)合的教學作為一個整體考慮，單獨制定教學計劃與大綱，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標體系，通過各個教學環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標的實現(xiàn)。

一、幼兒園活動實踐課程一體化教學的必要性及實踐現(xiàn)狀

筆者在本門課程的授課中，經(jīng)過幾年的探索，能夠?qū)⒁惑w化教學應用到課堂當中。

對學生進行充分了解后分組，并設(shè)置合理的評價機制。為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動班級所有學生的學習興趣，讓學生把被動學習變成主動學習，對學生進行合理分組，制定目標。目標既有學生在活動實踐這門課程當中做到的內(nèi)容，也有能力上的提升等內(nèi)容。

每一個小組選派一名組長，負責小組的各項活動。建立最終的評價機制，評價內(nèi)容包括小組的發(fā)言情況、完成作業(yè)情況、學生實踐練習的情況等等。每一節(jié)課都要進行評價，貫穿學期的始終。通過合理制定評價機制，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生的團隊意識和服務大眾的意識。

二、 幼兒園活動實踐課程一體化教學模式的實施

1.將理論和實踐有機結(jié)合

理論的學習很重要，是實踐的依托。筆者帶著學生去幼兒園實習時，學生在課下備課備得非常充分，而且非常有信心能講好，但真正去幼兒園實踐時，情況卻不容樂觀。究其原因，是沒有很好地將理論應用于實踐，甚至把教師講的理論完全還給了教師。筆者在每一次實踐課程之前，都會把所應用的理論知識，包括教育學、心理學、幼兒園活動、衛(wèi)生保健、幼師禮儀等各門學科中的知識進行整合分析，只要是能在實踐課程中用到的，就抽出來，重新進行編制，做成工作頁的形式，讓小組的學生進行討論，去各個學科中尋找答案，然后進行應用。

通過這種方式，學生不僅提高了學習能力，也提高了對知識的應用能力，再通過小組競答的形式來進行答案分析，最后教師進行適當?shù)慕忉專@樣就對與實踐相關(guān)聯(lián)的理論知識進行了復習。

2.課上實踐和課下實踐緊密結(jié)合

一體化最突出的就是實踐、練習，筆者會把學生要試講的內(nèi)容提前給學生，小組進行討論然后進行試講，試講結(jié)束后，學生進行評價、分析。通過實際的練習，提高了學生的講課水平和教學設(shè)計的水平。但是再逼真的模擬環(huán)境也不如親自去實踐環(huán)境中進行練習，所以筆者會利用課余時間，聯(lián)系幼兒園，將學生帶到幼兒園的班級里進行試講，讓學生真切體會真實的工作環(huán)境。教師通過和幼兒園教師進行交流，來找到教學中的不足;學生也通過實踐，認識到自己還有很大的提升空間，激發(fā)了學習熱情。

三、幼兒園活動實踐課程一體化教學改革和推進的方向

雖然在幼兒園活動實踐這門課程中，筆者積累了一點一體化教學的經(jīng)驗，但是還有很多的工作需要去做。

1.雙師型教師的培養(yǎng)

幼兒園活動實踐是一門理論和技能要求都很高的課程。教師既要懂得學前教育的相關(guān)知識，例如多大年齡段的孩子是什么樣的心理特點、年齡特點，用什么樣的教學方法和教學手段能讓孩子更好地接受，而這些知識要經(jīng)過系統(tǒng)的學前教育學、學前心理學和學前教學方法的學習才能掌握;同時更要學習幼兒音樂、鋼琴、舞蹈、美術(shù)、手工這些技能課程，不用很專業(yè)，但是在課堂上也能信手拈來。所以，上好這門課，雙師型教師的培養(yǎng)就顯得更重要，這也是以后師資方面的發(fā)展方向。

另外，嘗試著在各種技能課程中加入教法的學習，比如可以在舞蹈課教學中，利用最后一個學期讓學生進行舞蹈的實踐試講活動，這樣學生才能真正地將所學的各種技能應用到將來的實踐中。

2.校本教材的開發(fā)

一門課程就要有一本具有指導性的專業(yè)用書，但是現(xiàn)在市面上并沒有一本綜合性的幼兒園活動實踐指導的書。即使有，也不適合筆者學校的學生使用，所以現(xiàn)在當務之急是教師團隊編寫一本能夠?qū)⒔虒W思路融合進去的校本教材，這對學生和老師來說都有益處。

以上是筆者自己的一些改革、思考、嘗試和建議，爭取能讓學前教育專業(yè)在筆者學院發(fā)展得越來越好，進而能推動整個中職院校學前教育的發(fā)展。

（作者單位：淄博市技師學院）