張石

民生小學(xué)有著59年的學(xué)校發(fā)展史， 50多年的風(fēng)雨兼程，歷練出一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，積累了一套豐富的教科研經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)異的教育教學(xué)質(zhì)量已成為立校之本，充足的學(xué)生資源已成為強(qiáng)校之帆，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，確立以校為本的教師繼續(xù)教育工作體系，創(chuàng)造性地開(kāi)展卓有成效的教師繼續(xù)教育活動(dòng)，這些培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的整體水平有了大幅度的提高，以下是我校開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)具體做法：

一、開(kāi)展“三新”教育的培訓(xùn)。

“三新”教育，即新理念、新教材、新課程的培訓(xùn)。教師培訓(xùn)以提高教師整體素質(zhì)為目的，培訓(xùn)過(guò)程注重“兩實(shí)兩新”，即兩實(shí)（培訓(xùn)過(guò)程落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)，培訓(xùn)以實(shí)用為目的），兩新（以新課改為核心、力求創(chuàng)新）。通過(guò)多種形式（如省市區(qū)舉辦各種）通識(shí)性培訓(xùn)和自學(xué)教育理論專著相結(jié)合，切實(shí)更新了教師教育理念。

二、開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)。

十二五期間，我校100%的教師獲得了教育技術(shù)能力初級(jí)合格證書(shū)，98%的教師參加教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)，注重教師應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)科深度融合進(jìn)行課堂教學(xué)的能力，教師們運(yùn)用白板課件生成的課堂靈動(dòng)以及師生之間的交互，真正體現(xiàn)深度融合，教師們以極高的熱情投入到活動(dòng)中來(lái)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，課堂上教師們嫻熟的運(yùn)用電子白板資源，呈現(xiàn)出自主、高效的課堂教學(xué)，受到與會(huì)教師好評(píng)。

三、校本教研的培訓(xùn)。

我校注重探索校本研訓(xùn)新方法，在不斷的探索與實(shí)踐中，發(fā)揮教師們的集體智慧，構(gòu)建“備、說(shuō)、講、評(píng)、思”五環(huán)模式。形成了民生小學(xué)的校本教研新模式。

1.抓好集體備課、研讀教材即備課觀

首先明確提出備課的具體要求：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書(shū)規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。推行“一課兩備（集體備課與個(gè)人備課）、兩評(píng)（自評(píng)與互評(píng)）、兩反思（得與失）”的備課制度。集體研讀教材是進(jìn)行集體備好課的基礎(chǔ)。在研讀教材上，教師們必須在研讀教材上下大氣力。

2.抓好集體備課、研討教案說(shuō)課觀

每周三下午由年段主任和年組長(zhǎng)組織集體備課。要求定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人；統(tǒng)一教學(xué)案、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一練習(xí)題、統(tǒng)一單元測(cè)試；發(fā)揮骨干教師的作用，發(fā)揮集體智慧；首先，主講人把教案通過(guò)優(yōu)教通發(fā)到網(wǎng)上，同年組的每個(gè)人在網(wǎng)上交流，共同分析教材，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，共同探討解決最佳途徑，不能達(dá)到共識(shí)的問(wèn)題，在集體備課上，由年段領(lǐng)導(dǎo)和年組長(zhǎng)主持并探究，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)備課中，出現(xiàn)的分歧，在利用集體備課的時(shí)間，進(jìn)行交流、研討。最后形成年組間大家共同參與完成，一致認(rèn)可的年組教學(xué)預(yù)案。

然后每位同年組的教師進(jìn)行各自的個(gè)性化備課，接著每位教師按照自己的教案上課，組內(nèi)其他教師共同聽(tīng)課，然后組內(nèi)共同評(píng)課，教者進(jìn)行教后反思，最后再完善教案用來(lái)重新上課。

3.抓好集體備課、交流上課即上課觀

如何上好一堂課，關(guān)鍵應(yīng)做到：“主導(dǎo)作用到位，主體全員參與，師生配合默契，精講多練，因材施教，各有所得。備課組共同參與完成的上課預(yù)案能否在課堂上順利實(shí)施，這是要在課堂上進(jìn)行驗(yàn)證的，第三關(guān)就是每位同年組的教師進(jìn)行各自的個(gè)性化備課，接著每位教師按照自己的教案上課，組內(nèi)其他教師共同聽(tīng)課，聽(tīng)課要求年組教師根據(jù)課前備課預(yù)案在課堂實(shí)施情況如何？目標(biāo)完成情況，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況，課前預(yù)設(shè)的合理性，教師的駕馭能力，教學(xué)手段方法的可行性等問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性，有目的性的去聽(tīng)，為進(jìn)一步的完善后兩個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

4.抓好集體備課、年組評(píng)課即評(píng)課觀

聽(tīng)課后交流是真正提升集體備課關(guān)鍵環(huán)節(jié)。參與集體備課的所有教師們經(jīng)歷了集體備課前三關(guān)之后，使備課組每一位成員在走進(jìn)課堂之前都能夠做到心中有教參，手中有教材，眼中有學(xué)生，這次聽(tīng)課后的討論、交流、有明確的針對(duì)性和可操作性。

5.抓好集體備課、教師反饋即反思觀

教師反思要從自己的課堂行為反映了什么樣的教學(xué)理念？教師的課前預(yù)設(shè)是否科學(xué)？所運(yùn)用的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的發(fā)展起了什么作用？自己的教育教學(xué)行為在哪些方面需要改進(jìn)？哪些優(yōu)點(diǎn)可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)提升？通過(guò)集體備課構(gòu)建了民生小學(xué)“備 說(shuō) 講 評(píng) 思”五環(huán)備課模式，并以此模式承辦了市級(jí)數(shù)學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、教師的好評(píng)。

在教師培訓(xùn)方面，我們做了大量的工作，也取得了一些成績(jī)，但課堂教學(xué)的研究和課改的完善是一個(gè)無(wú)止境的工程，任重道遠(yuǎn)，還需我們大膽嘗試，教師的教育教學(xué)觀念還需進(jìn)一步改善，教師培訓(xùn)工作還需扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展，我校的繼續(xù)教育工作將秉著務(wù)求實(shí)效、開(kāi)拓創(chuàng)新的工作態(tài)度，，帶領(lǐng)全體教師在實(shí)踐中研究，在研究中總結(jié)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)做教師培訓(xùn)示范校。