楊效菲

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-200-01

“閱讀是一種從印的或寫的語言符號中取得意義的心理過程 。 閱讀也是一種基本的技能，它是由一系列的行為和過程構成的總和?！遍喿x教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)。通過閱讀不僅可以使學生獲得多方面的知識，而且還能夠在閱讀過程中提高識字質量和分析能力，有利于增強學生聽、說、讀、寫的綜合能力 。閱讀是一種復雜的腦力勞動 。只有培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，增強閱讀興趣，提高閱讀能力，才能讓學生更好地掌握語言工具，提高閱讀效率，讓學生擴展知識領域，提高思想水平， 發(fā)展創(chuàng)造能力。

一、培養(yǎng)良好的閱讀方法

古語云：“授人以魚，不如授人以漁”。為了提高學生閱讀的有效性，教師應結合閱讀教學，有目的地教給學生有關的閱讀方法。讓學生運用多種閱讀方法進行自主閱讀，從而提高學生獨立閱讀的能力。閱讀的方法很多，教師應當在閱讀之前及時加以指導。

1、應讓學生學習多種閱讀方法

第一，要學會默讀。默讀有幾個好處：一是邊讀邊想，有利于把握文章整體內容；二是速度較快，一般默讀要比朗讀快一倍；三是默讀不易疲勞。默讀還有個最大的好處，那就是默讀有利于記憶。所以，默讀是閱讀方法中最基本的方法之一。對于小學低年級的學生，教師應讓他們初步學習默讀，具體要求是不出聲，不指讀。而對于中年級的學生，則要求在學習的基礎上，初步學會默讀。在進入高年級的時候，則要求做到有一定速度的默讀。

第二，學習略讀。小學中年級階段，要指導學生學習略讀。對于略讀課文，學生應該運用略讀的方法，粗略把握文章的大意。

第三，學習瀏覽。小學高年級階段，要指導學生學習瀏覽。對于淺顯易懂的文章，學生可運用瀏覽方法進行閱讀，做到從文章中捕捉到重要的信息。

第四，學習精讀。小學高年級階段學生，要指導他們學習精讀。對名篇名著，以及其他文質兼美的作品，要學生精讀，力圖理解詞句，把握文意，概括要點。

2、邊讀邊思考的方法

邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎和前提。教師在學生閱讀前，先提出具體的要求。然后讓學生在閱讀中進行思考。比如，學習《假如沒有灰塵》這一課，要求學生在讀中去了解灰塵的特點和作用。學習《索溪峪的“野”》，想一想“野”在課文中的意思。學習《雅魯藏布大峽谷》，邊讀邊想象課文描寫的畫面，學習《大自然的啟示》，想想每篇短文主要講什么。通過想象畫面，理解重點詞含義，概括文章主要內容等各種形式的訓練，引導學生逐步掌握想象、概括、分析等思維方法，達到以讀促思的境界。

3、教師應對學生進行閱讀指導

在閱讀過程中，學生產(chǎn)生疑問，自己通過思考又不能解決時，教師必須在這時給學生進行指導，通過三言兩語點撥，使他們領會主旨。教師的“導”要緊扣要點，要啟迪思維，還要傳授技巧。要鼓勵學生多討論，多交流。閱讀之后讓學生自己暢談閱讀的收獲和體會，并在閱讀實踐中領悟出新方法。

二、增強閱讀的興趣

語文課的思想性強，是對學生進行思想教育的主要途徑，學生的思想素質直接影響學習的態(tài)度，這就要求教師在教學中對學生加強思想教育，使學生明確學習的目的，端正學習態(tài)度， 學生可以通過閱讀文章認識生活、陶冶情操。 例如教學朱自清的?春?一課，針對文章，讓學生感受春的美好，使學生在閱讀中理解句意，領略自然美，從而讓文章激發(fā)學生愛美的性情，陶冶內心，培養(yǎng)學生熱愛祖國錦繡河山的思想感情。如學習?我的戰(zhàn)友邱少云?一課時，讓學生在閱讀時抓住重點語句，讓學生從文章中讀出內心感受，讓學生體會到邱少云烈士為了整個戰(zhàn)斗， 為了不暴露目標，為了減少戰(zhàn)友們流血犧牲，忍受烈火燒身-的巨大痛苦，一動不動伏在前沿草叢中，直到犧牲的熠熠閃光的高大形象，從而培養(yǎng)學生的愛國熱情，緬懷先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活 。 不同類型的文章會帶給學生不同的內心感受，會對學生產(chǎn)生不同程度的思想沖擊，學生在閱讀不同的文章時，不斷積累知識，提高認識，從而在閱讀中享受快樂。教師要指導好學生閱讀，不斷增強學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的情感，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，使閱讀豐富的人文內涵對學生精神領域產(chǎn)生深廣的影響。

三、提高閱讀的能力

加強閱讀訓練是理解文章，獲取知識的重要途徑 。學生流于形式的閱讀現(xiàn)象只讀書不動腦，起不到閱讀的真正作用，也無法提高閱讀的水平和能力。教師要精心指導學生帶著發(fā)現(xiàn)問題并探索問題，以便獲取知識的態(tài)度閱讀。對于一篇文章，教師要善于引導，積極配合學生多想、多問，有重點和針對性地創(chuàng)設問題，制造疑問，激發(fā)學生強烈的求知欲，讓學生樂讀、想讀，并且邊閱讀，邊思考，多讀多想，讓閱讀產(chǎn)生活力。學生主動學習參與閱讀，才能成為學習、掌握、運用知識的主人。要想增強學生的閱讀水平，就要發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生的多讀、勤思、多悟、增知的良好習慣，通過感悟獲取更多的知識。學生主動閱讀，在閱讀中不斷發(fā)現(xiàn)探索，揚長避短，才能有效提高自己的閱讀能力 。

總之，閱讀是學生學習的動力和源泉，是學生提高理解和表達能力，不斷豐富頭腦，發(fā)展智力的有效途徑。教師一定要根據(jù)學生知識結構和心理特征培養(yǎng)學生的閱讀習慣，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，充分發(fā)揮學生的自主能動性，鼓勵學生大量閱讀，慢慢積累語言，循序漸進，逐步提高學生的閱讀能力。