唐聰華

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-167-01

待進(jìn)生，以前通常稱差生，他們是學(xué)校在教育、教學(xué)過程中所產(chǎn)生的一種特有現(xiàn)象。受到先天因素和后天環(huán)境的影響，學(xué)生中部分會思想道德水平低下或?qū)W習(xí)成績比較差，這就是通常所說的待進(jìn)生。如果兩方面都不理想，俗稱“雙差生”。在目前的體制下，進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，大部分學(xué)習(xí)成績比較差，若不及時轉(zhuǎn)化這些待進(jìn)生，不僅會影響到整個學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，也會影響到學(xué)生整體素質(zhì)的提高。因而，如何轉(zhuǎn)化這些待進(jìn)生是我們中等職業(yè)教育工作者要重視的問題。

從總體上講，待進(jìn)生的產(chǎn)生有兩個原因，一是先天的因素，如殘疾。比如肢體殘疾，在學(xué)習(xí)上總是有比較不方便的地方，再比如智力殘疾，他的學(xué)習(xí)成績絕對不可能很優(yōu)秀。二是后天環(huán)境，這部分人智力正常，是因為學(xué)校、社會、家庭、自身心理的原因使他們成為待進(jìn)生，比如單親家庭引起自卑；迷上網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)不感興趣；或是父母、老師缺乏關(guān)心；或是教學(xué)方法枯燥無味，造成學(xué)生厭學(xué)，讓他們學(xué)習(xí)成績不理想。對于前者我們主要的辦法是要加于關(guān)心和呵護(hù)，努力消除他們的自卑感，樹立自尊自信，提高他們各方面的能力——這也是我們最大的努力和希望。筆者主要是針對第二種學(xué)生的轉(zhuǎn)變談?wù)勛约旱目捶ā＿@部分學(xué)生無論是身體還是智力都正常，具有很大的可塑性，如果方法得當(dāng)，轉(zhuǎn)化的效果明顯。

一、夯實基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

待進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想素質(zhì)相對比較差，對他們的轉(zhuǎn)化是一個漫長的的過程，切不可操之過急，所謂欲速則不達(dá)，對他們的要求不能有“一口氣吃成大胖子”的期盼。我們可以要求他們從最基本的遵守紀(jì)律做起，逐步提高思想道德水平，明確學(xué)習(xí)目的，克服對學(xué)習(xí)的恐懼感，想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從基本的知識抓起，讓他們看到希望和信心，只要有進(jìn)步就有希望。

二、抓住每一個待進(jìn)生的閃光點，多激勵，少批評

待進(jìn)生大多有“死豬不怕開水燙”和“破罐子破摔”的消極心理，教師在轉(zhuǎn)化待進(jìn)生的過程中態(tài)度要誠懇，多帶一分的真誠，多帶一分的愛心，對他們的教育要講事實，擺道理，多鼓勵，少批評。重新點燃他們的自信之火。值得一提的是一定要緊緊抓住學(xué)生的閃光點來增強他們的自信，通過他們的自信促使改正其他缺點?！疤焐也谋赜杏谩?，任何人不僅有缺點也一定有一些優(yōu)點，我們只要對待進(jìn)生進(jìn)行細(xì)致的觀察和研究，就會發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)點，對它的肯定和贊許，無疑會給他們一種“我也行”的感覺，這樣做不僅有利于克服待進(jìn)生自卑的心理，而且有利于消除待進(jìn)生可能產(chǎn)生的逆反心理，重新點燃自尊自信之火。

三、持之以恒、常抓不懈

差生的毛病經(jīng)常會反復(fù)無常，一些錯誤也容易重犯，當(dāng)他們有了一些進(jìn)步之后，不可以認(rèn)為大功告成了，而是應(yīng)該密切跟蹤，切不可半途而廢，否則會前功盡棄。比如學(xué)生迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)過教育后，他們認(rèn)識到沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，可能一時半會兒不會再進(jìn)網(wǎng)吧，但不可能代表今后他們永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，因此，學(xué)校、家長要長期注意跟蹤監(jiān)督，不斷教育，直到他們改正這個缺點為止。

四、摸清原因，對癥下藥

待進(jìn)生盡管表現(xiàn)大體一致，都是學(xué)習(xí)上、思想上、行為習(xí)慣上不盡人意，但由于生活環(huán)境不同，家庭環(huán)境不同，社會環(huán)境不同，產(chǎn)生的原因也是多種多樣的。如果對待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不能靈活，不能因材施教，胡子眉毛一起抓，頭痛醫(yī)頭，腳痛治腳，沒有針對性，效果肯定是事倍功半。因此，對任何一個待進(jìn)生我們都要做深刻細(xì)致的調(diào)查，尋找產(chǎn)生的原因，對癥下藥，這樣問題就會迎刃而解。

五、形成一個良好的轉(zhuǎn)化氛圍

首先，教師要通過自己良好的行為習(xí)慣對這些待進(jìn)生起到示范作用。上課期間，特別是寄宿生，學(xué)校是他們接觸最多的場所，教師是她們學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師要通過自己的言行舉止，對待進(jìn)生起到無形的表率作用。俗話說：“正人先正己”。要求別人做到的自己先做到，“已所不欲，勿施于人”，就是說自己不愿意做的切勿強施于別人。教師要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，做到不遲到、不曠課，如果教師上課經(jīng)常遲到，學(xué)生怎么會聽你的呢？其次，一個學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，也會對待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到感化和監(jiān)督作用。

六、三位一體，齊抓共管

出現(xiàn)待進(jìn)生的原因是不同的，他們所接觸的人和事也是多種多樣的，因此，待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化單靠學(xué)校很難達(dá)到最佳效果。除了學(xué)校之外，學(xué)生也有很多的時間在社會和家庭度過。如果社會、家庭對學(xué)生漠不關(guān)心、不聞不問，待進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作會深受影響。學(xué)校在轉(zhuǎn)化待進(jìn)生的過程中，和家長之間要及時互相溝通學(xué)生思想動態(tài)，共商解決辦法；社會也應(yīng)該為青少年的成長提供一個良好環(huán)境，為待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。比如按照有關(guān)的規(guī)定，網(wǎng)吧的經(jīng)營者是不能讓未成年人進(jìn)入的，如果按規(guī)定執(zhí)行，會減少不少學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，從而影響他們的學(xué)習(xí)。因此，轉(zhuǎn)化待進(jìn)生，不僅是家長和學(xué)校的事，也是社會的國家的事，只要我們齊心協(xié)力，學(xué)校的待進(jìn)生會越來越少的。