黃艷艷

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-135-02

一、教材分析

1、在教材中的地位

本節(jié)是必修模塊2《遺傳與進(jìn)化》第四章第一節(jié)的內(nèi)容。前三章是以遺傳學(xué)發(fā)展史為線索逐步闡明了基因的本質(zhì)。在前面的章節(jié)，學(xué)習(xí)了基因能控制性狀、基因在哪、基因是什么等問題。那么基因是如何在生物體里起作用的呢？在《分子與細(xì)胞》中認(rèn)識到蛋白質(zhì)是生命活動的主要執(zhí)行者，但是基因——蛋白質(zhì)——性狀之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生未能認(rèn)識，通過本章學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對此問題有更深層次的理解，在對基因本質(zhì)的認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步闡明基因在生物體內(nèi)是如何起作用的，是對前三章進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。同時(shí)也為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、重、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程

難點(diǎn)：遺傳信息的翻譯過程；密碼子、遺傳信息、反密碼子概念的區(qū)分。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)

RNA的種類，RNA與DNA的比較；遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程；遺傳信息的翻譯的過程；密碼子、遺傳信息、反密碼子概念的區(qū)分；轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的比較；用數(shù)學(xué)方法找出基因、mRNA、氨基酸的數(shù)量對應(yīng)關(guān)系。

（2）能力目標(biāo)

通過引導(dǎo)學(xué)生對課本插圖的觀察培養(yǎng)學(xué)生識圖能力；通過轉(zhuǎn)錄翻譯過程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維以及歸納能力；引導(dǎo)學(xué)生探究培養(yǎng)學(xué)生探究思維能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本節(jié)學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)基因表達(dá)過程所表現(xiàn)的和諧；通過分組討論培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作及團(tuán)隊(duì)精神。

4、教學(xué)方法

設(shè)置問題為主線貫穿于轉(zhuǎn)錄和翻譯的整個(gè)過程，針對本節(jié)概念，物質(zhì)種類多易混淆的特點(diǎn)，采取比較教學(xué)，如，RNA的種類，RNA與DNA的比較；密碼子、遺傳信息、反密碼子概念的區(qū)分；轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的比較。 轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的教學(xué)，充分利用課本的插圖，采用圖文并茂的教學(xué)方式，不僅要引導(dǎo)學(xué)生觀察分析課本中的插圖，教師還要結(jié)合插圖對相關(guān)過程進(jìn)行深入淺出的講解。同時(shí)利用多媒體播放轉(zhuǎn)錄和翻譯的動態(tài)過程，化抽象為形象直觀，讓學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

5、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

6、課時(shí)安排：2課時(shí)

二、第一課時(shí)的教學(xué)過程

導(dǎo)課

通過讓學(xué)生閱讀問題探討的資料，讓學(xué)生嘗試思考并嘗試分析，有DNA真的就能復(fù)制出恐龍嗎？借此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并順利引入本節(jié)核心問題：基因是怎樣指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成？

1、遺傳信息的媒介

課件展示細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖讓學(xué)生結(jié)合圖片思考回答課件展示的幾個(gè)問題：

（1）什么是基因？（基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段。）

（2）DNA主要分布在哪？（細(xì)胞核）

（3）蛋白質(zhì)的合成場所在哪？（細(xì)胞質(zhì)的核糖體）

（4）DNA能進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)嗎？（不能）

說明：扣號內(nèi)的內(nèi)容為學(xué)生回答后教師逐步通過多媒體播放的。

（5）細(xì)胞核中DNA所攜帶的遺傳信息怎樣傳遞到細(xì)胞質(zhì)中指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成呢？

通過前面五個(gè)問題層層深入逐步引出本節(jié)的所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，教師講述，在DNA和蛋白質(zhì)之間必然有一種充當(dāng)信使的物質(zhì)，后來科學(xué)家研究后發(fā)現(xiàn)細(xì)胞中確實(shí)有這種物質(zhì)，它就是RNA。

為什么RNA適于做DNA的信使呢？

引導(dǎo)學(xué)生回顧必修一有關(guān)RNA的知識，分析它適合充當(dāng)遺傳信息的媒介的原因，它也是核酸也能儲存遺傳信息，基本單位也是適合從細(xì)胞核攜帶遺傳信息。教師結(jié)合課本63頁三種RNA的示意圖介紹RNA的種類知識，最后比較RNA和DNA的區(qū)別（多媒體展示）：

隨著學(xué)生的回答逐步展示括號里的內(nèi)容。

2、基因的表達(dá)

（1）遺傳信息的轉(zhuǎn)錄

教師提問：DNA的遺傳信息是怎樣傳遞給mRNA的？請學(xué)生閱讀課本63頁有關(guān)部分并認(rèn)真觀察圖4—4以DNA為模板轉(zhuǎn)錄RNA的過程圖。然后教師和學(xué)生一起歸納轉(zhuǎn)錄的概念，教師結(jié)合圖示著重教授轉(zhuǎn)錄過程，最后再用多媒體播放轉(zhuǎn)錄的動態(tài)過程動畫，讓學(xué)生對轉(zhuǎn)錄過程有個(gè)直觀的認(rèn)識。多媒體課件展示以下問題和學(xué)生一起歸納：

A轉(zhuǎn)錄的概念：（在細(xì)胞核中，以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過程）

B場所及產(chǎn)物：（場所：主要在細(xì)胞核，此外，線粒和葉綠體也能發(fā)生轉(zhuǎn)綠過程，總之轉(zhuǎn)錄場所與DNA分布場所相同。產(chǎn)物：RNA）

C條件：（模板：DNA的一條鏈；原料：四種核糖核苷酸；酶：RNA聚合酶；能量：ATP

學(xué)生回答的基礎(chǔ)之上多媒體逐步播放括號內(nèi)的內(nèi)容。