李超

摘 要：快樂體育使教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，使全體學(xué)生在快樂的氛圍中成長，讓學(xué)生“想學(xué)”、“敢學(xué)”、“樂學(xué)”，成為課堂真正的主人，才能使學(xué)生在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂。本文就如何上好一節(jié)快樂的體育課談一下自己的粗淺的體會。

關(guān)鍵詞：快樂體育；為學(xué)生服務(wù)；主人；氛圍；關(guān)系；推陳出新；體驗(yàn) 器材

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-031-01

快樂體育是指在教學(xué)過程中充分調(diào)動和學(xué)的積極性，使教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽合作的氛圍中生動活潑的發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程中始終體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，體驗(yàn)克服困難后取得“成功”的快樂的一種體育教育思想。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種條件，培養(yǎng)學(xué)生的基本活動能力，激發(fā)學(xué)生參加體育的興趣，讓學(xué)生“想學(xué)”、“敢學(xué)”、“樂學(xué)”，成為課堂真正的主人，才能使學(xué)生在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂。

快樂體育是體育教學(xué)的目標(biāo)所在，追求所在，目的在于讓學(xué)生快樂的氣氛中接受知識，學(xué)會方法。它重視體育課中所具有的獨(dú)特樂趣，以此來滿足運(yùn)動的欲望，發(fā)展體力和智力，驅(qū)散體力和智力，驅(qū)散疲勞和煩惱。真正做到“課伊始、趣已生；課進(jìn)行、趣正濃；課結(jié)束、趣尤存?！?/p>

那么，如何上好一節(jié)快樂的體育課呢？

一、首先，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“以人為本”，而以往教師在課堂上一味的采用灌輸方法，一切以老師說了算。已經(jīng)無法讓孩子發(fā)揮主動性，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位的發(fā)揮，與現(xiàn)代教育理念相違反。正是在“二期課改”的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)之前應(yīng)了解學(xué)生喜歡什么？喜歡怎樣的教學(xué)環(huán)境且學(xué)生之間可以共同參與課堂教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)的制訂，甚至可以參與教學(xué)進(jìn)度與制度實(shí)施，只要學(xué)生喜歡教師就應(yīng)該滿足他們的需要。

二、其次，讓學(xué)生做課堂的主人

師鼓勵(lì)學(xué)生積極性主動參加課堂教學(xué)，用和藹可親的語言與學(xué)生進(jìn)行交流。樹立他們的自信心，教育學(xué)生課堂是他們的，讓學(xué)生從思想上熟悉到他們才是課堂真正的主人。一切教學(xué)活動都是為了發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中勇于提出自己的看法和觀點(diǎn)。只要有利于激發(fā)學(xué)生參加體育的愛好，能讓學(xué)生“想學(xué)”、“敢學(xué)”、“樂學(xué)”的方法教師都應(yīng)該主動接受，使學(xué)生成為課堂真正主人，讓他們在體育課堂中能品嘗體育的快樂。

三、營造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍

我們應(yīng)努力在教學(xué)中營造自由寬松愉悅的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、積極討論、自由探索、標(biāo)新立異，讓學(xué)生的思維活躍起來?？梢岳靡恍┹p松愉快的音樂作為練習(xí)的背景音樂，既對課堂氣氛進(jìn)行烘托，又能通過聽覺刺激學(xué)生的感官，使其愉悅。這種形式不僅使學(xué)生在心理上得到滿足，得到心理上的快感，同時(shí)也起到了準(zhǔn)備活動的輔助功效，也激活了課堂氣氛。

四、融洽師生關(guān)系

俗話講的好：言教不如身教。教師的一言一行給予學(xué)生潛移默化的影響。在教學(xué)中，教師應(yīng)融入到學(xué)生中去，和孩子們打成一片，成為他們的朋友，利用肢體語言與學(xué)生交流，如：身體的接觸。撫摸孩子、蹲下來和學(xué)生說話等。教師還可以利用自己行動感染學(xué)生，以微笑服務(wù)學(xué)生。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，和同齡人進(jìn)行交往是內(nèi)在的心理傾向，能和自己的好伙伴一起做游戲是意見非常興奮的事情。教師在課堂中教師可以讓孩子自己選擇合作伙伴：“愛好相同的結(jié)伴”——可以使學(xué)生在練習(xí)和交流中得到快樂；練習(xí)能力相仿的結(jié)伴——可以使學(xué)生在練習(xí)和比賽中得到成功的快樂；練習(xí)能力不同的結(jié)伴——可以使練習(xí)能力好的學(xué)生在幫助他人時(shí)感到快樂——助人為樂。

五、巧變花樣，推陳出新

興趣是課堂的“催化劑”，它能激發(fā)學(xué)生積極而又主動地投入到活動中趣。小學(xué)生在課堂上注意力持續(xù)的時(shí)間短，對單一重復(fù)多次的活動容易失去興趣，感到厭煩。倘若在教學(xué)中，不斷變化游戲方法，游戲形式、游戲名稱，就可以讓許文勝每做一次都有新感覺。

六、建立評價(jià)體系，從成功中體驗(yàn)快樂

1、教師鼓勵(lì)性評價(jià)

法國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。”課堂教學(xué)中體育教師應(yīng)運(yùn)用鼓勵(lì)性評價(jià)方式，即用肯定、鼓勵(lì)、尊重、信任的語言，對學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行評定。鼓勵(lì)性評價(jià)能使學(xué)生改變消極的我不行的自我概念，增強(qiáng)其參與的信心和主動性。如：試一試，老師相信你能行；勇敢一點(diǎn)你一定能跳過去；你重新再做一次，改過來好不好等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī)，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)愛好。

2、學(xué)生相互評價(jià)

學(xué)生互評可以使學(xué)生了解自己無法知道或體驗(yàn)的效果。如：在做“前平舉和側(cè)平舉”的時(shí)候，學(xué)生可通過同學(xué)的評價(jià)來了解自己所做動作的到位率。通過及時(shí)的評價(jià)和反饋的信心來提高自己動作質(zhì)量，從而提高了課堂教學(xué)效果。學(xué)生互評不僅使學(xué)生參加體育活動的熱情提高了，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、仔細(xì)觀察能力和語言表達(dá)能力，并且促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交往，學(xué)生社會交往能力也得到充分的培養(yǎng)。

3、學(xué)生自我評價(jià)

學(xué)生自評是學(xué)生自我熟悉、自我教育的方法，是教師把握學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的直接來源。是改進(jìn)教學(xué)的動力和手段，有利于解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中“要我學(xué)”和“我要學(xué)”矛盾的轉(zhuǎn)變，改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生主體性，對改善教學(xué)效果提高教學(xué)質(zhì)量起到重要作用。自我評價(jià)也是培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)的一條重要途徑。

快樂體育是體育教師追求的目標(biāo)，也是體育教學(xué)的最大成功之一，在實(shí)踐中要不斷探索、不斷學(xué)習(xí)、不斷努力，要在體育教學(xué)中增強(qiáng)意識、開拓思路、尋找方案、追求實(shí)效，讓學(xué)生在體育課堂中，真正的體驗(yàn)體育的快樂。

快樂的課堂教學(xué)能讓學(xué)生更好地掌握技術(shù)、技能。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能健康、快樂地成長，使我們的體育教學(xué)充滿生機(jī)，、充滿活力，作為教師不能僅僅關(guān)注知識技能的傳授，更多的要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、情感體驗(yàn)和認(rèn)知感悟。因此，賦予體育教學(xué)以生活意義和生命價(jià)值，理應(yīng)成為教學(xué)改革的必然要求。