【課文回憶錄】

《鳳辣子初見林黛玉》片段：這熙風(fēng)聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗，該打該打?！庇置y黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！保ㄟ@一片段通過神態(tài)、語言、動作把王熙鳳善于逢迎、見風(fēng)使舵、賣弄權(quán)勢的性格特點描繪得活靈活現(xiàn)。）

看，課文告訴我們表現(xiàn)人物特點要結(jié)合事例，同時，敘事過程中要抓住人物的外貌、語言、神態(tài)、動作描寫，這樣才能使人物特點更加立體可感。

【教師點睛筆】

我們可以運用在課文里學(xué)到的描寫人物的方法來刻畫人物，但具體用什么樣的方法或者怎樣把它們創(chuàng)造性地組合在一起，則要根據(jù)人物的特點來選擇，要做到適時適當。此外，我還要送你4個錦囊助你作文華麗起

【例文點評臺】

愛嘮叨的孫老師 朱玉婧（jìng）

今天中午，孫老師走進教室，巡視一圈，臉黑了下來：“哪組值日，沒有把教室弄干凈。馬上收拾?！?/p>

“孩子們，窗明幾凈才能有好心情，才能靜下心來讀書學(xué)習(xí)。還有，這開春開化，同學(xué)們帶進許多土來，如果不清掃干凈，會被你們吸入肺中，那不得生病嗎？……”孫老師又訓(xùn)起話來。

自從孫老師接管我們班級，我們總是覺得她管得太多。除了督促我們學(xué)習(xí)，她還經(jīng)常嘮叨監(jiān)督我們的衣食住行……哎呀，比我媽管得還多！

我們最初真的反感孫老師雞蛋里挑骨頭，可是不知不覺，我們還是受到了老師的感染：上學(xué)前，我們要洗干凈小手，那樣寫出的作業(yè)才工整干凈，好舒服；值日時，每個小組都要比一比，看誰把教室打掃得最干凈，看著整潔的教室，好自豪；放學(xué)后，我們快速排隊，查點學(xué)生人數(shù)，不落下一個同學(xué)，好團結(jié)；放假時，我們乖乖地上網(wǎng)查資料，不打游戲，好努力。慢慢的，老師的嘮叨少了，換的是：“你們越來越懂事了，越來越優(yōu)秀了，越來越努力了，越來越愛咱們這個家了，越來越……”

哎，我們越來越離不開她的這種“嘮叨”了。

指導(dǎo)教師/孫慶榮

點評

通過語言描寫、間接陳述、排比等多種方式，把人物形象展現(xiàn)在讀者的面前。