張祺午+岳金鳳

摘 要 通過(guò)對(duì)1980年至2015年中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)于黃炎培職業(yè)教育思想的研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，分析黃炎培職業(yè)教育思想研究的歷程與趨勢(shì)，研究主題和領(lǐng)域，主要的研究力量分布與水平等內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)黃炎培職教思想研究形成了一批有較大影響力的學(xué)術(shù)研究成果，職業(yè)教育類核心期刊成為研究的重要載體，但文獻(xiàn)數(shù)量總體偏少，研究組織不系統(tǒng)，持續(xù)開(kāi)展研究的作者比較少，對(duì)黃炎培職教思想的實(shí)踐與應(yīng)用等問(wèn)題研究不足。未來(lái)黃炎培職教思想研究應(yīng)向?qū)W科化方向發(fā)展，要加強(qiáng)科研合作，加大相關(guān)科研組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)。

關(guān)鍵詞 黃炎培職業(yè)教育思想；研究力量；研究成果；研究載體

中圖分類號(hào) G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2016）33-0011-04

一、研究緣起

黃炎培先生是我國(guó)近現(xiàn)代史上著名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家，也是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育理論的奠基人，他的思想和實(shí)踐活動(dòng)在我國(guó)職業(yè)教育史上留下了光輝的一頁(yè)。

他提出“大職業(yè)教育主義”思想，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育“須同時(shí)和一切教育界、職業(yè)界努力地溝通和聯(lián)絡(luò)”，闡釋了職業(yè)教育的辦學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。他提出職業(yè)教育要“謀個(gè)性之發(fā)展，為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備，為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備，為國(guó)家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”，凝練了職業(yè)教育的目標(biāo)和作用。他倡導(dǎo)“手腦并用，做學(xué)合一”“理論與實(shí)際并行，知識(shí)與技能并重”，揭示了職業(yè)教育的育人原則。這些思想和理念奠定了我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系的基石[1]。

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)黃炎培職教思想的研究由來(lái)已久，2011年成立的黃炎培職業(yè)教育思想研究會(huì)更是極大帶動(dòng)了相關(guān)研究工作。但是黃炎培職業(yè)教育思想研究的歷程與趨勢(shì)如何？主要涉及哪些主題和領(lǐng)域？主要的研究力量分布與水平如何？具有怎樣的特征？本研究試圖通過(guò)對(duì)1980年至2015年中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)于黃炎培職業(yè)教育思想的研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，通過(guò)客觀的數(shù)據(jù)來(lái)解答以上問(wèn)題，并理清國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)黃炎培職業(yè)教育思想研究的脈絡(luò)，為未來(lái)黃炎培職業(yè)教育思想的相關(guān)研究提供思路，進(jìn)一步促進(jìn)黃炎培職業(yè)教育思想的傳承與發(fā)揚(yáng)。

二、研究設(shè)計(jì)

以中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）期刊數(shù)據(jù)庫(kù)為來(lái)源數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，為保證研究樣本的直接相關(guān)性，檢索條件為篇名輸入含“黃炎培”，來(lái)源類別選擇“全部期刊”，檢索年份截至?xí)r間為2015年12月31日，剔除征稿啟事、工作簡(jiǎn)報(bào)、會(huì)議報(bào)道等非學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和重復(fù)文獻(xiàn)，得到有效文獻(xiàn)記錄683篇。包括文獻(xiàn)的題目、作者、機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞、發(fā)表時(shí)間等信息。本研究將在文獻(xiàn)數(shù)量時(shí)空分布、文獻(xiàn)來(lái)源期刊、文獻(xiàn)被引情況、著者情況、主題情況等方面對(duì)黃炎培職業(yè)教育思想研究的所有文章進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

三、文獻(xiàn)分析

（一）從文獻(xiàn)數(shù)量看黃炎培職教思想研究

1980年以來(lái)，中國(guó)知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)中，篇名含“黃炎培”的文獻(xiàn)共683篇，時(shí)間分布如圖1所示。相關(guān)研究文獻(xiàn)的發(fā)表數(shù)量從1980年至2015年呈現(xiàn)波動(dòng)上升趨勢(shì)，并在1987年、1997年、2007年、2010年呈現(xiàn)突發(fā)攀升趨勢(shì)。其中研究文獻(xiàn)數(shù)量于2007年激增，從2006年的20篇上升至47篇。另外，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)黃炎培職教思想的研究呈現(xiàn)明顯兩個(gè)階段。以2006年為分界點(diǎn)，2006年以前，相關(guān)文獻(xiàn)每年僅有10篇左右，數(shù)量很少。2006-2015年10年間，文獻(xiàn)數(shù)達(dá)到428篇，占1980年至今文獻(xiàn)總量的62.7%。究其原因，與2005年溫家寶總理在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)等重要場(chǎng)合多次引用黃炎培先生的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是面向人人的教育有關(guān)。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)黃炎培職教思想的推崇，一定程度上激發(fā)了學(xué)術(shù)界的研究熱情，形成了對(duì)黃炎培職教思想研究的前所未有的高潮。近4年雖有所回落，但仍保持在每年30篇左右。

（二）從文獻(xiàn)來(lái)源期刊看黃炎培職教思想研究

對(duì)黃炎培職教思想研究文獻(xiàn)進(jìn)行期刊分析，可以準(zhǔn)確反映這一主題文獻(xiàn)的分布情況。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的期刊分布進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，文獻(xiàn)來(lái)源期刊涉及227種，分布比較分散。載文最多的期刊是《教育與職業(yè)》，達(dá)到41篇；載文在10篇以上的期刊有《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》《職業(yè)技術(shù)教育》《職業(yè)教育研究》《職教論壇》《中國(guó)成人教育》《溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，載文量分別是18篇、17篇、17篇、15篇、10篇、10篇，載文量排在前10的期刊還有《南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》《蘭臺(tái)世界》《職教通訊》，10種期刊10年間合計(jì)發(fā)文287篇，占發(fā)文總量的35%。從期刊質(zhì)量上看，載文量排在前10的期刊中《教育與職業(yè)》《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》《職業(yè)技術(shù)教育》《職教論壇》《中國(guó)成人教育》《蘭臺(tái)世界》6種期刊為中文核心期刊，表明在黃炎培職業(yè)教育思想研究領(lǐng)域，相關(guān)學(xué)者的研究處于較高水平。從期刊所屬類別來(lái)看，載文量排在前10的期刊中，除《蘭臺(tái)世界》外，其他9種期刊都屬于職業(yè)教育類期刊，表明對(duì)黃炎培職教思想的研究還主要集中在職教領(lǐng)域期刊，其他領(lǐng)域期刊對(duì)此關(guān)注不多。

（三）從文獻(xiàn)被引情況看黃炎培職教思想研究

文章被引用的次數(shù)代表了該文的影響力，被引頻次是衡量其學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)[2]。對(duì)685篇文獻(xiàn)按被引頻次排序，得出排名前10的高被引文獻(xiàn)，見(jiàn)表1，其被引頻次都在20次以上，表明國(guó)內(nèi)一些學(xué)者關(guān)于黃炎培職教思想的研究是具有一定深度的，具有較強(qiáng)的影響力。其中最具影響力的文獻(xiàn)是潘懋元先生的《黃炎培職業(yè)教育思想對(duì)當(dāng)前高等職業(yè)教育的啟示》，被引頻次為106次；其次是高奇所作的《黃炎培職業(yè)教育思想研究與實(shí)驗(yàn)》，被引頻次為76次；胡宇彬所作的《黃炎培的職業(yè)教育目的觀對(duì)現(xiàn)代高職教育的啟示》被引頻次為44次。這些高被引文獻(xiàn)針對(duì)黃炎培職教思想進(jìn)行了學(xué)理性、解釋性、描述性及啟示性探討，構(gòu)成了相關(guān)研究的知識(shí)基礎(chǔ)和理論背景，具有奠基性作用和重要參考價(jià)值。

（四）從文獻(xiàn)著者情況看黃炎培職教思想研究

在黃炎培職教思想研究領(lǐng)域，發(fā)表文章較多的作者可以認(rèn)為是該研究領(lǐng)域的重要作者。對(duì)685篇文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出在10年間發(fā)文量≥3的作者共有13位，見(jiàn)表2，其中發(fā)表3篇的有7人，發(fā)表4篇的有4人，發(fā)表5篇以上的僅有2人。這批重要作者的發(fā)文量共計(jì)50篇，占總文獻(xiàn)數(shù)量的11.7%，其中發(fā)表在中文核心期刊的文章為18篇。我們發(fā)現(xiàn)，重要作者主要由三部分人員組成：一是來(lái)自師范類大學(xué)或綜合性大學(xué)科研機(jī)構(gòu)的研究人員，二是來(lái)自黨校、電大等繼續(xù)教育類學(xué)校的研究人員，三是來(lái)自高職院校的研究人員。從狀態(tài)趨勢(shì)看，第一類人員所作的黃炎培職教思想研究數(shù)量穩(wěn)定、質(zhì)量較高，在中文核心期刊發(fā)表相關(guān)研究文章較多；第二類人員所作的黃炎培職教思想研究數(shù)量較大，但質(zhì)量偏低，13篇文獻(xiàn)中只有1篇發(fā)表在中文核心期刊；第三類人員所作的黃炎培職教思想研究則有后來(lái)居上之勢(shì)，發(fā)表的文章主要分布在2010年以后。

（五）從文獻(xiàn)主題情況看黃炎培職教思想研究

對(duì)685篇文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析可以看出，“黃炎培”“職業(yè)教育”“職業(yè)教育思想”“啟示”等是出現(xiàn)頻次最高的關(guān)鍵詞。這說(shuō)明學(xué)者們對(duì)黃炎培職教思想的研究更多集中于對(duì)黃炎培思想的評(píng)價(jià)、對(duì)職業(yè)教育內(nèi)涵的分析、對(duì)黃炎培職教思想現(xiàn)代價(jià)值的研究；但是對(duì)黃炎培職教思想如何指導(dǎo)實(shí)踐，如何在辦學(xué)中應(yīng)用等問(wèn)題研究還不足，研究仍滯后于國(guó)家政策規(guī)劃和區(qū)域社會(huì)發(fā)展，仍處于邊緣狀態(tài)。

四、結(jié)論與建議

通過(guò)對(duì)2006年至2015年國(guó)內(nèi)黃炎培職教思想研究學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的量化分析，得出以下幾點(diǎn)結(jié)論。

一是國(guó)內(nèi)黃炎培職教思想研究文獻(xiàn)在2005年后有了較大幅度的增長(zhǎng)，但總體來(lái)看論文數(shù)量依然偏少，且近年來(lái)有下降趨勢(shì)，急需加大研究力度，不斷探求黃炎培職教思想理論與實(shí)踐的創(chuàng)新。二是研究成果主要集中在《教育與職業(yè)》《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》《職業(yè)技術(shù)教育》等職業(yè)教育類期刊，職業(yè)教育類的中文核心期刊成為我國(guó)黃炎培職業(yè)教育思想研究的重要知識(shí)載體。三是形成了一批有著較大影響力的學(xué)術(shù)研究成果。潘懋元、高奇等學(xué)者關(guān)于黃炎培職教思想的研究是近10年來(lái)相關(guān)研究的重要知識(shí)來(lái)源，成為這一領(lǐng)域的經(jīng)典文獻(xiàn)。四是黃炎培職教思想研究者從總體來(lái)看，研究組織不系統(tǒng)，學(xué)者對(duì)于黃炎培職業(yè)教育思想的研究處于分散的、自發(fā)的狀態(tài)，業(yè)余作者居多，持續(xù)開(kāi)展研究的作者比較少，表現(xiàn)在10年間撰寫相關(guān)研究文章超過(guò)5篇的作者僅有2人，且從發(fā)文的期刊判斷其文章質(zhì)量可能亦不很高；同時(shí)，近年來(lái)來(lái)自高職院校的作者成為黃炎培職教思想研究的新生力量，意味著研究力量的主體正在悄然轉(zhuǎn)換。五是從關(guān)鍵詞頻次來(lái)看，研究熱點(diǎn)主要集中在黃炎培職教思想的評(píng)價(jià)與現(xiàn)代啟示，對(duì)黃炎培職教思想的實(shí)踐與應(yīng)用等時(shí)代性問(wèn)題研究還不足，導(dǎo)致黃炎培職教思想難以“落地”。

從上述分析可以發(fā)現(xiàn)，未來(lái)黃炎培職教思想研究應(yīng)把握以下趨勢(shì)：一是向?qū)W科化方向發(fā)展。目前，我國(guó)學(xué)者對(duì)于黃炎培職業(yè)教育思想的研究整體上仍處于較基礎(chǔ)的階段。黃炎培職業(yè)教育思想作為我國(guó)職業(yè)教育的奠基理論，亟待對(duì)其進(jìn)行深入挖掘，形成研究的學(xué)科化趨勢(shì)，快速提升研究的成熟度。二是要加強(qiáng)科研合作。師范院校和綜合大學(xué)擁有較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，高職院校擁有更豐富的職業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在黃炎培職教思想研究方面，應(yīng)加強(qiáng)雙方的合作和溝通，促進(jìn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，共同推動(dòng)黃炎培職教思想研究的發(fā)展。三是要加大相關(guān)科研組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)。2011年，中華職業(yè)教育社組建成立黃炎培職業(yè)教育思想研究會(huì)，成為全國(guó)第一個(gè)組織和協(xié)調(diào)社會(huì)各方力量，開(kāi)展黃炎培職業(yè)教育思想和實(shí)踐的系統(tǒng)研究和宣傳，推進(jìn)職業(yè)教育本土化研究的民間學(xué)術(shù)組織。6年來(lái)，黃研會(huì)開(kāi)展了一系列活動(dòng)推動(dòng)黃炎培思想的傳承與發(fā)揚(yáng)。但是，目前各地相關(guān)組織建設(shè)還不足，只有吉林和陜西成立了地方研究會(huì)。下一階段，急需加大工作力度，在全國(guó)推動(dòng)相關(guān)研究組織的建設(shè)，帶動(dòng)黃炎培職業(yè)教育思想和實(shí)踐研究走向新高度。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]陳衍，張祺午. 黃炎培職業(yè)教育思想的當(dāng)代意義[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（30）：66-69.

[2]龐恩旭.我國(guó)核心期刊的現(xiàn)狀分析與研究[ J].圖書館論壇，2004（2）：15-18.

Review on Research of Huang Yanpeis Thought on Vocational Education

——Based on the Data from 1980 to 2015

Zhang Qiwu， Yue Jinfeng

Abstract Through teasing the research literature about Huang Yanpeis Thought on Vocational Education from 1980 to 2015 of CNKI database and analyzing the process and trend， theme and field， distribution and level of major strengthens of the research on Huangs thought， it is found that the domestic researchers have achieved a batch of influential academic research achievements， and core journals on vocational education have become the major carriers of Huangs thought research， but the overall the number of literature is less， research organization is unsystematic， less authors can continue to carry out research， and the research on practice and application of Huangs thought is insufficient. Thereafter， it is suggested that the research on Huang Yanpeis Thought on Vocational Education should develop with scientific orientation， strengthen the cooperation in scientific research， and enhance the building of scientific research organizations and institutions.

Key words Huang Yanpeis Thought on Vocational Education； research strengths； research achievement； research carrier

Author Zhang Qiwu， research associate of Jilin Teachers Institute of Engineering and Technology （Changchun 130052）； Yue Jinfeng， research assistant of Jilin Teachers Institute of Engineering and Technology