吳緒

摘要 ：在新的時(shí)代教育的背景下，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量受到了大家的關(guān)注。由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及建設(shè)缺陷等相對(duì)落后，因此對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的教學(xué)方面產(chǎn)生了一定的影響。在素質(zhì)教育以及新課標(biāo)的背景下，積極的改變農(nóng)村初中教學(xué)的教學(xué)方式成為教學(xué)的必然要求。數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的邏輯性以及抽象性極高，因此成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)學(xué)科。教育人員應(yīng)該從科學(xué)發(fā)展的角度開展初中數(shù)學(xué)的教育，提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文通過對(duì)目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，找到可以快速提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵字：新時(shí)代 農(nóng)村教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 初中數(shù)學(xué)

前言：對(duì)于初中學(xué)生的年齡階段來說，他們活潑愛動(dòng)，而這種枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)科成為了他們的困擾。加上因?yàn)檗r(nóng)村教育的落后以及學(xué)生家庭的條件相差較大，而且農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形式，因此初中學(xué)生的數(shù)學(xué)水平高低不等，運(yùn)用能力也比較差。有的學(xué)生可能由于自身的能力得不到發(fā)揮而因此輟學(xué)。所以如何激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并提高教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前最重要的問題。本文通過教學(xué)的實(shí)際案例進(jìn)行分析比較，努力的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的意義

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以在一定程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。由于數(shù)學(xué)中所需要的邏輯思維能力、分析能力、空間構(gòu)造能力都很高，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅可以提高學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)其綜合能力的提升也有無形中的影響。雖然這種數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)中并沒有很大的用處，但是這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和數(shù)學(xué)精神思想將會(huì)在未來的生活工作中起到重要的作用。另外，初中數(shù)學(xué)的思維方式可以讓學(xué)生可以靈活的解決生活中的問題，并且處理過程中思維更加縝密，這種隱性的作用將會(huì)一直影響著學(xué)生的未來。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，不僅為當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)發(fā)展以及人才的培養(yǎng)都具有重要意義。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問題

（1）家庭問題

由于家庭原因所造成的教學(xué)問題是諸多的。大多數(shù)的農(nóng)村家庭都是父母不在家，孩子跟著老一輩的親人住。這種家庭的孩子缺少管理，沒有直系親屬的關(guān)愛家督，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)時(shí)間等都受到了影響。而且爺爺奶奶一輩的關(guān)愛都是只停留在身體健康方面，而忽略了學(xué)生的心理健康，初中生正是在叛逆的階段，如果不能及時(shí)的對(duì)他們的心理思想加以正確的引導(dǎo)，將會(huì)造成嚴(yán)重的后果。自制能力不足的農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性大幅降低。沒有家長(zhǎng)的關(guān)愛，學(xué)生的課外練習(xí)也較少，因此給教學(xué)質(zhì)量的提升造成了較大的阻礙。

（2）教師問題

教師問題是農(nóng)村教學(xué)過程中較為明顯的問題。當(dāng)前農(nóng)村的老師都是安享于當(dāng)前的生活狀態(tài)，沒有危機(jī)意識(shí)也沒有想要提升自己的思想。這種精神在一定程度上拉低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師沒有認(rèn)真對(duì)待自己的工作，沒有按照要求對(duì)寫教案，而且對(duì)教材的講解只限于片面的書本材料，沒有進(jìn)行深入的理解分析。由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)限制，沒有那種多媒體教學(xué)的便利，部分有條件的農(nóng)村學(xué)校雖然有了充足的設(shè)備設(shè)施，但是教師沒有熟練的技術(shù)，不能合理的利用教學(xué)資源。而且課后的輔導(dǎo)工作以及教學(xué)問題反饋較為缺乏。傳統(tǒng)的教師沒有積極的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮自身的主體作用。

（3）學(xué)生問題

目前農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備較為不足，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和城市孩子相比之下較差一些。初中生的自學(xué)能力較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。沒有良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致他們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中效率太低。由于他們的思維能力較差，農(nóng)村初中生在課后的實(shí)踐性也比較低，他們不會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)。大部分的都是較為古板，只會(huì)老師講過的題目，如果稍作改動(dòng)就會(huì)陌生。初中農(nóng)村學(xué)生的應(yīng)用能力、總結(jié)歸納能力等都有所缺陷，這其中也和教師有著較大的聯(lián)系。他們的數(shù)學(xué)成績(jī)得不到提高，更加的厭倦數(shù)學(xué)，時(shí)間長(zhǎng)了更不喜歡學(xué)習(xí)，大大的降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

（4）教材問題

隨著國(guó)家教育體系中新課改的出現(xiàn)，教學(xué)方式以及教材都出現(xiàn)了新的改革。而教材的變化卻給教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。比如之前初中數(shù)學(xué)注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在更加注重能力的培養(yǎng)。在教材上的調(diào)整中就減掉了單獨(dú)的證明和命題這一章節(jié)，由于中考的調(diào)整，等腰梯形此小節(jié)也有所轉(zhuǎn)變，將它放到了閱讀的材料中進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)閯傞_始初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)較為重要，因此教材上對(duì)七年級(jí)八年級(jí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容做了更加細(xì)致的調(diào)整，和傳統(tǒng)的教材相比較學(xué)習(xí)的時(shí)間更短，內(nèi)容更多。但是在教學(xué)過程中沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以有些傳統(tǒng)的教學(xué)方式不太適應(yīng)當(dāng)前的教材，而使課堂效率有所下降。

三、解決當(dāng)前問題的有效方式

從學(xué)生的角度出發(fā)來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)下降并不是因?yàn)槟X子笨的問題，而是他們所存在的心理問題較多。這種學(xué)生基本上的自信心都較差，而且學(xué)習(xí)的方式上存在問題。所以教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，對(duì)他們加以肯定鼓勵(lì)等，讓學(xué)生可以在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

從教材出發(fā)，可以先讓學(xué)生從較低的起點(diǎn)開始，比如“正負(fù)數(shù)”章節(jié)、“直角三角形章節(jié)”這種生活中學(xué)生可以接觸到的內(nèi)容入手，這種知識(shí)點(diǎn)更容易吸引學(xué)生的興趣。

從教師方面來說應(yīng)該積極的提升自身的素質(zhì)以及教學(xué)能力。讓學(xué)生可以在農(nóng)村也享受到優(yōu)質(zhì)的教育。目前所存在的問題是學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中所遇到的最重要的問題，如果農(nóng)村教師和學(xué)生可以齊心協(xié)力，一起努力改善當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，將會(huì)對(duì)新時(shí)代背景下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提升有很大的幫助。

四、新時(shí)代背景下提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量的方法

（1）樹立正確的學(xué)習(xí)觀，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

由于家庭中對(duì)孩子的升學(xué)成績(jī)不太看重，所以給孩子的學(xué)習(xí)從根本上產(chǎn)生了影響。初中學(xué)生從開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中就沒有樹立好正確的學(xué)習(xí)觀念，因此就需要數(shù)學(xué)老師的幫助，為他們建立良好的學(xué)習(xí)觀。另外，別的學(xué)科在生活中都可有所感悟，但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為枯燥，教師的教學(xué)方式應(yīng)該在其中充分的發(fā)揮作用，讓數(shù)學(xué)教學(xué)可以變得更加有趣。首先教師應(yīng)該發(fā)掘數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的樂趣。

初中生正處于青春期階段，感情上較為豐富，所以教師應(yīng)該利用這一點(diǎn)，對(duì)他們適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的關(guān)愛，無形中拉近和他們之間的距離。學(xué)生覺得和數(shù)學(xué)老師的關(guān)系好了自然的也會(huì)喜歡此項(xiàng)學(xué)科。比如對(duì)于某些同學(xué)來說，數(shù)學(xué)成績(jī)不好就會(huì)覺得老師不喜歡自己，這是教師應(yīng)該利用閑談的機(jī)會(huì)和學(xué)生增強(qiáng)感情。對(duì)于小小的進(jìn)步教師可以適當(dāng)?shù)慕o予夸獎(jiǎng)，“你真棒”之類的話語對(duì)學(xué)生來說是十分寶貴的。長(zhǎng)期的接觸之后學(xué)生會(huì)喜歡上和數(shù)學(xué)老師的交流，并逐漸的喜歡上這一學(xué)科。

教學(xué)過程中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情景，盡可能的讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中可以增強(qiáng)自身的思維創(chuàng)新能力以及應(yīng)對(duì)問題的能力。克服學(xué)生的自卑感，讓他們認(rèn)識(shí)到自身的長(zhǎng)處，逐漸的建立起自己的自信心。

（2）提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)

從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看來，學(xué)生對(duì)所有學(xué)科的愛好程度中，數(shù)學(xué)作為最低的，它最難以引起學(xué)生的興趣。因?yàn)樗^為抽象，學(xué)生在思考過程中沒有形成良好的知識(shí)框架。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意由易到難的規(guī)律，注意分層教學(xué)以及知識(shí)的相互連接。

對(duì)每一類的學(xué)生都要針對(duì)性的開展教學(xué)管理任務(wù)，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生的知識(shí)水平不等，存在較大的差異，所以要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次化的管理。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生應(yīng)該盡可能的去培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，讓他們自己去盡心知識(shí)的探索。比如對(duì)于“相似三角形”一章，教師可以給他們講解相似三角形的概念，然后讓他們自己去理解“相似三角形”的性質(zhì)。對(duì)于成績(jī)相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生就應(yīng)該去鼓勵(lì)他們積極的克服數(shù)學(xué)中的較難題型，在學(xué)好課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以多做一些練習(xí)題，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，立足于課本而要高于課本。剩下的數(shù)學(xué)成績(jī)較差甚至不及格的學(xué)生，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到他們對(duì)自己的依賴性。這類學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。因此如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣成為教學(xué)的重點(diǎn)。這都是教師自身素養(yǎng)的體現(xiàn)。

另外由于教材內(nèi)容上所出現(xiàn)的例題都和城市化的生活內(nèi)容關(guān)系較大，而農(nóng)村的初中生所見到的世面較小，知識(shí)面相對(duì)較窄，所以對(duì)很多的問題理解上都存在限制。教師在此時(shí)就應(yīng)該深入的理解教材，將其轉(zhuǎn)化成農(nóng)村中所能接觸到的一些問題，讓學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)來源于生活，無形中還可以提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這也是對(duì)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一種方法。

（3）引導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)能力

從農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)上來看，大部分缺少主動(dòng)性。他們沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的自學(xué)習(xí)慣。所以教師應(yīng)該從最初開始引導(dǎo)學(xué)生，讓他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，比如對(duì)一道例題的閱讀過程中，對(duì)于重要的字眼進(jìn)行勾畫。這樣也有助于審題。教師可以利用初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。首先，應(yīng)該給學(xué)生樹立起自學(xué)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自學(xué)的重要性。其次教師應(yīng)該做好在其中的引導(dǎo)工作，將新舊知識(shí)銜接起來，并給學(xué)生建立起自學(xué)的框架，以提高自學(xué)效率。讓學(xué)生知道本節(jié)課所要講的知識(shí)點(diǎn)，它的概念，此知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。跟著此項(xiàng)線索即可通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具完成問題。比如對(duì)同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的性質(zhì)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以在上一節(jié)課結(jié)束之前給學(xué)生留下問題，讓他們自己理解這幾個(gè)概念，并下節(jié)課提問。學(xué)生想要在下一節(jié)課上回答上此問題必定將會(huì)去從課本探索這些概念。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主人，應(yīng)該對(duì)他們提出更高的要求，以在有限的時(shí)間中學(xué)到更多的知識(shí)，提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

（4）讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法

總結(jié)歸納法，比如教學(xué)解一元一次方程的時(shí)候，可以讓學(xué)生在課后積極總結(jié)解題的規(guī)律方法。比如分步驟解題，第一步去分母，去括號(hào)；第二步移項(xiàng)合并同類項(xiàng)；第三步讓系數(shù)化成“1”。這種學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生自己去總結(jié)，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一種常用方法。

勤于練習(xí)法，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念就需要學(xué)生勤于練習(xí)。比如對(duì)“二次根式”的理解上可能會(huì)比較吃力，因此學(xué)生應(yīng)該勤于練習(xí)，多做一些相關(guān)題型，在不斷的練習(xí)過程中就對(duì)此概念有了更深層次的理解。

在新時(shí)代的背景下，良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說十分重要，它有效的提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（5）提高學(xué)生的課堂參與程度

課堂學(xué)習(xí)交流是數(shù)學(xué)能力提升的主要環(huán)節(jié)。精心的給學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，不僅讓學(xué)生可以更好的掌握知識(shí)，并培養(yǎng)了他們的思維能力。因此教師應(yīng)該對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱進(jìn)行仔細(xì)的分析理解，為每一個(gè)章節(jié)都?xì)w納出高效的教學(xué)方法。

①由淺入深式

設(shè)計(jì)合適的教材以引入課程?？梢愿鶕?jù)教材上的引入方法，來向?qū)W生提問，讓他們投入到問題的思考當(dāng)中。

②注意力采集

在長(zhǎng)時(shí)間的課堂中想集中學(xué)生的注意力是很難的，因此教師應(yīng)該將課程分成幾個(gè)小的環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有不同的工作要完成。比如“因式分解”一章，從開始的預(yù)習(xí)到討論再到解決問題，最后課堂練習(xí)。分成的小階段的方式可以讓學(xué)生的注意力集中起來，大大減少了學(xué)生做小動(dòng)作走思等現(xiàn)象，而且還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂的參與程度，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

五、結(jié)語

新課標(biāo)實(shí)施以后，教育部門對(duì)農(nóng)村教育有了更高的要求。這不僅讓學(xué)生可以擺脫傳了統(tǒng)的教學(xué)方式，還改變了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想。想要更好的提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師就應(yīng)該克服農(nóng)村的條件，提升自身的學(xué)習(xí)能力，做好對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作。把握教材的整體思想路線，給學(xué)生梳理好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路。雖然農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源較為缺乏，條件上也存在缺陷，但是在學(xué)生和教師的共同努力下，還是可以提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。所以教師更應(yīng)該正視當(dāng)前的不足，提高當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使未來的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)可以滿足時(shí)代的要求，并為數(shù)學(xué)界培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

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