王翠霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、快速默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，感受老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

無論是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，還是在和平年代，都有許多令我們感動(dòng)的人。盡管他們中的有些人，連姓名都不為人知，他們的形象卻清晰地留在了人們的記憶中。上一篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了為朝鮮人民浴血奮戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士，認(rèn)識(shí)了為救助傷員失去小孫孫的大娘，認(rèn)識(shí)了為救老王失去媽媽的小金花，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位長(zhǎng)征途中可歌可泣的老班長(zhǎng)。

2、板書課題，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，（注意：動(dòng)眼不動(dòng)口，邊讀邊思考，入眼看得快，入腦想得快，做到一目十行）想想課文主要講了一件什么事？

2、誰知道這篇文章主要講了一件什么事？你用什么樣的辦法來概括這篇課文的主要內(nèi)容的？

a、你用的是要素串連法，對(duì)于這種敘事的文章，我們可以抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來說出課文的主要內(nèi)容。

b、我們?cè)賮砺犅犨@位同學(xué)又是概括的？這位同學(xué)用的是段意合并法，可以看出來你的課前文章段意的預(yù)習(xí)作業(yè)做得好。先把每段的段意概括出來，再連在一起，就是文章的主要內(nèi)容。

c、誰想再來說說的你的方法？你是用用小標(biāo)題的方法來概括，你課前給文章加小標(biāo)題的作業(yè)預(yù)習(xí)得不錯(cuò)。先給文章的四部分加上小標(biāo)題，再把各部分的內(nèi)容合起來。你的標(biāo)題概括法比段意概括法更加簡(jiǎn)潔。

因此，我們?cè)诟爬〝⑹挛恼碌臅r(shí)候，完全可以靈活運(yùn)用這三種方法。

三、入情入境，重點(diǎn)賞析

（一）、老班長(zhǎng)為了照顧別人而犧牲了，這多么令我們感動(dòng)啊！下面就請(qǐng)大家快速默讀課文，把令你感動(dòng)的部分找出來并勾畫，有感情地多讀幾遍，批注你的體會(huì)。

（二）、下面進(jìn)行小組合作探究：有感情朗讀，說說你受感動(dòng)的原因。全班交流：可以一人代表，也可幾人合作匯報(bào)。

1、哪個(gè)小組先來分享你的感動(dòng)之處？

（1）他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

（2）誰來評(píng)價(jià)一下？他讀得好，你評(píng)價(jià)得很到位，從皺緊和哽咽的重讀，讓我們感受到了食物的難以下咽。既然這么難以下咽，老班長(zhǎng)還堅(jiān)持吃下去，是什么力量支撐他這樣去做呢？你來說，是一顆忠誠于革命忠誠黨的赤誠之心在支撐著他。同學(xué)們剛才的朗讀中，我喊得這句話沒有讀出我的那種難受心里。請(qǐng)聽老師朗讀。像老師這樣，前面語速較快，最后戛然而止，大家試一試。

（3）這段話運(yùn)用了哪些描寫人物的方法？（板書：動(dòng)作、神態(tài)、心理、語言）

2、哪一小組再來分享你們的體會(huì)？

（1）炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

（2）這是什么描寫？（板書：外貌）

（3）你的爸爸多大了？你的爺爺呢呢？老班長(zhǎng)多大？老班長(zhǎng)和爸爸的年齡相仿，確有爺爺?shù)娜蓊仯克陂L(zhǎng)征途中經(jīng)歷了怎樣的艱辛？請(qǐng)你結(jié)合課前收集到的關(guān)于長(zhǎng)征的資料，聯(lián)系上下文來說一說。

（是的，可以看出老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，可見長(zhǎng)征之艱苦。）

（4）我們一起把這句話讀一讀，讀出老班長(zhǎng)的飽經(jīng)風(fēng)霜，讀出老班長(zhǎng)的歷經(jīng)艱辛。

3、課文中還有哪些讓你們感動(dòng)的地方？

（1）請(qǐng)你們小組來交流。（28到32自然段）

（2）指導(dǎo)讀法，老師范讀。他們小組讀出了戰(zhàn)士們的焦急、擔(dān)心和呼喚，但老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了，他氣息很微弱，所以我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？（微弱的語氣），請(qǐng)聽老師來讀。大家從腹部發(fā)聲，聲音低沉一些，試著讀一讀。

（3）展示、評(píng)價(jià)，再展示，再評(píng)價(jià)。

（4）分角色朗讀（男生讀老班長(zhǎng)，女士讀小戰(zhàn)士）。

（5）從剛才的朗讀中，我們體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的老班長(zhǎng)？（板書：舍己為人、忠于革命、關(guān)心同志）

（6）可老班長(zhǎng)再也聽不到了！這段簡(jiǎn)短的對(duì)話充滿了深情，字字入目，句句揪心，讓我們?cè)僖淮胃惺芰死习嚅L(zhǎng)高尚的品質(zhì)?。ò鍟喝宋锏钠焚|(zhì)）

4、總結(jié)：大家請(qǐng)看黑板，你發(fā)現(xiàn)了嗎？我們剛才交流的這些令人感動(dòng)的片段，其實(shí)都是運(yùn)用了人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言這些細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的思想品質(zhì)。在今后的習(xí)作中，我們要運(yùn)用這種方法。

四、品味“金色”，主題讀透

1、可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)地離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托，他永遠(yuǎn)留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的魚鉤，那個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤。

2、齊讀課文最后的自然段。

3、（小黑板出示）為什么長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

4、把這段話放在文章的結(jié)尾作者的意圖是？（板書：結(jié)尾點(diǎn)題）

5、由此可以想到，文章主要寫的是老班長(zhǎng)，題目為什們叫“金色的魚鉤”？（板書：點(diǎn)明中心）

5、一篇好的文章就是這樣，有一個(gè)點(diǎn)明主題的題目，能運(yùn)用人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言這些細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，結(jié)尾點(diǎn)題。在今后的習(xí)作中，我們就要運(yùn)用這種方法。

五、片段練筆。

1、請(qǐng)同學(xué)們 運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫的方法，寫出一個(gè)人的思想品質(zhì)（我、小戰(zhàn)士、奶奶、老師、清潔工…… ）。

2、誰來展示展示？誰來評(píng)價(jià)一下？

生一：奶奶今年六十多歲了，黑黝黝的皮膚上皺紋滿面，兩條又黑又粗的眉毛分別“懸掛”在兩只小小的眼睛之上。奶奶的眼睛不大，瞳孔卻很黑，烏黑發(fā)亮的瞳孔就像是一對(duì)夜明珠一般。干裂破皮的嘴唇里總是說著關(guān)心的話語。鼻梁不高但是很挺，臉上一些小小的雀斑現(xiàn)在已經(jīng)不那么明顯了。已經(jīng)有許些發(fā)白的頭發(fā)無一不證明著她已經(jīng)經(jīng)過了歲月的沉淀和洗禮。在我的印象中她那飽經(jīng)滄桑的面貌總是和藹的笑著，一如舊照片里那個(gè)總是笑盈盈的女孩。

（通過外貌的描寫突出了奶奶的和藹的特點(diǎn)，已經(jīng)逐漸老去的容顏）