熊淑萍

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)條件的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深入發(fā)展并被人們所掌握。大學(xué)生作為青年群體，接受新鮮事物能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)速度快。而網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，很多負(fù)面信息充斥其中，不免會(huì)被大學(xué)生瀏覽到，由此對(duì)其心理產(chǎn)生一定的影響和沖擊，甚至影響正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的建立，對(duì)其心理健康教育提出了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和挑戰(zhàn)。筆者對(duì)負(fù)面消息傳播給大學(xué)生心理健康教育的影響進(jìn)行理論和實(shí)證分析，提出適當(dāng)?shù)膶?duì)策建議。

關(guān)鍵詞：負(fù)面信息；心理健康；全面發(fā)展；人生觀塑造

中圖分類號(hào)：B844.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1332（2017）01-0086-04

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育理念的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，漸漸由突出強(qiáng)調(diào)具有某方面專業(yè)能力的“專才”歸于要求為既有專業(yè)知識(shí)能力、又要有良好的思想道德素質(zhì)的全方位人才，因此在高等教育中，大學(xué)生的心理健康教育十分重要。而網(wǎng)絡(luò)等傳媒上的負(fù)面信息如果被大學(xué)生接觸或認(rèn)同，都將對(duì)其看待世界和人生的觀念發(fā)生或多或少的變化，長(zhǎng)期以往，將對(duì)大學(xué)生心理健康十分不利，也是對(duì)大學(xué)生心理健康教育的一種不良影響。高等院校信息相對(duì)開(kāi)放與密集，價(jià)值判斷與選擇的嬗變也無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響大學(xué)生認(rèn)識(shí)方式和價(jià)值理念的轉(zhuǎn)變，量變導(dǎo)致質(zhì)變，將會(huì)成為其心理健康教育方面的不利因素。

一、負(fù)面信息的含義與分類

所謂負(fù)面信息，一般指不好的、消極的信息。一般來(lái)說(shuō)，能夠?qū)Υ髮W(xué)生心理健康產(chǎn)生不利影響的負(fù)面信息主要有以下四種：首先是污染信息，如果說(shuō)十八世紀(jì)以來(lái)工業(yè)文明的發(fā)展給全世界帶來(lái)了十分嚴(yán)重的環(huán)境污染，那么現(xiàn)階段在網(wǎng)絡(luò)上充斥著的各種信息垃圾就是對(duì)大學(xué)生的心理健康造成的精神污染。由此導(dǎo)致心態(tài)不良，心理不平衡與仇視社會(huì)，進(jìn)而影響自身行為。其次是欺詐信息，如詐騙者盜用他人聊天工具向他人借錢(qián)，以發(fā)財(cái)為誘餌的詐騙短信等。雖然大多數(shù)大學(xué)生會(huì)自動(dòng)甄別出這些信息的真?zhèn)?，但這些信息的存在無(wú)形中給大學(xué)生一個(gè)思想暗示，即不勞而獲的思想和不當(dāng)手段致富，這對(duì)大學(xué)生的心理健康十分不利。三是色情信息，由于大學(xué)生處于青春期，對(duì)性及其相關(guān)知識(shí)的了解尚處于朦朧的認(rèn)知階段，有的僅僅為了感官的刺激而瀏覽色情網(wǎng)站。色情信息瀏覽過(guò)多可能會(huì)對(duì)大學(xué)生心理健康產(chǎn)生十分不良的影響，甚至引誘其走上性犯罪的道路。四是某些惡意攻擊黨和政府，否定社會(huì)主義制度，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行灌輸西方資本主義腐朽落后思想的信息。

二、大學(xué)生接受負(fù)面信息的心理分析

（一）情緒層面，穩(wěn)定與波動(dòng)并存

從某種程度上來(lái)說(shuō)，一個(gè)個(gè)體接受一個(gè)新的信息，往往要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，即接觸信息、分析信息、處理信息，最后是認(rèn)可或拒絕信息。對(duì)大學(xué)生而言，由于其接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)一些信息有了初步的判斷與甄別能力，一些明顯是抹黑社會(huì)或消極的人生言論，大學(xué)生往往是選擇視而不見(jiàn)，自動(dòng)屏蔽的。但一些別有用心的人將一些負(fù)面信息披上了民主、和平、歷史真相等外衣，表面看起來(lái)寫(xiě)的很有道理，大學(xué)生如果不慎接觸，缺乏必需的判斷能力，則會(huì)造成情緒上的波動(dòng)和起伏，進(jìn)而影響心理健康成長(zhǎng)。

（二）認(rèn)識(shí)層面，容易接受錯(cuò)誤意識(shí)

鋪天蓋地的信息對(duì)大學(xué)生的接受能力和判斷能力提出考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。沒(méi)有明確價(jià)值的信息長(zhǎng)期充斥大學(xué)生的大腦，干擾大學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考和價(jià)值取向，必將影響大學(xué)生的思維深度和廣度，阻礙大學(xué)生認(rèn)知中歲信息的準(zhǔn)確選擇和內(nèi)化過(guò)程，以及良好判斷力的形成。

復(fù)旦投毒殺人案主犯林森浩曾是中山大學(xué)優(yōu)秀高材生，畢業(yè)后被保送到復(fù)旦大學(xué)繼續(xù)深造碩士研究生。2013年春，因?yàn)橐恍┈嵤拢麑㈤L(zhǎng)期壓抑的心里不滿傾泄到同宿舍室友黃洋身上，在水中投毒，導(dǎo)致黃洋不治身亡。在后來(lái)的庭審中，林森浩說(shuō)，一部描寫(xiě)臺(tái)灣青少年真實(shí)殺人事件的電影《牯嶺街少年殺人事件》讓他的思想發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，人生道路瞬間扭轉(zhuǎn)。電影《牯嶺街少年殺人事件》講述了上世紀(jì)60年代初，數(shù)百萬(wàn)初到臺(tái)灣的移民生活在對(duì)前途的未知與惶恐之中。他們的子女則靠組織幫派壯大自己幼小薄弱的生存意志。主人翁小四則是個(gè)置身學(xué)校幫派之外的好學(xué)生，但家庭和學(xué)校所發(fā)生的事件讓小四難以承受，于是他在牯嶺街連捅七刀殺死了心愛(ài)的女孩小明。最終，小四并沒(méi)有死，他的死刑判決在爭(zhēng)論后被改為15年徒刑。這部電影給人最震撼之處在于，主人公的悲劇命運(yùn)不是僅僅由主人公的性格導(dǎo)致的，時(shí)代環(huán)境、教育缺失、新舊觀念的沖突都是導(dǎo)致悲劇的合力，因此，很容易讓觀眾產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，即犯錯(cuò)誤不能僅僅怪罪于自身，社會(huì)等外部因素才是主因，暴力也是解決問(wèn)題的可選項(xiàng)之一。而且，最后由死刑改判為15年有期徒刑，更是釋放出一個(gè)信號(hào)，即這種做法會(huì)得到法律的諒解與寬容。一個(gè)成績(jī)優(yōu)異、前途無(wú)限光明的高材生，因?yàn)槭艿诫娪袄镥e(cuò)誤思想的引導(dǎo)，其心理健康已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題。這種負(fù)面消息讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)層面已經(jīng)發(fā)生扭曲，對(duì)心理健康十分不利。據(jù)筆者實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多平時(shí)彬彬有禮，行為習(xí)慣良好的學(xué)生，在網(wǎng)吧里可能臟話連篇，平時(shí)表現(xiàn)得循規(guī)蹈矩的學(xué)生，可能會(huì)做出一些出格的行為。

（三）意志層面，易被消磨

無(wú)節(jié)制的上網(wǎng)消磨人的意志，無(wú)節(jié)制上網(wǎng)通常都是由于大學(xué)生的自制力弱而造成的，這種上網(wǎng)方式反過(guò)來(lái)又強(qiáng)化了緣由的弱自制力。終日沉醉于虛擬世界的上網(wǎng)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，并逐步失去信心。

三、負(fù)面信息對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題影響的實(shí)證分析

（一）樣本和變量選取

當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模和普及率逐年升高，筆者根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)整理如下圖表：

為了證實(shí)網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息對(duì)大學(xué)生心理健康具有影響作用，筆者對(duì)某高校大一學(xué)生424人，大二學(xué)生223人，大三學(xué)生374人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。其中男生446人，占43.7%，女生567人，占55.5%，未報(bào)告8人，占0.8%。城市生源600人，占58.5%，縣鎮(zhèn)生源281人，占27.5%，農(nóng)村生源12.5%，未報(bào)告12人，占1.2%。共發(fā)放問(wèn)卷1100份，回收問(wèn)卷1021份，回收率為92.82%。

此外，筆者還以訪談形式進(jìn)行調(diào)查。筆者訪談對(duì)象為10名，分別在大一個(gè)大二各選取五名男生和五名女生。訪談內(nèi)容主要是以下幾個(gè)問(wèn)題：①認(rèn)為影響心理健康的因素有哪些；②在上題所列諸多因素中，認(rèn)為對(duì)心理健康影響最大的因素是哪個(gè)；③學(xué)校或家長(zhǎng)有無(wú)采取具體措施關(guān)注和防止心理健康問(wèn)題的發(fā)生；④認(rèn)為負(fù)面信息在哪些方面，以什么形式對(duì)心理健康有一定的沖擊和影響。此后，筆者將10名同學(xué)的答案進(jìn)行量化，最終基于心理學(xué)研究中的主軸因子法，得到了相關(guān)數(shù)據(jù)。

為具體量化影響心理健康水平的諸多因素，筆者選取了四個(gè)因素，即負(fù)面信息接受量X1（通過(guò)問(wèn)卷得到，讓學(xué)生選擇每天上網(wǎng)瀏覽負(fù)面信息的時(shí)間）；身體健康水平X2，（采用學(xué)校保存的每一位學(xué)生健康指數(shù)水平）；學(xué)校的心理健康教育X3（通過(guò)學(xué)校實(shí)際開(kāi)展的心理健康教育課程課時(shí)數(shù)量化）；X4家庭因素（和諧幸福家庭，還是單親家庭）。由此筆者得到了實(shí)證模型中的四個(gè)自變量，為進(jìn)一步量化大學(xué)生心理健康水平，筆者選取了在國(guó)際上通用的測(cè)試個(gè)體心理健康狀況的康奈爾指數(shù)測(cè)試表，并對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行追蹤記錄，將數(shù)據(jù)用字母Y定義，。至此，筆者得到了在實(shí)證模型中的因變量。

為了清晰表明負(fù)面因素對(duì)大學(xué)生心理健康因素的影響，分別采用單因素模型（即將僅測(cè)試心理健康水平和負(fù)面信息接受量之間的相關(guān)關(guān)系），二因素模型（即測(cè)試心理健康水平和負(fù)面信息接受量、身體健康水平之間的相關(guān)關(guān)系）；三因素模型（即測(cè)試心理健康水平和負(fù)面信息接受量、身體健康水平、學(xué)校的心理健康教育水平之問(wèn)的相關(guān)關(guān)系）和四因素模型（即測(cè)試心理健康水平和負(fù)面信息接受量、身體健康水平、學(xué)校的心理健康教育水平和家庭因素）。四種不同的模型筆者都保留了負(fù)面信息接受量這一個(gè)目標(biāo)測(cè)試因素，目的是研究，在不斷加入其他因素之后，負(fù)面信息是否依然會(huì)影響大學(xué)生的心理健康水平。

（二）數(shù)據(jù)處理

使用Stata軟件，筆者得到了如下數(shù)據(jù)處理結(jié)果：

通過(guò)這個(gè)數(shù)據(jù)處理結(jié)果可以清晰得到結(jié)論：負(fù)面信息是影響大學(xué)生心理健康的重要因素，而且二者之問(wèn)呈現(xiàn)反相關(guān)的關(guān)系，即負(fù)面信息接受量越多，心理健康水平越低，反則越高。這也和前文筆者的理論論述達(dá)到了內(nèi)在一致性，即負(fù)面信息的接受確實(shí)會(huì)影響大學(xué)生心理健康水平，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)十分不利。而且從四個(gè)不同因素下的回歸結(jié)果可以看出，雖然負(fù)面信息的影響因數(shù)在不斷加入其他因素之后有所降低，但卡方和檢驗(yàn)結(jié)果依然顯示強(qiáng)相關(guān)，換句話說(shuō)，在諸多因素中，負(fù)面消息接受對(duì)心理健康因素的影響是最顯著的。

總之，實(shí)證結(jié)果表明，負(fù)面信息對(duì)大學(xué)生心理健康有影響，且二者是負(fù)相關(guān)關(guān)系。即接受的負(fù)面信息越多，心理健康水平越低。

四、控制負(fù)面信息對(duì)大學(xué)生心理健康不利影響的對(duì)策

（一）政府加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管工作

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)民數(shù)量的不斷增加，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。政府管理“缺位”無(wú)疑是造成當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)傳播較多負(fù)面信息的重要因素。建立完善的網(wǎng)絡(luò)管理體系也是一個(gè)可選措施。讓每個(gè)電腦的IP地址都能登記備案，對(duì)惡意散步虛假信息擾亂社會(huì)穩(wěn)定，散步色情信息影響大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的責(zé)任人要追究查處。只有提高違法成本，打擊此類犯罪活動(dòng)，才能制止負(fù)面信息傳播者的行為，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的空間。只有通過(guò)這些方式綜合治理，才能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化，減少負(fù)面消息對(duì)大學(xué)生心理健康的影響。此外，還應(yīng)加大網(wǎng)吧運(yùn)營(yíng)監(jiān)管力度，同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)立法。

（二）學(xué)校要深入開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育

學(xué)生心理健康教育不僅僅要靠自覺(jué)，也需要家長(zhǎng)和教師的教育與指導(dǎo)。當(dāng)前，我國(guó)普通高校普遍有設(shè)置專門(mén)的心理咨詢室，也聘請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢師為學(xué)生解答心理困惑，維護(hù)心理健康。學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生正視網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的關(guān)系，可以利用思想政治課程增加網(wǎng)絡(luò)心理主題的教育，增強(qiáng)其面對(duì)負(fù)面消息時(shí)辨別真?zhèn)?、甄別信息的能力。同時(shí)，針對(duì)一些“網(wǎng)癮大學(xué)生”，甚至沉迷于游戲世界、色情網(wǎng)站的學(xué)生，要有針對(duì)性地進(jìn)行一對(duì)一幫扶指導(dǎo)，讓他們從虛擬的世界中走出來(lái)，從根本上減少負(fù)面信息對(duì)他們成長(zhǎng)過(guò)程中的不利影響。大學(xué)生要主動(dòng)自覺(jué)遠(yuǎn)離負(fù)面信息。馬克思主義認(rèn)為，事物的發(fā)展變化都是內(nèi)因和外因的統(tǒng)一，內(nèi)因是根本，外因是條件。保持心理健康需要大學(xué)生自己主動(dòng)遠(yuǎn)離不良信息，自覺(jué)接受健康文化，促進(jìn)自身心理健康與全面發(fā)展。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自我的教育和管理

學(xué)校要利用校園文化的陣地，組織形式多樣、內(nèi)容新穎的活動(dòng)，把大學(xué)生吸引到現(xiàn)實(shí)生活中，使他們正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。

學(xué)校可以組織專題講座、報(bào)告及座談、討論、交流會(huì)等形式，積極地進(jìn)行大學(xué)生自我教育，使他們明白大學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)。學(xué)校要針對(duì)大學(xué)生心理健康方面的問(wèn)題，教給他們自我調(diào)節(jié)的方法，如自我宣泄、自我激勵(lì)、轉(zhuǎn)移等，使他們通過(guò)自身的努力達(dá)到心理與環(huán)境、心理與行為的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

總之，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題的治理是一個(gè)系統(tǒng)工程，既需要大學(xué)生自身作出積極的努力，又需要社會(huì)的大力支持，對(duì)于大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所的家庭和學(xué)校，也需要一起配合，努力構(gòu)建青年一社會(huì)——家庭一學(xué)?！八奈灰惑w”的心理干預(yù)模式，各子系統(tǒng)之間需要協(xié)同作戰(zhàn)，形成合力，共同推進(jìn)青年網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題的解決。

總結(jié)

筆者從大學(xué)生接受負(fù)面信息的心理分析，以及負(fù)面信息對(duì)大學(xué)生從思想到行為的影響入手，從理論和實(shí)證兩個(gè)角度深入論述負(fù)面信息對(duì)大學(xué)生心理健康的影響，并針對(duì)性地給出了具體建議措施，以提高大學(xué)生對(duì)負(fù)面信息傳播的抵御及防控能力，力求提升大學(xué)生心理健康教育的科學(xué)性和實(shí)效性。