劉易華

摘要：社會體制的發(fā)展推動了全民健身的熱潮，然而由于我國高校體育教學(xué)理念和體育教學(xué)方式的落后致使作為我國新時代接班人的高校學(xué)生不能接受到良好的體育教學(xué)，再加上目前高?；A(chǔ)體育設(shè)施不足，體育教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠完善等問題，對高校體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展造成了阻礙，因此本文根據(jù)現(xiàn)階段高校體育教學(xué)情況進(jìn)行分析，提出了新時期高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新的一些措施。

關(guān)鍵詞：新時期；高校體育教學(xué)；改革

新時期，社會的各個行業(yè)都在飛速的發(fā)展，而教育是社會中行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，特別是體育教學(xué)。高校體育教學(xué)與高校學(xué)生以后體育中生活化實(shí)現(xiàn)密切相關(guān)，高校體育教學(xué)為社會上身心全面健康發(fā)展的優(yōu)秀人才提供保障，但是目前高校體育教學(xué)理念過于落后，導(dǎo)致高校體育教學(xué)模式也與時代脫離，阻礙了高校體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，因此高校體育教學(xué)的改革創(chuàng)新勢在必行。

一、高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高校體育教學(xué)主要出現(xiàn)了部分體育教學(xué)功能不足、體育教學(xué)理論與實(shí)踐失衡、學(xué)生主導(dǎo)力度不夠等問題。新課標(biāo)改革以來，對于體育教學(xué)提出了新的要求，即以學(xué)生為主體、實(shí)施素質(zhì)教育，目前社會中大多數(shù)高校都結(jié)合自身發(fā)展需要制定了更加系統(tǒng)的高校體育教學(xué)方案，如三段型、一體化型等。[1]但是由于高校體育教學(xué)部門沒有充分認(rèn)識到新課標(biāo)對于體育教學(xué)的根本要求，致使這些教學(xué)模式大多按部就班，不能產(chǎn)生實(shí)際的效力；同時高校管理人員沒有認(rèn)識到體育教學(xué)的重要作用，致使制定教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)時與實(shí)際體育教學(xué)需求聯(lián)系不夠緊密，不能提升學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，且至今高校體育教學(xué)受應(yīng)試教育的影響頗深，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中大多是為了應(yīng)付測試，致使體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身體健康的教育功能普遍缺失，高校體育教學(xué)理論知識與實(shí)踐應(yīng)用過于失衡也導(dǎo)致高校體育教學(xué)過于死板、落后的教學(xué)模式，制約了高校體育教學(xué)的質(zhì)量的提升。

二、高校體育教學(xué)改革措施

為了提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量，結(jié)合新課標(biāo)對于體育教學(xué)的要求，可采取以下改革措施：

（一）完善體育設(shè)施

在高校體育教學(xué)中，體育設(shè)施是高校體育教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。因此為了促使高校體育教學(xué)能夠優(yōu)化發(fā)展，首先各高校需要根據(jù)自身發(fā)展需要，加大對體育教學(xué)設(shè)施的資金投入，建立完善的體育基礎(chǔ)設(shè)施，體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)主要可分為民辦高校以及高職高專體育館、體育院系體育館及公辦綜合院校體育館的建設(shè)。其中體育院系的體育館建設(shè)較完善，但是民辦高校以及高職高專、公辦綜合院校的體育館的建設(shè)就有所缺失，因此為了保證高校體育教學(xué)更加順利的進(jìn)行，教育部門應(yīng)制定相關(guān)政策，然后將高校體育設(shè)施建設(shè)作為高校教育發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，同時相關(guān)部門應(yīng)該加大宣傳力度，促使學(xué)校管理人員認(rèn)識到體育教學(xué)對于學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性，然后加大資金投入，促使高校體育設(shè)施逐步完善。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式

以往以教師為主體的體育教學(xué)模式已經(jīng)不適用于新時期對于高校體育教學(xué)的要求，因此各高校應(yīng)將體育競技精神與當(dāng)代的體育知識融入到體育教學(xué)中去，[2]以素質(zhì)教育為目的，提升學(xué)生的體育能力。首先為了提高學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性，可在體育教學(xué)中加入娛樂休閑性的元素，如登山、游泳、瑜伽、徒步等，從而促使學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中也可以陶冶情操，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣；其次為了提升學(xué)生的體質(zhì)程度，可進(jìn)一步加強(qiáng)體育教學(xué)中的鍛煉強(qiáng)度，如柔韌性、力量鍛煉等；再次在體育教學(xué)中，理論知識是實(shí)踐教學(xué)的保障，因此為了營造更加寬容的體育文化學(xué)習(xí)環(huán)境，可進(jìn)一步豐富體育理論教學(xué)內(nèi)容，如身心健康、體育鑒賞、運(yùn)動處方、衛(wèi)生保健等，同時也利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，將學(xué)習(xí)課件制作成更加三維立體的資源庫，便于學(xué)生隨時查閱、學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便捷的渠道；最后在體育教學(xué)中教師需要將自身專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的教學(xué)管理模式，從而促使理論知識與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)整合，如在田徑教學(xué)中，教師可聯(lián)系實(shí)際教學(xué)情況，組織學(xué)生開展田徑比賽，通過競爭意識的引入促使學(xué)生對田徑運(yùn)動產(chǎn)生興趣的同時，也可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和制定運(yùn)動規(guī)劃的能力。

（三）建立健全教學(xué)評價機(jī)制

為了進(jìn)一步優(yōu)化高校體育教學(xué)模式，各高校可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在公平、公正、公開的原則下建立健全體育教學(xué)評價機(jī)制，在日常教學(xué)中借鑒國際體育教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，在課程結(jié)束之后，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)情況對教學(xué)效果進(jìn)行評價、打分，從而促使教師與學(xué)生之間更加良好的溝通交流，同時也可以進(jìn)一步提升教師對學(xué)生學(xué)習(xí)程度的了解情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，逐步調(diào)整教學(xué)方案，然后根據(jù)學(xué)生的體育興趣方向，引入更加多樣的教學(xué)元素，如街舞、健美操等，從而提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變以往為了測試而進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的錯誤思想，化被動為主動，從而推動高校體育教學(xué)效率不斷提高。

（四）提高教師專業(yè)素質(zhì)

在高校體育教學(xué)中，教師的專業(yè)素質(zhì)非常重要，體育教師的專業(yè)素質(zhì)與教師的教學(xué)方法、教學(xué)組織管理能力息息相關(guān)。因此高校應(yīng)認(rèn)識到教師的重要作用，組織教師外出深造學(xué)習(xí)，并完善體育教師績效評價機(jī)制，提升教師的專業(yè)教學(xué)能力和教學(xué)積極性。從而促使高校體育教師教學(xué)理論不斷更新，高校體育教學(xué)與國際體育接軌，同時結(jié)合組織學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多方面知識，與學(xué)生保持有效的交流溝通，然后在課程中融入更加多樣的元素，系統(tǒng)科學(xué)的制定體育教學(xué)方案，促使體育教學(xué)更加個性化、多樣化。

三、總結(jié)

總而言之，現(xiàn)階段高校體育教學(xué)模式已經(jīng)落后于新時期的要求，因此教育部門應(yīng)該認(rèn)識到高校體育教學(xué)對學(xué)生身心發(fā)展的重要作用，然后制定各項(xiàng)優(yōu)惠政策，促使各高校建設(shè)更加健全的體育設(shè)施設(shè)備，同時高校體育教師也應(yīng)該結(jié)合新課標(biāo)的要求，逐步優(yōu)化教學(xué)模式，建立完善的體育教學(xué)評價機(jī)制，然后通過教學(xué)評價機(jī)制充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促使體育教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]張平平.新形勢下我國高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].科技資訊，2016，14（17）：98-99.

[2]岑海龍.終身體育背景下高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（17）：1-2.

（作者單位：湖南工學(xué)院）