韓鵬 李巖 宋昕

摘 要：專業(yè)建設(shè)水平對(duì)于高校在該領(lǐng)域的人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)具有決定性作用，而本科教學(xué)評(píng)估工作有助于高校不斷改進(jìn)、更好的適應(yīng)不斷演進(jìn)的社會(huì)需求。文章以東北大學(xué)秦皇島分校電子信息工程專業(yè)本科教學(xué)評(píng)估工作為例，從專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程與質(zhì)量保障等三個(gè)方面對(duì)本科教學(xué)工作進(jìn)行了梳理，并就電子信息工程專業(yè)建設(shè)存在的典型現(xiàn)象、問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行分析與總結(jié)，有助于高校提升專業(yè)自我質(zhì)量管理能力。

關(guān)鍵詞：中國(guó)高等教育；本科教學(xué)評(píng)估；電子信息工程；專業(yè)建設(shè)與發(fā)展

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）10-0043-02

Abstract： The construction level of the major is of significant effect toward the personnel training and discipline construction. And the undergraduate teaching level evaluation of China is the efficient tool of realizing the self-evaluation and assessment of Chinese universities， and is helpful for finding the sufficient of the personnel training as well as the evolution of the major to satisfy the society needs. This paper， based on the evaluation of the Electric Information Engineering major of the Northeastern University at Qinhuangdao， analyzed the training process and quality guarantee. Meanwhile， this paper concludes the typical phenomenon， problems and solutions， which is helpful to enhance the major quality self-management ability of the university.

Keywords： China higher education； undergraduate teaching level evaluation； electronic information engineering； major construction and development

引言

我國(guó)高等教育正處于全面深化綜合改革的關(guān)鍵時(shí)期，高校間的競(jìng)爭(zhēng)逐漸轉(zhuǎn)向辦學(xué)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。專業(yè)作為高校人才培養(yǎng)的基層單位，其建設(shè)水平對(duì)于高校在該領(lǐng)域的人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)具有決定性作用[1-2]。近年來(lái)，作為促進(jìn)高校辦學(xué)水平提高、推動(dòng)中國(guó)高等教育領(lǐng)域綜合改革的重要內(nèi)容，教育部也在不斷大力推進(jìn)本科教學(xué)評(píng)估，并針對(duì)性的以專業(yè)為評(píng)估對(duì)象設(shè)立了校內(nèi)專業(yè)評(píng)估等具體形式，以使高校專業(yè)更好的實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)和自我考核，科學(xué)衡量專業(yè)辦學(xué)達(dá)標(biāo)情況，發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程中的不足，從而不斷改進(jìn)，以期更好的適應(yīng)不斷演進(jìn)的社會(huì)需求。

按照這一質(zhì)量控制架構(gòu)，東北大學(xué)秦皇島分校電子信息工程專業(yè)開始探索性的進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，本文在實(shí)施過(guò)程中基于電子信息工程歷年的數(shù)據(jù)報(bào)告為基礎(chǔ)，分別就培養(yǎng)過(guò)程與質(zhì)量保障等三個(gè)方面進(jìn)行了梳理，并就電子信息工程專業(yè)的建設(shè)存在的典型現(xiàn)象、問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行分析與總結(jié)。

一、專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程保障

人才培養(yǎng)是大學(xué)的基本功能和根本任務(wù)，也是高校內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容[3-5]。在具體工作中，電子信息工程專業(yè)逐步形成多樣化人才培養(yǎng)模型，具體措施如下：

1.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)——在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，增加實(shí)際操作的實(shí)踐和綜合性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)；在專業(yè)課程實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、討論、實(shí)踐等環(huán)節(jié)。

2.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)劃——結(jié)合國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)和特色，確立培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)定位，探索并實(shí)踐“工程技術(shù)型”、“工程研究型”等多種人才模式。

3.倡導(dǎo)教學(xué)科研融合——重視將科研資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，充實(shí)教材和課程新內(nèi)容，開發(fā)新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提供畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，吸收本科生早期參加科研，支撐特色專業(yè)建設(shè)。

此外，在體系建設(shè)與改革中，專業(yè)力求做到教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理等方面的不斷改革創(chuàng)新，通過(guò)優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段、建立科學(xué)的專業(yè)體系、加強(qiáng)教師進(jìn)修、青年教師助課、互相聽課交流、教師課堂教學(xué)競(jìng)賽，不斷融入先進(jìn)教學(xué)理念，完善教育教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。

隨著工作的不斷深入，在自我評(píng)估過(guò)程中，表現(xiàn)出的問(wèn)題和解決對(duì)策主要有：

1.實(shí)驗(yàn)教師師資發(fā)展緩慢且不均衡——促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師與授課教師交流溝通，并且要求實(shí)驗(yàn)教師聽取授課教師所開的相關(guān)課程，深入掌握課程內(nèi)容、豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

2.實(shí)踐基地有待加強(qiáng)——繼續(xù)加大對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，在擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)模的同時(shí)，構(gòu)建校企之間互惠共贏的機(jī)制，在產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)等方面深度合作，促進(jìn)校企的長(zhǎng)期合作，建立穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研基地。

3.教學(xué)改革成果推廣應(yīng)用不足——扎實(shí)開展課堂教學(xué)方法改革的學(xué)習(xí)和討論，增強(qiáng)全體教師實(shí)行教學(xué)方法改革的意識(shí)；加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度。定期開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，舉行各級(jí)精品課程展示，強(qiáng)化教學(xué)觀摩、教學(xué)競(jìng)賽、教研室集體研討備課等活動(dòng)，并對(duì)優(yōu)秀教學(xué)改革成果給予專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

二、專業(yè)學(xué)生發(fā)展

從近年來(lái)電子信息工程專業(yè)生源的整體情況看，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，穩(wěn)中有升，保證了本科教學(xué)管理政策與計(jì)劃的順利有序?qū)嵤?，體現(xiàn)人才培養(yǎng)穩(wěn)步推進(jìn)的積極戰(zhàn)略；二是區(qū)域分散、分布較廣，學(xué)院生源來(lái)自全國(guó)各地，一方面為學(xué)院注入了不同的活力和生機(jī)，另一方面在一定程度上，也帶來(lái)一定的本科教學(xué)與管理的難度——為此專業(yè)重視區(qū)域差異，以學(xué)生為本，因?qū)W生制宜，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)探索了差異化的本科教學(xué)模式，同時(shí)在日常管理中，也注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，展開教學(xué)育人工作；三是生源的錄取分?jǐn)?shù)連年上升，其平均分大大超過(guò)了國(guó)家同批次的錄取分?jǐn)?shù)線。

在學(xué)生入學(xué)后的培養(yǎng)和發(fā)展方面，專業(yè)通過(guò)開展大學(xué)生思想政治教育構(gòu)建了寬領(lǐng)域、全覆蓋的思想政治教育體系；做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作構(gòu)建了“全程化、全員化”的就業(yè)工作體系；為學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，與高層次用人單位建立了聯(lián)系，舉辦了面向我院應(yīng)屆畢業(yè)生的專場(chǎng)招聘會(huì)；健全了完善的就業(yè)服務(wù)體系。開展了對(duì)就業(yè)困難群體學(xué)生就業(yè)幫扶，促進(jìn)其順利就業(yè)。上述措施的應(yīng)用產(chǎn)生了實(shí)效，學(xué)生整體表現(xiàn)出積極主動(dòng)、學(xué)習(xí)氣氛高的狀態(tài)，考風(fēng)考紀(jì)優(yōu)良、本科學(xué)習(xí)成績(jī)整體水平良好，創(chuàng)新能力顯著提高。

在學(xué)生發(fā)展這一具體工作中，現(xiàn)階段表現(xiàn)出的典型問(wèn)題及對(duì)策如下：

1.個(gè)別學(xué)生就業(yè)前景不容樂觀——為此要進(jìn)一步開展就業(yè)形勢(shì)教育，提升學(xué)生就業(yè)主體意識(shí)，并與企業(yè)建立實(shí)習(xí)和就業(yè)相結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，開展多形式的技能培訓(xùn)，滿足不同學(xué)生的能力培養(yǎng)需求，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力。

2.部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)——為此要充分發(fā)揮教師在教學(xué)上的主動(dòng)性，把學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性結(jié)合起來(lái)，另外要多與學(xué)生溝通交流，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及心理動(dòng)態(tài)，幫助不同的學(xué)生做好學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)劃，設(shè)置合理的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。

三、專業(yè)質(zhì)量保障

電子信息工程專業(yè)高度重視本科教學(xué)質(zhì)量工作。專業(yè)在學(xué)校教務(wù)處和學(xué)院教學(xué)（學(xué)術(shù)）委員會(huì)的統(tǒng)一管理下，堅(jiān)持以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，制定了適應(yīng)于本專業(yè)的一系列教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，主要包括質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量管理體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和反饋系統(tǒng)、教學(xué)條件保證系統(tǒng)等。在具體實(shí)施過(guò)程中，從專業(yè)層面由專業(yè)主任帶領(lǐng)各位老師負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保證工作的具體執(zhí)行，在學(xué)校、學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保證工作小組的統(tǒng)一部署和指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)評(píng)估等工作的具體實(shí)施。專業(yè)十分重視規(guī)章制度的建設(shè)工作，在學(xué)校規(guī)定的基礎(chǔ)之上，又制定了專業(yè)的細(xì)則，逐步規(guī)范了教學(xué)管理工作，使之規(guī)范化、制度化并在平時(shí)的管理中按照文件的要求執(zhí)行。

此外，為保證這一體系的創(chuàng)新與發(fā)展，專業(yè)在工作中注重參與對(duì)教學(xué)質(zhì)量保障體系進(jìn)行持續(xù)建設(shè)與改進(jìn)，同時(shí)特別重視對(duì)教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行效果進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，通過(guò)不斷總結(jié)、研究、實(shí)踐和創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系進(jìn)行持續(xù)修正與創(chuàng)新。

這一階段需要具體開展深入工作的方面包括：

1.教學(xué)質(zhì)量保障責(zé)任機(jī)制尚需健全和強(qiáng)化——將進(jìn)一步深入開展質(zhì)量保障的教育，樹立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化理念，切實(shí)提高教學(xué)管理制度的執(zhí)行力度；并且不斷重視教學(xué)建設(shè)和教學(xué)研究，完善學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量保障體系，明確各部門的保障職責(zé)和工作內(nèi)容，將工作和責(zé)任細(xì)化到個(gè)人，充分發(fā)揮每個(gè)人的積極主動(dòng)性，提高質(zhì)量保障的執(zhí)行度。

2.新型信息平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫(kù)尚需深入挖掘使用——將進(jìn)一步在建成數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上，將學(xué)校的辦學(xué)基本條件、辦學(xué)要素采用信息化編碼形式整合，使專業(yè)有關(guān)責(zé)任人對(duì)辦學(xué)基礎(chǔ)條件的發(fā)展變化隨時(shí)掌握，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量狀況及時(shí)掌握。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前，中國(guó)的高等教育正處于全面深化綜合改革的關(guān)鍵時(shí)期，為了更好的應(yīng)對(duì)高校間的競(jìng)爭(zhēng)、尤其是做好專業(yè)的不斷發(fā)展，需要充分利用本科教學(xué)評(píng)估這一重要工具，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。本文基于東北大學(xué)秦皇島分校電子信息工程專業(yè)本科評(píng)估工作，就培養(yǎng)過(guò)程與質(zhì)量保障等三個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并就存在的典型現(xiàn)象、問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行分析與總結(jié)，有助于以專業(yè)建設(shè)帶動(dòng)本科人才培養(yǎng)綜合改革，構(gòu)建完整的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)保障機(jī)制和專業(yè)可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，對(duì)同類高校的本科教學(xué)評(píng)估工作具有指導(dǎo)意義。

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