陳瓊秋 鄭天翔

摘 要：為了進一步分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成要素，研究創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)績效之間的關(guān)聯(lián)性，通過以浙江杭州的應(yīng)用型本科院校大學(xué)生為樣本，總結(jié)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵因素。然后從構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式、強化制度保障，增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場意識、夯實能力基礎(chǔ)，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊培養(yǎng)、提供市場資金，強化大學(xué)生資源整合能力、保障創(chuàng)業(yè)資源四個方面提出了提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與績效的相關(guān)政策建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)績效；應(yīng)用型本科

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）10-0003-03

Abstract： In order to further analyze the elements of college students' entrepreneurial ability， the correlation between entrepreneurship and entrepreneurial performance， through the sample of applied undergraduate college students in Hangzhou， Zhejiang Province， this paper summarizes the key factors of college students' entrepreneurial ability. Next， from four aspects of building college students' entrepreneurship education mode for strengthening the institutional guarantee， strengthening the consciousness of college students' entrepreneurial market for laying solid foundation ability， strengthening the development of college students' entrepreneurial teams and providing market funds， and strengthening college students' ability of resources integration so as to ensure the entrepreneurship resources， this paper puts forward suggestions on relevant policy and the way of promoting college students' entrepreneurial ability and performance.

Keywords： college students' entrepreneurial ability； entrepreneurial performance； Applied undergraduate prgram

當(dāng)前全球范圍內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮帶動了高校創(chuàng)業(yè)教育的興起與發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成、評價和提升策略已成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中實踐探索的熱點和難點問題。本文通過研究浙江杭州的應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力問題，為高校開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作提供理論依據(jù)和實現(xiàn)幫助，進一步提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與水平。

一、文獻綜述

在國外，相比公共管理等方面的研究，創(chuàng)業(yè)能力研究從20世紀80年代后逐步成為了國外學(xué)者關(guān)注的重點，主要集中在創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成和創(chuàng)業(yè)能力的影響因素兩個方面。在創(chuàng)業(yè)能力評價的研究中，Shane S等認為創(chuàng)業(yè)能力包括創(chuàng)業(yè)機會探索和開發(fā)能力；Fogel G通過對小企業(yè)的問卷調(diào)查，利用五維度模型測量了創(chuàng)業(yè)的構(gòu)成要素；Zahra S A分析了創(chuàng)業(yè)能力的三個子維度的具體構(gòu)成；Chandler G N認為創(chuàng)業(yè)能力包括使用特定領(lǐng)域內(nèi)的工具和技術(shù)的能力；在創(chuàng)業(yè)能力的主要影響因素的研究中，Singh R P認為如何利用創(chuàng)業(yè)政策對于創(chuàng)業(yè)成功與否有明顯的影響。

在國內(nèi)，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作受到國家的高度重視，各個大學(xué)也都相繼出臺政策扶持此項工作。因此，吸引了大量學(xué)者針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力進行研究，主要集中在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升保障措施和創(chuàng)業(yè)能力評價等方面。在創(chuàng)業(yè)能力保障政策方面，邵晶認為創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵；于波認為創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生積極影響；王飛認為通過保障性的措施提供創(chuàng)業(yè)機會識別是創(chuàng)業(yè)者開展創(chuàng)業(yè)活動的第一步。更多的研究集中在創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成方面，陳堅認為創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)社會技能、發(fā)展能力對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有重要作用；蔡莉認為通過影響創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)建而對新企業(yè)績效產(chǎn)生作用；馬曉君認為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵在于創(chuàng)業(yè)精神的具備與否。

通過對國內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力評價和保障措施等方面研究的梳理，我們可以發(fā)現(xiàn)：由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個動態(tài)的過程，需要在方法論上進行復(fù)雜的動態(tài)研究和序列分析，很多研究都偏向于分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成，通過問卷分析來獲取相應(yīng)數(shù)據(jù)。本研究采用在杭應(yīng)用型本科院校中有過參與創(chuàng)業(yè)過程的本科學(xué)生作為樣本，進行問卷調(diào)查和走訪調(diào)研，提出更加符合具有理論知識和實踐動手能力相結(jié)合的應(yīng)用型本科大學(xué)生實際的創(chuàng)業(yè)能力評價體系。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力關(guān)鍵因素的實證研究

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成

創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模型中最重要的維度。2015年7月，浙江省同意浙江師范大學(xué)、浙江中醫(yī)藥大學(xué)、浙江科技學(xué)院等41所普通本科院校（含獨立學(xué)院）走應(yīng)用型發(fā)展道路。本研究選取了其中在杭州的杭州師范大學(xué)、浙江科技學(xué)院、浙江傳媒學(xué)院、浙江大學(xué)城市學(xué)院、杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院等10所高校，并以在校有參與自主創(chuàng)業(yè)過程的本科學(xué)生為對象進行問卷調(diào)查。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷980份，回收有效問卷712份，問卷回收率為72.65%。為進一步認知大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成要素，經(jīng)文獻綜述、歸納總結(jié)，羅列了創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成的14種要素，并設(shè)計在問卷中。根據(jù)調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果，自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生認為主要的創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成要素如表1所示。

從表1可以看出：人際綜合能力、機遇識別能力、領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)欲望、對事情的堅持、興趣愛好這七個方面是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的最主要影響因素，問卷結(jié)果顯示50%以上大學(xué)生認為這些因素是影響他們創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力對創(chuàng)業(yè)績效影響分析

通過“創(chuàng)新能力影響因素”回歸分析，可以得出，人際綜合能力、機遇識別能力、領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力、計劃能力在0.01的水平下顯著。由回歸模型檢驗結(jié)果可知，對創(chuàng)新能力有顯著影響的因素為人際綜合能力、機遇識別能力、領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力、興趣愛好四個因素，而個人自信、計劃能力、對事情的堅持這三個因素的影響不顯著。

通過“創(chuàng)業(yè)欲望影響因素”回歸分析，可以得出，人際綜合能力、機遇識別能力、領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力、個人自信興趣愛好五個因素對創(chuàng)業(yè)欲望存在明顯影響，而計劃能力、對事情的堅持這兩個因素的影響不顯著。由于人際綜合能力是對大學(xué)生人際交流等能力的綜合考察，面對創(chuàng)業(yè)過程的復(fù)雜性，機遇識別有利于大學(xué)生把握相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)機會，領(lǐng)導(dǎo)一個創(chuàng)業(yè)團隊并同時具備良好的執(zhí)行能力，同時面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的路演，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目保持良好的興趣愛好才能有效激發(fā)大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，因此這些變量整體回歸比較顯著，也符合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論和大眾認識。

最后，將創(chuàng)業(yè)績效作為因變量，人際綜合能力、機遇識別能力、領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力、個人自信、興趣愛好、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)欲望作為自變量納入回歸模型中計算結(jié)果。從表2中可以看出，回歸模型擬合程度判定指數(shù)R Square值為0.569，調(diào)整后的R Square值為0.634，表明模型擬合程度較好。與創(chuàng)新能力影響因素回歸分析結(jié)果類似，人際綜合能力、機遇識別能力、領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力、個人自信興趣愛好五個因素也是回歸顯著，再次證明通過創(chuàng)業(yè)欲望這個中介變量，仍然會影響到創(chuàng)業(yè)績效的結(jié)果。

從表3中可以看出：機遇識別能力、興趣愛好、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)欲望對創(chuàng)業(yè)績效存在明顯影響，其他變量均影響不顯著?？梢哉J為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目需要在特定的時間段內(nèi)有著不同于其他項目的特殊性，因為機遇識別能力有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效成果的體現(xiàn)；興趣愛好作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最原始出發(fā)點，激發(fā)著大學(xué)生開啟創(chuàng)業(yè)道路；創(chuàng)新能力是對大學(xué)生如何針對創(chuàng)業(yè)項目進行開拓性思考的綜合體現(xiàn)，影響了大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中如何利用既有資源進行開拓創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)欲望則有助于大學(xué)生保持良好的創(chuàng)業(yè)動力。

三、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對策

根據(jù)上述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力關(guān)鍵因素的實證研究結(jié)論，針對應(yīng)用型本科院校，從以下四個方面提出高校提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對策。

（一）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，強化制度保障

事實上，應(yīng)用型本科院校既有高等院校的理論教育同時又兼顧了職業(yè)教育的特色，只要高等院校將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育置于學(xué)校發(fā)展大計中來，創(chuàng)建一個良好的大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)文化，這樣可以進一步吸引社會各界對高校創(chuàng)業(yè)教育的支持和認可。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該將重點著力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式改革，著力于構(gòu)建多元化的創(chuàng)業(yè)教育模式，著力于營造濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化。應(yīng)用型本科院校要把創(chuàng)業(yè)教育納入高校發(fā)展戰(zhàn)略，將實施創(chuàng)業(yè)教育作為戰(zhàn)略納入學(xué)?！笆濉卑l(fā)展體系，倡導(dǎo)以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，積極探索地方應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育模式。作為在杭應(yīng)用型本科院校，要把創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)的基本要求，可以結(jié)合專業(yè)、分類推進，建設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院、新興應(yīng)用型專業(yè)、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新企業(yè)CEO進校機制度，招募具有企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗的人才到校指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)。政府要充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果市場的供求機制作用，破除各種阻礙應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的障礙和政策，積極構(gòu)建出應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才可以在市場內(nèi)自由流動的體制環(huán)境。不斷擴大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的覆蓋面，要打破中小企業(yè)和非國有單位對創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生畢業(yè)生要進入指標和戶口指標的限制。要通過一系列制度保障，引導(dǎo)大學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)，勇于創(chuàng)業(yè)，樂于創(chuàng)業(yè)，從根本上提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

（二）增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場意識，夯實能力基礎(chǔ)

應(yīng)不斷加強對社會需求和就業(yè)市場的調(diào)研，積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究，加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，同時要加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形勢的預(yù)判，并適時根據(jù)市場渴求來調(diào)整大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)方向和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，我國正在加快產(chǎn)業(yè)化進程，努力實現(xiàn)從工業(yè)大國向工業(yè)強國的轉(zhuǎn)變。為此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)大力在工業(yè)、服務(wù)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)等方向上加大力度，鼓勵學(xué)生向社會所需要的產(chǎn)業(yè)方向進行創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生在校期間，應(yīng)該進行職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合擬定的職業(yè)目標，夯實專業(yè)知識基礎(chǔ)，加強對專業(yè)能力的重視程度，同時要不斷開闊視野和知識面，提升自身的分析思考、溝通表達、團隊合作、人際交往、組織協(xié)調(diào)等能力才能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的增強提供保障。應(yīng)用型本科院校要響應(yīng)地方政府號召，搭建創(chuàng)業(yè)學(xué)院、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等平臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)置創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)、競賽指導(dǎo)、教育研究、項目孵化和成果轉(zhuǎn)化等多元化功能，以項目帶動學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐，促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高。

（三）加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊培養(yǎng)，提供市場資金

大學(xué)生多數(shù)創(chuàng)業(yè)團隊的核心人物，往往把企業(yè)當(dāng)作一項事業(yè)來做。他們不計眼前的得失，總是把個人的當(dāng)前利益放到一邊。在利益分配時，總想多留一些后備資金，等企業(yè)做大做強以后，自然會得到更大的好處。但作為創(chuàng)業(yè)者，應(yīng)當(dāng)及時地給做出貢獻的員工報酬和獎金。員工并非投資合作者，沒有義務(wù)一起承擔(dān)任何責(zé)任和風(fēng)險。即使是投資合作者，在對方已經(jīng)做到了協(xié)議規(guī)定的義務(wù)和責(zé)任之后，也不應(yīng)該再要求對方作更多的貢獻。如果合作方做出了超出責(zé)任和義務(wù)的貢獻，就應(yīng)及時給予利益的補償，不要拖欠，否則將來在權(quán)利上可能發(fā)生重新分配的糾紛，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團隊的破裂。應(yīng)用型本科院校要充分認識大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期在創(chuàng)業(yè)資金方面的匱乏，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項，甚至為畢業(yè)三年內(nèi)留杭自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供住宿等支持；要改革創(chuàng)業(yè)學(xué)生評價考核方式，在獎學(xué)金評定及各類學(xué)生榮譽評選中，進一步突出創(chuàng)業(yè)能力及成果的體現(xiàn)，對自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生予以扶持。要改革教師評價考核方式，對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師進行工作量計算，并作為教師評聘高級別崗位的優(yōu)先條件，同時增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作在部門和學(xué)院績效考核中的比重。

（四）強化大學(xué)生資源整合能力，保障創(chuàng)業(yè)資源

如何利用現(xiàn)有社會提供給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項政策資源成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展中的一個重要問題。因此科學(xué)的市場定位、競爭策略的選擇成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)生存發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。作為應(yīng)用型本科院校中的大學(xué)生，要利用在校期間加強對創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)，充分利用杭州市在工商、稅務(wù)、社團機構(gòu)等層面的政策支撐，不斷提高自身利用市場資源的意識，充分在政策容許范圍內(nèi)進行大力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開發(fā)出符合市場需要的產(chǎn)品或服務(wù)。應(yīng)用型本科院校大學(xué)生具有很強的主觀能動性，但由于創(chuàng)業(yè)初期企業(yè)的規(guī)范性和發(fā)展目標還不夠清晰，人力資源潛力的發(fā)揮和積極性的調(diào)動還處在摸索階段。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一切從零開始，要加強創(chuàng)業(yè)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)項目的認可，增加他們對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的認同感，提高他們在整個創(chuàng)業(yè)過程中對企業(yè)的忠誠度。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資源整合意識，主要集中在企業(yè)如何進入行業(yè)環(huán)境，開展競爭性的資源整合領(lǐng)域。作為應(yīng)用型本科院校，同樣也需要整合資源，強化校外資源整合，發(fā)揮學(xué)校區(qū)位優(yōu)勢，積極與區(qū)域內(nèi)的大型企業(yè)、創(chuàng)業(yè)基地等合作，建設(shè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地，深化產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合；發(fā)揮企業(yè)家校友的作用，弘揚學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化傳統(tǒng)，建設(shè)好創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍；發(fā)揮學(xué)校地域優(yōu)勢，爭取地方政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)惠政策，為促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造各種有利條件。

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