曾潔 徐帥

摘 要：長(zhǎng)時(shí)間以來，在教育中一直處于核心地位的，是高校的第一課堂。但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，第二課堂越來越受到了廣大學(xué)生的歡迎，成為了學(xué)生展示能力及學(xué)習(xí)知識(shí)的延續(xù)，第一課堂教學(xué)已經(jīng)不能夠適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展。第二課堂對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育具有重要意義，文章具體闡釋了在大學(xué)生綜合素質(zhì)教育中，第二課堂的實(shí)施途徑、所起作用，以及在建設(shè)中所存在的不足，并提出了積極的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：第二課堂；綜合素質(zhì)；高校學(xué)生

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）13-0141-03

Abstract： For a long time， first classroom of colleges and universities has been at the core status in education. However， with the development of society， the second classroom is more and more popular among students， and become the platform for students to show their ability and learn knowledge. The first classroom teaching cannot adapt to the all-round development of students. The second classroom is important to the comprehensive quality education of college students. This paper specifically explains the implementation approach， the role of the second classroom in college students' comprehensive quality education， and the deficiencies in the construction， and puts forward some positive solutions.

Keywords： second classroom； comprehensive quality； college student

伴隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)步，以及信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是綜合素質(zhì)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈。高校大學(xué)生，是綜合素質(zhì)人才的代表，需要有創(chuàng)新的精神組織管理、實(shí)踐動(dòng)手、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力，還需要具備過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。在大學(xué)生綜合素質(zhì)教育之中，在交際能力提升、知識(shí)鞏固、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、技能嫻熟等方面起到非常重要促進(jìn)作用的是第二課堂。為了在大學(xué)生綜合素質(zhì)中，真正的實(shí)現(xiàn)第二課堂的載體意義，需要將提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為落腳點(diǎn)及出發(fā)點(diǎn)，要進(jìn)一步加強(qiáng)第二課堂制度化、規(guī)范化的管理，做到點(diǎn)面結(jié)合，開展有特色的文化、科技等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課外及課內(nèi)、實(shí)踐及理論培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。文章從素質(zhì)提升的視角探討高校的第二課堂建設(shè)。

一、第二課堂概念及功能

（一）概念簡(jiǎn)述

第二課堂是針對(duì)第一課堂而言的，在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)完成的課堂教學(xué)，按照一定的教學(xué)計(jì)劃、大綱及專用教材的教學(xué)活動(dòng)，就是第一課堂。而第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充和延續(xù)，是進(jìn)行的一系列和第一課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的開放性活動(dòng)，是在第一課堂之外所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。但是，二者都是將提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及培訓(xùn)基本技能作為目標(biāo)，都是以教學(xué)育人為核心。從形式上而言，第二課堂的靈活性很強(qiáng)，且形式豐富多彩，是學(xué)生對(duì)書本知識(shí)以外知識(shí)的良好獲取途徑，沒有固定的教材及大綱；從教學(xué)內(nèi)容上而言，其注重實(shí)踐教學(xué)，源于教材但是卻不完全的拘泥于教材，是體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)教育中所不可或缺的部分；從空間范圍上而言，其可以在學(xué)校的任何場(chǎng)所，或者是家庭、社會(huì)，因?yàn)椴粌H僅是局限于教室之中，具有很強(qiáng)的開放性。

（二）大學(xué)生綜合素質(zhì)教育中第二課堂的功能

1. 激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)揮潛能及創(chuàng)造力

第二課堂之中的問題，大多是學(xué)生在自身的實(shí)踐之中所獲得的，而第一課堂通常是在教師的指導(dǎo)之下對(duì)問題進(jìn)行的思考。通過對(duì)第二課堂活動(dòng)的參加，學(xué)生可以將在第一課堂之中所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，和實(shí)際緊密的聯(lián)系起來，學(xué)生受到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法及治學(xué)態(tài)度的良好訓(xùn)練，培養(yǎng)出組織、自學(xué)、想象的能力，開闊了學(xué)生的視野、加深了理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)揮創(chuàng)造力和潛能。

2. 健全大學(xué)生心理素質(zhì)，改善心理健康狀況

伴隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)步，以及信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，獨(dú)生子女越來越多，競(jìng)爭(zhēng)也變得越來越激烈，促使一些大學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理障礙，一些學(xué)生常常感到巨大的心理壓力及非常強(qiáng)烈的不適應(yīng)性，應(yīng)當(dāng)引起高校的高度關(guān)注。第二課堂所組織的各項(xiàng)有益活動(dòng)，可以大很大的程度上改善學(xué)生心理健康狀況，而心理疾病是需要心理方法去解決的。通過第二課堂，學(xué)生可以從實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)的理論，對(duì)實(shí)踐中所遇到的問題進(jìn)行積極的解決，將多樣的形式和豐富的教育內(nèi)容有機(jī)的統(tǒng)一起來。

3. 提升大學(xué)生“三自”能力，提高綜合素質(zhì)

現(xiàn)在社會(huì)中的大學(xué)生，具有非常鮮明的個(gè)性，以及較強(qiáng)的自信心和自尊心，自我意識(shí)非常濃厚，不隨波逐流。他們較容易受到一些不健康精神產(chǎn)品的毒害，習(xí)慣于追求新穎的生活方式，思想開放、思維活躍。所以，可以通過積極的開展第二課堂的教育，從實(shí)際出發(fā)，促使學(xué)生強(qiáng)體益智、了解社會(huì)及國(guó)情、陶冶情操，增強(qiáng)歷史使命感及社會(huì)責(zé)任感，提升思想覺悟，提升自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。

二、大學(xué)生綜合素質(zhì)教育中第二課堂的實(shí)施途徑

（一）陶冶學(xué)生情操，豐富第二課堂活動(dòng)

處于第一課堂之中的高校學(xué)生，進(jìn)行的是緊張的學(xué)習(xí)，當(dāng)開展第二課堂，進(jìn)行跳舞、打球、音樂欣賞、下棋等活動(dòng)，可以促使高校大學(xué)生更好的投入第一課堂的學(xué)習(xí)之中，愉快的活動(dòng)或促使第一課堂中的疲憊感很快的消失?？梢跃o緊的依靠高校的社團(tuán)，具有針對(duì)性的舉辦文學(xué)名著導(dǎo)讀、攝影知識(shí)、書法繪畫鑒賞等活動(dòng)。通過上述這些活動(dòng)，在一定的程度上陶冶了學(xué)生的情操，開闊了學(xué)生的視野。

（二）活躍學(xué)術(shù)文化， 培育濃醇學(xué)風(fēng)

為了在大學(xué)生綜合素質(zhì)教育中，有效的實(shí)施第二課堂，可以倡導(dǎo)學(xué)生閱覽經(jīng)典書籍，培育濃醇學(xué)風(fēng)，組織讀書報(bào)告會(huì)，弘揚(yáng)國(guó)粹精華?？梢匝?qǐng)有獨(dú)特建樹的、不同領(lǐng)域的名人學(xué)者講學(xué)，舉辦像“青年學(xué)者論壇”、“名人講壇”等活動(dòng)，活躍校園學(xué)術(shù)文化。

（三）開展社會(huì)實(shí)踐，倚靠專業(yè)團(tuán)隊(duì)

應(yīng)當(dāng)在專業(yè)教師的指導(dǎo)之下，組織學(xué)生積極的參加各式各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如像“三下鄉(xiāng)”這樣的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、課外調(diào)查等。在實(shí)踐的過程中，不免會(huì)遇到一些“怎樣做”、“為什么”等問題，需要學(xué)生多角度、多方位、多層面的思考問題，學(xué)會(huì)反思及質(zhì)疑，激發(fā)出學(xué)生的潛能。豐富學(xué)生的閱歷，讓他們到農(nóng)村或者是企業(yè)之中去了解社會(huì)現(xiàn)狀。

（四）滿足學(xué)生求知欲，舉辦課外技能比賽

高校大學(xué)生有著極強(qiáng)提升自身綜合能力的意念，以及強(qiáng)烈的求知欲望，是奮發(fā)向上、朝氣蓬勃的有活力的當(dāng)代青年，但是也正因?yàn)槟贻p還不夠成熟，承受失敗進(jìn)挫折的心理能力是急需提升的，往往處于急于求成的狀態(tài)。通過舉辦與專業(yè)相關(guān)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、智能機(jī)器人大賽、數(shù)學(xué)建模比賽等課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽，以及開展英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、外語(yǔ)文化周等活動(dòng)，吸引大量學(xué)生參加，促使他們學(xué)會(huì)做事、學(xué)習(xí)、做人，通過競(jìng)爭(zhēng)及合作的過程中，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，練就良好抗挫折和失敗的能力，促使自身的綜合能力可以得到提升。

三、大學(xué)生綜合素質(zhì)教育中第二課堂的問題所在

（一）經(jīng)費(fèi)有限及活動(dòng)場(chǎng)地不足

科研和教學(xué)是高校的核心，所以高校的各方面經(jīng)費(fèi)都用于科研及教學(xué)為中心。在第二堂課教學(xué)中所提供的教學(xué)支持力度是顯然不夠的，大量的經(jīng)費(fèi)投放在了第一課堂之中。當(dāng)前的高校之中，許多學(xué)校下?lián)艿牡诙n堂經(jīng)費(fèi)有限，主要的來源是學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，要提供給大型主流校園活動(dòng)，第二課堂建設(shè)的投入經(jīng)費(fèi)比較有限。不僅如此，第二課堂活動(dòng)的舉辦場(chǎng)地有限，高校的各種軟件設(shè)施及硬件都是為了教育教學(xué)所配套服務(wù)的，所以需要學(xué)校每一個(gè)部門配合、協(xié)調(diào)及大力支持，從而積極順利的開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)。

（二）專業(yè)指導(dǎo)教師的缺失

事實(shí)上，第二課堂是課堂教學(xué)水平的檢驗(yàn)場(chǎng)，是第一課堂的拓展和延伸，兩者之間相互協(xié)調(diào)、支持，且相輔相成。然而，所造成的第一課堂教學(xué)內(nèi)容及第二課堂活動(dòng)的嚴(yán)重脫節(jié)，是因?yàn)楝F(xiàn)如今我國(guó)高校的第二課堂活動(dòng)中，專業(yè)指導(dǎo)教師的缺失。在當(dāng)前的很多高校，黨政領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)是承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生第二課堂活動(dòng)的部門，形式上屬于“學(xué)生口”的工作。較多的高校專業(yè)教師較少參與學(xué)生工作，僅僅是認(rèn)定自身的第一課堂的科研及教學(xué)，對(duì)第二課堂的建設(shè)漠不關(guān)心，專業(yè)指導(dǎo)教師的缺失也導(dǎo)致第一課堂及第二課堂的開展分離的情況發(fā)生。

（三）不完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

在當(dāng)前很多的高校之中，都是將第二課堂活動(dòng)當(dāng)成簡(jiǎn)單的課外活動(dòng)，盡管也都大力倡導(dǎo)學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)，卻沒有制定、建立起相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)制度及專門的考評(píng)小組，致使學(xué)生在第二課堂之中一直處于一盤散沙的狀態(tài)，個(gè)性發(fā)展受限制，主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，從起初參加第二課堂活動(dòng)，憑借的都是學(xué)生之間互相的影響，以及自身的興趣愛好，致使最終的學(xué)習(xí)結(jié)果都是胡編亂造，以放松娛樂為主要目的，沒有相關(guān)的指導(dǎo)教師來管理制約。因此，就失去了第二課堂的根本意義，造成了第二、第一課堂之間聯(lián)系的缺失。第二課堂的建設(shè)沒有很好的起到引導(dǎo)學(xué)生全方位的提高自身綜合素質(zhì)能力的作用。

四、大學(xué)生綜合素質(zhì)教育中第二課堂建設(shè)發(fā)展應(yīng)對(duì)措

施

（一）資金及其他方面支持力度的加大

在高校之中的第二課堂，是高校教育中重要的部分，屬于教學(xué)活動(dòng)，特別是已經(jīng)在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮了發(fā)揮出了極為重要的價(jià)值作用。所以，各高校應(yīng)當(dāng)成立負(fù)責(zé)指導(dǎo)開展第二課堂活動(dòng)的相關(guān)機(jī)構(gòu)及專項(xiàng)資金，逐步的加大師資力量、資金、行政等方面的支持力度，促使學(xué)生可以更加全面的學(xué)習(xí)到各種實(shí)踐及理論知識(shí)，確保第二課堂的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，體現(xiàn)在高校教育教學(xué)中的價(jià)值。

（二）對(duì)學(xué)生及教師思想上重視第二課堂的培養(yǎng)

高校的第二課堂教學(xué)，是傳統(tǒng)第一課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，是現(xiàn)階段中高校素質(zhì)教育重要的部分。高校應(yīng)該從思想上重視第二課堂，從根本上轉(zhuǎn)變觀念，只有師生從根本上對(duì)第二課堂的重要性進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，才可以真生發(fā)揮高校第二課堂的價(jià)值，積極創(chuàng)建、思考、參與，為學(xué)校培養(yǎng)各類高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）促使第二課堂活動(dòng)多樣化

高校的第二課堂，使學(xué)生走向社會(huì)、接觸社會(huì)。實(shí)踐鍛煉的良好平臺(tái)，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，為了可以建立起更加有效、實(shí)用的第二課堂活動(dòng)，高校應(yīng)當(dāng)實(shí)施及組織多種途徑的第二課堂活動(dòng)，組織相應(yīng)的學(xué)生、教師及管理人員參與其中。通過實(shí)踐，確保第二課堂的多元化、多樣化的發(fā)展，不斷的改革、創(chuàng)新及提升。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)、實(shí)踐鍛煉自己的過程中，鍛煉和培養(yǎng)自己的自主能力，盡可能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。高校還可以通過舉辦一些大型的活動(dòng)，像辯論賽、讀書節(jié)等形式，不僅可以活躍學(xué)生思維，還可以豐富學(xué)生的校園文化生活，培養(yǎng)他們積極向上的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；還可以借助于學(xué)校的各類社團(tuán)如網(wǎng)球協(xié)會(huì)、書畫藝術(shù)協(xié)會(huì)、社交與口才協(xié)會(huì)等組織相關(guān)的活動(dòng)；各院系也可按照自身實(shí)際的專業(yè)情況，開設(shè)專題講座，以及創(chuàng)建制定各種類型的第二課堂活動(dòng)，通過聘請(qǐng)不同行業(yè)的專家開設(shè)專題講座、實(shí)地考察參觀、教學(xué)實(shí)習(xí)等，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的培養(yǎng)。除此之外，還可以促使學(xué)生團(tuán)體負(fù)責(zé)人、學(xué)校有關(guān)部門及學(xué)生之間互相進(jìn)行配合，倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣愛好成立相應(yīng)社團(tuán)，共同完成設(shè)計(jì)第二課堂課程。

（四）完善第二課堂活動(dòng)機(jī)制

第二課堂素質(zhì)教育是第一課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和深化。因此，應(yīng)當(dāng)將第二課堂教育納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，將其和第一堂課共同納入高校教育教學(xué)體系。除此之外，還需要打造出第二課堂教育的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，其為第一課堂的教學(xué)提供了廣闊的教與學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，是課堂外的一種互動(dòng)式教育方式，也提供了創(chuàng)新型及高素質(zhì)的人才，需促使學(xué)生在第二課堂學(xué)習(xí)中茁壯成長(zhǎng)，足學(xué)生的求知欲，要有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)及高素質(zhì)的教師進(jìn)行指導(dǎo)。為了更好地開展第二課堂，應(yīng)該建立第二課堂教師團(tuán)隊(duì)，教師團(tuán)隊(duì)人員可以是從一課堂教師中選拔有過硬素質(zhì)的專業(yè)老師或者有專業(yè)特長(zhǎng)的管理人員，指導(dǎo)教師要和學(xué)生多多接觸，從而具有針對(duì)性的幫助學(xué)生解決生活中所遇到的問題。第二課堂建設(shè)還需建立科學(xué)有效的評(píng)估機(jī)制，為了檢驗(yàn)第二課堂實(shí)施的效果，對(duì)第二課堂的教育也是需要進(jìn)行測(cè)評(píng)的，從而真正實(shí)現(xiàn)提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，更加有效的利用好第二課堂教育這個(gè)平臺(tái)，在最大程度上完善第二課堂活動(dòng)機(jī)制，有效運(yùn)行第二課堂。

五、結(jié)束語(yǔ)

在高校之中，對(duì)于第二課堂的建設(shè)與發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，盡管其是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一，第二課堂的設(shè)施設(shè)備及硬件建設(shè)需要學(xué)校的大力支持，怎樣將育人及第二課堂更好的結(jié)合起來，仍然是需要不斷深入探究的課題。

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