摘 要

在大力推進(jìn)多媒體教學(xué)和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的今天，對(duì)于音樂(lè)課來(lái)講，更需要身臨其境的全方位的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育的魅力并不在于音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技巧的學(xué)習(xí)，而是在于啟迪、凈化、陶冶等教育效應(yīng)上。如何讓學(xué)生喜歡音樂(lè)課，愛(ài)上音樂(lè)課，從音樂(lè)課堂上感受藝術(shù)之美，從而全面提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，這是每個(gè)音樂(lè)教師常常思考的問(wèn)題。多媒體直觀形象，活潑生動(dòng)，作為教學(xué)改革的切入點(diǎn)，已得到大家的普遍重視。在音樂(lè)課堂上適時(shí)、適量、合理地運(yùn)用精心制作的多媒體課件，能夠使課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；音樂(lè)課；效果

多媒體手段在音樂(lè)教學(xué)中大有用武之地。運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生可以共享音樂(lè)創(chuàng)作軟件，充分利用教師提供的資源，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，進(jìn)行音樂(lè)作品的創(chuàng)作。那么，如何合理的再課堂中使用多媒體手段，使多媒體能夠真正服務(wù)于音樂(lè)課堂呢？

一、通過(guò)多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。處于視聽(tīng)世界，與現(xiàn)代媒體接觸日益頻繁的學(xué)生已不在滿足于“黑板、粉筆、書(shū)本、鋼琴”的傳統(tǒng)教育技術(shù)不具備形聲性、再現(xiàn)性、靈活性和高效性等特點(diǎn)。心理學(xué)家研究表明，兒童的形象，直觀思維占主導(dǎo)地位。而多媒體教學(xué)正好符合這樣心理特點(diǎn)。圖文聲像，一片生機(jī)，給音樂(lè)課注入了充分的興趣和活力，改變了過(guò)去教師生硬傳授、學(xué)生機(jī)械記憶的方式，使抽象的音樂(lè)理論形象化，虛幻的音樂(lè)形象具體化，復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)簡(jiǎn)單化，枯燥的音樂(lè)知識(shí)趣味化，彌補(bǔ)過(guò)去音樂(lè)教學(xué)中看不見(jiàn)摸不著的缺陷。例如低年級(jí)的學(xué)生喜歡聽(tīng)童話故事，課中，教師可根據(jù)課的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，并在多媒體屏幕上體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能有一種身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生就會(huì)比較感興趣。中、高年級(jí)學(xué)生的課注重知識(shí)性，但是他們?nèi)狈ι铙w驗(yàn)，知識(shí)比較欠缺，這時(shí)候，我會(huì)充分利用多媒體教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生在課前縣利用網(wǎng)絡(luò)去查找各種有關(guān)資料，讓學(xué)生親自去尋找，去感受，用自己去尋找知識(shí)的成就感來(lái)吸引他們，刺激他們的求知欲；課堂中，再同學(xué)生一起分享查找來(lái)的各種音頻與視頻資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面，這樣，音樂(lè)課就會(huì)上得既輕松，又有效果。

比如在指導(dǎo)學(xué)生欣賞《京調(diào)》時(shí)，我采用了多媒體教學(xué)手段，先讓學(xué)生觀看我和他們分頭找到的四大戲曲。通過(guò)對(duì)比，初步了解京劇特點(diǎn)，再結(jié)合錄像，引導(dǎo)學(xué)生了解京劇四大行當(dāng)及各自表演特點(diǎn)。為使學(xué)生加深印象，我還利用課件展示各種樂(lè)器的特點(diǎn)，京胡的高亢，二胡的吟哦，月琴的淳淳流水以及板、鼓、鑼、鈸等樂(lè)器的喧鬧氣氛，讓同學(xué)們感受不同樂(lè)器所帶來(lái)的音響效果。

通過(guò)這樣的嘗試，學(xué)生體會(huì)到了知識(shí)帶給他們的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大增加，師生的情感在這樣的交流中也自然和諧地融合為了一體。

二、通過(guò)多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，只有以高度的注意力，屏心靜氣地完全沉浸于音樂(lè)中，方能入情、入境、動(dòng)情、聯(lián)想，體驗(yàn)并思辯音樂(lè)所表達(dá)的，描繪的各種豐富多彩、細(xì)致的感情色調(diào)，得到藝術(shù)享受。而當(dāng)前絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)教材中的民歌，戲曲音樂(lè)、管弦樂(lè)、交響樂(lè)、歌劇音樂(lè)等非常陌生甚至排斥。上課時(shí)，由于缺乏主動(dòng)的內(nèi)心期待和體驗(yàn)，難以進(jìn)入音樂(lè)，對(duì)抽象、流動(dòng)的音響無(wú)法把握，更難以感受音樂(lè)形象，勢(shì)必導(dǎo)致欣賞效果不佳。在播放音樂(lè)的同時(shí)，配以與音樂(lè)相關(guān)聯(lián)的鮮艷生動(dòng)的圖文，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的視、聽(tīng)等多種興趣，音樂(lè)伴隨美圖文信息一起進(jìn)入其腦海，使其漸漸地被帶入音樂(lè)中。

例如，在欣賞《漁舟唱晚》的時(shí)候，樂(lè)曲背景知識(shí)、曲式結(jié)構(gòu)、作者介紹等的講解與樂(lè)曲的欣賞不能同步進(jìn)行，這樣即使我們一邊欣賞一邊講解，或一段欣賞完了再講解，都破壞了音樂(lè)的整體性，又影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的想象，削弱了音樂(lè)的藝術(shù)魅力，及欣賞音樂(lè)的興趣。而多媒體就能使音樂(lè)作品塑造的藝術(shù)形象更加鮮明?？梢韵冉榻B一下作品的內(nèi)容，然后播放制作好的課件，音樂(lè)響起后，畫(huà)面一幅一幅的出現(xiàn)，下面配以文字說(shuō)明，學(xué)生既感受到了樂(lè)曲的美，又理解了樂(lè)曲的內(nèi)容，深刻的感受到了樂(lè)曲所表達(dá)得意境。

三、通過(guò)多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造精神

音樂(lè)是一門培養(yǎng)學(xué)生想象和創(chuàng)造能力的重要學(xué)科，作為一種陶冶情操，激發(fā)想象力的高雅藝術(shù)，它的價(jià)值在于激發(fā)人的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造行為。

在欣賞樂(lè)曲《春到沂河》引子部分時(shí)，學(xué)生仿佛聽(tīng)到小魚(yú)兒在水里跳躍；柳樹(shù)被風(fēng)吹地沙沙作響；洞里的泉水叮叮咚咚，這些正是他們張開(kāi)想象的翅膀，展開(kāi)積極想象的結(jié)果。欣賞十面埋伏》這類的古曲，由于時(shí)代的久遠(yuǎn)、古今文化的區(qū)別，學(xué)生也難理解。多媒體集音響、文字、圖像于一體，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，使學(xué)生在豐富的信息中得到鼓舞，敞開(kāi)心扉，有效地激活想象。如彝族民曲《快樂(lè)的羅嗦》是描繪了彝族人民在快樂(lè)地載歌載舞，反映了一種非常熱鬧的喜慶場(chǎng)面。我們可以在課件中出示相應(yīng)的畫(huà)面或沒(méi)有音樂(lè)的片段，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后出示幾段音樂(lè)讓學(xué)生來(lái)選擇或自編一小段音樂(lè)，可以哼出來(lái)，也可以寫譜，然后唱一唱。

由此可見(jiàn)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，營(yíng)造輕松愉快的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，利用有效的教學(xué)用具，讓學(xué)生在和諧的氣氛中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)實(shí)踐，我們深深感到，現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展給我們音樂(lè)教學(xué)插上了飛翔的雙翅，同時(shí)也對(duì)教師提出了更新更高的要求。教師必須更新教育觀念，不斷地學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與操作技能，更好地通過(guò)多媒體手段來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，完善我們的課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]李智.論多媒體手段在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[D].保定：河北大學(xué)，2009

作者簡(jiǎn)介：陶玉琴（1991-03-07），女，聊城大學(xué)音樂(lè)學(xué)院15級(jí)研究生，專業(yè)為學(xué)科教學(xué)（音樂(lè)）。

（作者單位聊城大學(xué)音樂(lè)學(xué)院）