陳丁丁

摘要：在建設(shè)和諧社會的過程中，我國明確提出提高國民身體素質(zhì)的相關(guān)要求，在這樣的社會背景下，許多學(xué)校開始積極地落實(shí)體育教育并不斷地突破傳統(tǒng)體育教育的模式，通過對體育內(nèi)涵的深入分析以及界定來選擇科學(xué)合理的教育模式，真正地促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，保證學(xué)生既能夠掌握專業(yè)知識，又能夠擁有健康的體魄。本文站在宏觀發(fā)展的角度，通過對終身體育的分析來了解終身體育與學(xué)校體育之間的相關(guān)性，為實(shí)現(xiàn)兩者之間的有效銜接提供一定的借鑒，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，保證學(xué)生能夠樹立一定的運(yùn)動意識和終身體育意識，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；學(xué)校體育；終身體育

一、終身體育的內(nèi)涵以及產(chǎn)生

世界著名的教育學(xué)以及心理學(xué)家保羅朗格朗在上世紀(jì)提出了終身教育理念，該學(xué)者認(rèn)為：學(xué)校教育以及社會教育必須要突破傳統(tǒng)觀念的限制，通過對個(gè)人的成長分析以及發(fā)展分析來將其劃分為不同的教育階段，其中主要包括前半生教育以及后半生教育。前半生教育主要以知識教育為主，后半生教育以勞動教育為主，兩個(gè)不同階段的教育相輔相成、共同影響，貫穿于個(gè)人發(fā)展的始終。隨后，許多學(xué)者站在標(biāo)題的角度對終身體育教育理論進(jìn)行了深入的分析和研究，學(xué)者們一致認(rèn)為如果學(xué)校忽略體育工作的有效落實(shí)，就會導(dǎo)致學(xué)生在走入社會之后難以真正地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全方位發(fā)展，因此要想真正地實(shí)現(xiàn)和諧社會的建設(shè)，促進(jìn)國民身體素質(zhì)的有效提升，我國必須要充分地落實(shí)學(xué)校體育教育，將學(xué)校體育教育與個(gè)人的終身體育相結(jié)合。

二、學(xué)校體育和終身體育的關(guān)系

（一）學(xué)校體育是終身體育的體能基礎(chǔ)

作為我國目前教育體系中的重要組成部分，學(xué)校體育能夠有效地提高學(xué)生的體育能力、增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、積極落實(shí)素質(zhì)教育以及推動教學(xué)改革。我國許多學(xué)校開始將體育教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)相聯(lián)系，開設(shè)相應(yīng)的體育專業(yè)課程，為學(xué)生提供高質(zhì)量的體育教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。除此之外，高校開始站在宏觀發(fā)展的角度，結(jié)合自身人才培養(yǎng)的相關(guān)要求，在體育教學(xué)活動的過程之中以培養(yǎng)學(xué)生的體育能力為主題，保證學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，還能夠?qū)€(gè)人在體育教學(xué)過程中所學(xué)到的各項(xiàng)技能運(yùn)用于生活實(shí)踐之中。

如果從心理學(xué)的角度來對學(xué)校體育教育進(jìn)行分析，那么可以看出，學(xué)校體育教育對青少年階段的個(gè)性形成有著關(guān)鍵的促進(jìn)作用，處于青少年階段的許多學(xué)生盡管已經(jīng)積累了一定的生活以及社會經(jīng)驗(yàn)，但是自我意識比較強(qiáng)，因此一旦遇到各種困難就會出現(xiàn)心理失衡，同時(shí)難以積極地控制個(gè)人的情緒以及心態(tài)。一個(gè)健康的心態(tài)必須要以健康的體魄為立足點(diǎn)，只有保證身體健康才能夠?yàn)樾睦斫】档於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此學(xué)?？梢苑e極利用各種教育資源以及不同的鍛煉渠道來為學(xué)生提供更多參與體育鍛煉的機(jī)會，保證學(xué)生能夠樹立良好的人格和品性，在不斷的體育鍛煉之中塑造個(gè)人堅(jiān)韌的性格，真正地實(shí)現(xiàn)個(gè)人身體以及心理的共同發(fā)展，有效地預(yù)防各種身體疾病。

學(xué)生在接受完學(xué)校的各種專業(yè)化及系統(tǒng)化的體育鍛煉和體育教育之后，能夠在走上工作崗位時(shí)將所學(xué)習(xí)到的體育鍛煉知識以及常識應(yīng)用于實(shí)踐之中，從而真正地樹立終身體育的意識，由此可以看出學(xué)校體育能夠?yàn)榻K身體育奠定堅(jiān)實(shí)的體能基礎(chǔ)。

（二）學(xué)校體育是終身體育的思想基礎(chǔ)

隨著我國新課程改革的不斷落實(shí)，許多學(xué)校在開展體育教學(xué)的過程之中嚴(yán)格按照現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及要求，采取現(xiàn)代化的體育教學(xué)理念對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極主動地參與各種體育鍛煉。其中，現(xiàn)代化的學(xué)校體育教學(xué)不僅以各種體育知識技能以及技術(shù)的傳授為立足點(diǎn)，還能夠積極地突破傳統(tǒng)教育理念以及教學(xué)模式的桎梏，注重對學(xué)生體育能力以及體育技巧的提升，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，保證學(xué)生能夠在不斷學(xué)習(xí)以及生活的過程之中提高個(gè)人的綜合素質(zhì)以及身體素質(zhì)。在進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練的過程中，老師會采取創(chuàng)造性的教學(xué)手段，通過舉辦各種體育比賽的形式來激發(fā)學(xué)生的積極性。比如老師積極開展各種體育競賽，并且在比賽的過程之中會對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵一部分身體素質(zhì)比較好，肌肉比較發(fā)達(dá)的學(xué)生公開展示自己的健康美和肌肉美，在該同學(xué)的帶動之下，整個(gè)班級的體育鍛煉意識有所增強(qiáng)，并開始主動地接受體育老師的引導(dǎo)以及教育，不斷的激發(fā)個(gè)人的鍛煉動機(jī)。

體育與舞蹈相輔相成，互相促進(jìn)，因此，為了能夠真正地提高體育課堂效率及質(zhì)量，許多體育老師開始采取舞蹈教學(xué)的形式來為學(xué)生的體育鍛煉營造良好且寬松的環(huán)境，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程之中，老師會發(fā)現(xiàn)一些身體協(xié)調(diào)性比較好的學(xué)生，這些學(xué)生的姿態(tài)相對較為優(yōu)美同時(shí)節(jié)奏感比較強(qiáng)，因此老師會采取恰當(dāng)?shù)氖侄螌W(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，為體育成績及體育素養(yǎng)相對較好的學(xué)生提供公開表演和展示的機(jī)會并鼓勵其他學(xué)生向他們看齊，通過這種形式來讓每一位學(xué)生在體育鍛煉以及體育參與的過程之中挖掘個(gè)人的體育潛能，積極地意識到體育鍛煉的核心以及精髓。

不可否認(rèn)，這種體育教學(xué)方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的體育興趣，保證學(xué)生能夠樹立良好的體育意識，從而積極主動地在老師的引導(dǎo)之下掌握體育鍛煉的技巧以及理論常識，真正地為體育教育提供一定的理論方法以及基礎(chǔ)和依據(jù)。除此之外，學(xué)生在學(xué)校體育參與的過程之中還能夠掌握專業(yè)的體育鍛煉技能技術(shù)以及相關(guān)的知識，這些知識能夠在學(xué)生后期的體育鍛煉之中發(fā)揮更多的作用，能夠?yàn)閷W(xué)生的個(gè)人鍛煉以及終身體育鍛煉提供良好的指導(dǎo)。

三、學(xué)校體育教育與終身體育的銜接問題

（一）注重終身體育教育，轉(zhuǎn)變原有的教育觀念

在對青少年進(jìn)行體育教育的過程之中，學(xué)校必須要注重教育觀念的有效突破，因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期是學(xué)生成長以及發(fā)育的重點(diǎn)時(shí)期，體育老師在教學(xué)實(shí)踐的過程中需要以促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展為立足點(diǎn)，保障學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展并擁有強(qiáng)壯的體格。學(xué)生時(shí)代是個(gè)人成長發(fā)育的黃金時(shí)代，為了能夠充分地發(fā)揮學(xué)校教育的作用以及價(jià)值，教育工作者必須要充分地發(fā)揮學(xué)校教育之中的終身效益作用，積極地承擔(dān)提高人才素質(zhì)的責(zé)任，明確身體素質(zhì)以及體育素養(yǎng)提升的相關(guān)要求。學(xué)校教育價(jià)值具有終身教育的特征，體育老師需要注重終身體育教育，積極地突破傳統(tǒng)的教育理念以及教育模式，充分地體現(xiàn)體育教學(xué)效益的延續(xù)性以及長期性，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的終身體育教育奠定良好的基礎(chǔ)。

作為學(xué)校體育目標(biāo)任務(wù)的重點(diǎn)途徑以及手段，體育教學(xué)涉及許多的環(huán)節(jié)以及不同的組織形式，初中學(xué)校以及老師需要積極地分析現(xiàn)有的人才培養(yǎng)要求以及學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)，保障教材內(nèi)容的合理選擇，積極地突破教學(xué)大綱之中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)以及教育。結(jié)合本文的實(shí)踐調(diào)查可以看出，大部分的體育理論教學(xué)主要以傳統(tǒng)的授課模式為主，這種模式不僅十分呆板，還嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的參與積極性，體育老師必須要以現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標(biāo)為立足點(diǎn)，積極地采取現(xiàn)代化的體育教學(xué)理念以及培養(yǎng)模式，通過引入全新的體育教材來實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)的改革以及發(fā)展。

其次，為了能夠保障學(xué)生樹立終身體育的觀念，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，學(xué)校在進(jìn)行教材選擇的過程之中需要結(jié)合不同學(xué)生的教育背景以及成長階段來進(jìn)行教材的深入的分析，保證現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容既能夠符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，還能夠受到學(xué)生的喜愛，從而有效地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，真正地發(fā)揮終身體育的作用以及價(jià)值。

在進(jìn)行體育教材編寫以及選擇的過程之中，體育老師可以以發(fā)展性、經(jīng)濟(jì)性以及觀賞性的體育項(xiàng)目和內(nèi)容為立足點(diǎn)，盡量避免千篇一律性，突出體育教學(xué)中的重點(diǎn)以及核心，為學(xué)生提供更多自主選擇的機(jī)會。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)人的主觀能動性以及積極性相對比較強(qiáng)，因此在參與的過程之中能夠結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況來進(jìn)行有效的選擇，這種體育教學(xué)模式以及教材內(nèi)容的編寫不僅能夠保障學(xué)生在自主探究以及主動實(shí)踐的過程之中掌握體育教學(xué)的相關(guān)知識以及技能，還能夠真正地發(fā)展個(gè)人的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自身的全方位提升。

（二）注重體育理論的傳授

與終身體育相比，學(xué)校體育的時(shí)間十分有限，學(xué)生在完成學(xué)校教育之后會立即走上社會，走上工作崗位，同時(shí)，社會生活以及實(shí)踐的時(shí)間較長，因此為了能夠充分地為學(xué)生的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)，保證學(xué)校體育作用的發(fā)揮，學(xué)校以及老師必須要注重理論知識的傳授，讓學(xué)生能夠在主動的參與過程之中掌握體育的基本理論知識，結(jié)合個(gè)人的身體素質(zhì)以及身體狀況選擇針對性的體育鍛煉模式，有效地避免體育鍛煉過程之中的盲目性以及消極性。不可否認(rèn)，健康、財(cái)富、事業(yè)三者相輔相成，共同影響，一個(gè)人只有掌握相應(yīng)的理論知識才能夠遵循人體生理的基本規(guī)律，保障體育鍛煉的基礎(chǔ)情況能夠符合個(gè)人的體質(zhì)、性別以及年齡，有效地選擇合適的體育鍛煉項(xiàng)目，合理地安排好相應(yīng)的體育運(yùn)動時(shí)間和運(yùn)動量。

（三）注重體育教學(xué)改革

終身體育和學(xué)校體育相輔相成、共同促進(jìn)，其中前者包含后者，學(xué)校體育能夠?yàn)榻K身體育提供堅(jiān)實(shí)的動力基礎(chǔ)，有效地促進(jìn)終身體育工作的落實(shí)。為了能夠保證學(xué)生在學(xué)校體育教學(xué)的過程之中掌握相應(yīng)的理論知識以及體育鍛煉技巧，真正地為終身體育提供科學(xué)的方向，學(xué)校以及老師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，促進(jìn)教育教學(xué)改革，以終身體育教育為核心和主線，真正地為學(xué)生的全方位成長以及發(fā)展?fàn)I造良好的體育鍛煉環(huán)境，保證學(xué)生能夠提高個(gè)人的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的體育鍛煉觀念。在體育教學(xué)改革的過程之中，學(xué)校需要將健身體育快樂體育相結(jié)合，明確兩種體育鍛煉方式的特點(diǎn)以及相關(guān)要求，站在終身體育的是角度對學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行有效的提升以及鍛煉，積極地考慮多重目標(biāo)，將遠(yuǎn)期效益與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合，保障學(xué)生能夠在完成學(xué)校體育教育以及指導(dǎo)之后，在走上工作崗位之中樹立良好的終身體育觀念，為終身體育提供更多的指導(dǎo)。

四、結(jié)語

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)以及核心，能夠?yàn)榻K身體育提供更多的科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)的過程之中需要積極主動地參與學(xué)校組織開展的各種體育鍛煉活動，不斷提高個(gè)人的身體素質(zhì)，從而為個(gè)人的終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的技術(shù)以及理論基礎(chǔ)。另外學(xué)校也需要站在宏觀發(fā)展的角度，積極地突破傳統(tǒng)體育教學(xué)的桎梏以及不足，通過推動體育教學(xué)改革來真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)資源的優(yōu)化配置以及利用，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與終身體育之間的相互推動以及共同發(fā)展。除此之外，終身體育的有效落實(shí)能夠?yàn)槲覈椭C社會的建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的動力，保障國民素質(zhì)的整體提升，實(shí)現(xiàn)國家政治經(jīng)濟(jì)文化的共同發(fā)展。

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（作者單位：航天工程大學(xué)）