姚向國

當(dāng)今社會(huì)科技飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”滲透到工作、生活的方方面面，現(xiàn)代企業(yè)對于員工專業(yè)素質(zhì)的要求越來越高，社會(huì)發(fā)展對成人教育的規(guī)劃提出了新的要求。這使現(xiàn)代高職院校面臨新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)代高職院校想要在社會(huì)殘酷的競爭中存活下來，必須要跟上時(shí)代的腳步，主動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，采取切實(shí)可行的解決方法，促進(jìn)高職院校中成人教育的發(fā)展。

一、當(dāng)前環(huán)境下高職院校成人教育的發(fā)展的形勢

從總體形勢看，當(dāng)前高職院校的成人教育，生源逐年減少是一個(gè)不爭的事實(shí)，成人教育機(jī)構(gòu)之間、成人教育與民辦高職、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、國際培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的競爭日益激烈。高職院校成人教育所開設(shè)的專業(yè)有很大一部分是學(xué)校根據(jù)社會(huì)和企業(yè)需要結(jié)合全日制專業(yè)教學(xué)計(jì)劃演變而來，帶有濃重的學(xué)校教育色彩，無法脫離全日制學(xué)歷教育的影響，在迎合社會(huì)需求、滿足學(xué)員需要的競爭中處于劣勢地位，并沒有充分發(fā)揮出職業(yè)教育的特色與優(yōu)勢。

二、高職院校成人教育存在的問題與不足

（一）教育理念尚不清晰

我國對成人教育的定義與界定，社會(huì)各界一直都有自己的一套理論，既有相通、又有區(qū)別，至沒任然沒能形成統(tǒng)一的定義與理論。多數(shù)人片面地認(rèn)為成人教育僅僅是因?yàn)樾枰岣邔W(xué)歷水平而進(jìn)行的教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，只是文憑補(bǔ)償性質(zhì)的教育，卻忽視成人教育的繼續(xù)教育功能。我們應(yīng)該清醒是的看到，成人教育不是普通教育的補(bǔ)充，而是應(yīng)該與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育一樣，是我國教育事業(yè)的重要組成部分。

（二）領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不足，重視不夠。

很多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)將高職成人教育發(fā)展目光放得不夠長遠(yuǎn)，在實(shí)際工作中將成人教育的地位邊緣化，從而在資源調(diào)配、師資使用方面都不給予充分的考慮，發(fā)展成人教育的工作過程中，經(jīng)常會(huì)把成人教育放錯(cuò)了位子，忽視成人教育在學(xué)校發(fā)展前景中的重要地位。

（三）管理制度落后。

高職院校的成人教育這么多年以來從制度上面來說和以前并沒有什么區(qū)別，管理制度沿用多年前全日制管理模式（甚至是老的中等職業(yè)學(xué)校管理模式），沒有很好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，這種管理制度已經(jīng)不符合當(dāng)今的時(shí)代要求了

（四）高校成人教育創(chuàng)新動(dòng)力不足

社會(huì)的進(jìn)步與飛速發(fā)展，企業(yè)對人才能力要求的進(jìn)一步提高，對于高校成人教育的人才培養(yǎng)也提出了較高的要求，但很多高校成人教育在實(shí)施過程中，反應(yīng)遲鈍，缺乏創(chuàng)新意愿，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是很多高校由于缺乏對成人教育的重視，因此沒有及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)計(jì)，以適應(yīng)企業(yè)社會(huì)對人才的需要，這在一定程度上影響了成人教育的質(zhì)量；二是隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展，對于高等教育提出了更高的要求，新的教學(xué)模式和教學(xué)思想對于高校的教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響，如果缺乏針對性的創(chuàng)新，可能無法更好地適應(yīng)社會(huì)對高校成人教育的要求。

三、高職院校發(fā)展成人教育的創(chuàng)新策略

（一）清晰界定成人教育的地位與作用

從上面的論述中我們不難看出，成人教育在面向?qū)ο蟆⒔逃砟?、教育形式上與普通高等教育教育有著明顯的區(qū)別，成人教育主張的是終身教育，開展成人教育不僅僅可以提高中國國民的文化素質(zhì)水平，還可以促進(jìn)中國向?qū)W習(xí)型社會(huì)轉(zhuǎn)型，是中國教育走向全球化的重要戰(zhàn)略方向。因此，辦好成人教育，首先要明確成人教育的定位，清晰成人教育的作用。同時(shí)，雖然成人教育和普通高等教育存在很大的不同，但是成人教育也不能完全脫離普通高等教育單獨(dú)存在，如果將成人教育孤立在系統(tǒng)的教育體系以外的話，很容易會(huì)出現(xiàn)學(xué)校開展成人教育的教師對教學(xué)沒有積極性，而管理成人教育的領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)對這個(gè)教育體系不重視。

（二）開辟多層次、多模式、多元化的成人教育

高職院校發(fā)展成人教育，應(yīng)該準(zhǔn)確把我終身教育的理念，由單純的成人學(xué)歷教育向繼續(xù)教育轉(zhuǎn)變，能只局限于自己的學(xué)校本身的辦學(xué)活動(dòng)，學(xué)?？梢钥紤]和其他機(jī)構(gòu)合作，開展多元化的發(fā)展道路。開展合作項(xiàng)目可以有兩個(gè)方向，一是高職院?？梢院蛧鴥?nèi)外比較出名的各個(gè)高等院校一起合作，開展聯(lián)合教學(xué)，將本科乃至研究生的學(xué)歷教育引進(jìn)本校，全面提升高職院校的辦學(xué)層次。第二是與成熟的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)合作，引入先進(jìn)的教育內(nèi)容與管理理念，在擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的先進(jìn)管理理念。

（三）在教育理念上創(chuàng)新

辦學(xué)理念是教育發(fā)展的方向標(biāo)，成人教育也是如此。針對目前我國存在的成人教育理念的偏差，職業(yè)院校成人教育先要端正態(tài)度，改變“重學(xué)歷，輕能力；重理論，輕實(shí)踐；重經(jīng)濟(jì)，輕質(zhì)量”的傳統(tǒng)教育理念。在我國社會(huì)發(fā)展新常態(tài)的要求下，成人教育應(yīng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的多功能人才，提升人力資本素質(zhì)，研究開發(fā)符合成人發(fā)展規(guī)律的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系，根據(jù)自身?xiàng)l件及社會(huì)環(huán)境，開辦具有本土特色的成人教育學(xué)校。

（四）在教育管理模式上創(chuàng)新

成人教育的特征在于它是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)緊密相連的一種教育類型，成人教育緊密依靠市場的發(fā)展而發(fā)展。目前我國正處于市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，擺脫中等收入陷阱、全面建成小康社會(huì)的攻堅(jiān)時(shí)期。社會(huì)對人才需求變化隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家經(jīng)濟(jì)整體戰(zhàn)略布局調(diào)整而不斷變化。高職院校成人教育要想在變化中站穩(wěn)腳跟，緊跟時(shí)代要求，就必須緊密與市場的聯(lián)結(jié)，建立一套成熟的市場機(jī)制。實(shí)現(xiàn)學(xué)校和市場之間的良性互動(dòng)。

隨著時(shí)代發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，人們的思想觀念也在不斷更新，越來越多的認(rèn)識到了終身教育、繼續(xù)教育的重要性，高職院校成人教育作為具有天然優(yōu)勢的成人教育的機(jī)構(gòu)，應(yīng)該端正辦學(xué)理念，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，不斷推陳出新，發(fā)揮自身特色，從而有效促進(jìn)高職成人教育又好又快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)院之間的共贏，為實(shí)現(xiàn)我國全面建成小康社會(huì)的偉大目標(biāo)而做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位：北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）