馬麗
教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。而師德才是教師的靈魂,是教師人格特征的直接體現(xiàn)。
在一年的班主任工作中,我最大的心得體會便是:愛,是教育的靈魂。
在高考指揮棒下,教育變得十分功利化。學(xué)校和家庭只看重學(xué)生能夠考多少分,而忽視了學(xué)生健全人格的構(gòu)建。要構(gòu)建起學(xué)生健全的人格,必須讓教育充滿愛,不能把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)考試的機(jī)器。他們各方各面的發(fā)展都離不開愛。一個充滿愛的教育體制,才會讓每一個學(xué)生健康的成長。
那些在別人眼里是壞學(xué)生的孩子,其實他們不是不想學(xué)習(xí),而是在他們成長過程中,缺乏愛。于是,他們用各種別人討厭的方式來表明自己的存在,表現(xiàn)自己與眾不同的性格。曾經(jīng)在我所教的班上,有一個女生,幾乎不學(xué)習(xí)。經(jīng)了一番深入交流,了解到,女生的父母離異,她從小就跟著父親生活。她媽媽幾乎從來不關(guān)心她,只是每個月按時給她匯生活費(fèi),履行法律責(zé)任。長久之后,女生便認(rèn)為自己在這個世上不重要,不學(xué)習(xí),也不學(xué)好,因為連自己的媽媽都不愛她。于是,在之后的教學(xué)中,我對她格外注意,課堂上多看她幾眼,增加抽她回答問題的次數(shù),有了進(jìn)步,就當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他。漸漸的,這個女生改變了一些惡習(xí),學(xué)習(xí)成績也在慢慢提升。我想這些學(xué)生更需要我們的愛,因為他們有苦惱,他們自卑。他們的心,需要被更多人理解。同時也意味著著我們需要付出一定的代價,犧牲一些時間,花費(fèi)一些精力。但是這種愛更有價值,更為人情味?;蛟S這種愛,未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來,但是它使人心熱,使人不再陷入消沉痛苦,從而產(chǎn)生積極的效果。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個過程中,教育實現(xiàn)了其根本的功能。
坦率地說,在老師和學(xué)生的角色之間,我更喜歡做學(xué)生。在我看來學(xué)生是那么自由,可以經(jīng)常犯錯,可以在有困難的時候找老師幫助。而老師早已被社會無數(shù)的歌頌贊美之詞定義為 “圣人”,所以當(dāng)我們以老師的身份面對學(xué)生時,無意識的會用這種圣人的模式在要求自己。于是乎,面對學(xué)生的每一次錯誤,我們似乎都長了一雙火眼金睛,施與各種奇招與之對抗,若能被如來觀音感化的便算是幸運(yùn),而不幸死于金箍棒之下的就永遠(yuǎn)沒有第二次機(jī)會了。在一年的教學(xué)工作中,我自己也常犯下這樣或那樣的錯誤,有時候就那樣缺乏耐心,有時候無意的一句話會傷害到了學(xué)生。比如這學(xué)期班里有個學(xué)生上課總是說話,在幾次給予提醒后,他仍沒有收斂。我立刻就火冒三丈,說了幾句很嚴(yán)厲的話,雖然他馬上就范,但是整場課上他都處在物外神游的狀態(tài)。我很懺悔,怕他會因此討厭我這個老師,并不愿再學(xué)英語。課下我便馬上找他談話,令人欣慰的是,我的一番苦口婆心讓他意識到自己的錯誤也化解了他對我的顧慮。所以我一直告訴自己的是教室是允許犯錯的地方,教學(xué)和管理要學(xué)會寬容。
英語專業(yè)出身的我,對美劇少不了有幾份偏愛。美劇中出現(xiàn)頻率最高的一個詞,那就是信念。是對自己工作的信念。我本人以及我的好多大學(xué)同學(xué)都是在工作的開始都充滿了激情,然而后來卻迷茫了,倦怠了,不知所措了。暑假回母校攻讀教育碩士學(xué)位時,和許多大學(xué)同學(xué)交流時了解到他們遇到挫折時,也懊惱過,有時對工作已經(jīng)失去信念了,當(dāng)面對所謂的成績很差的學(xué)生,會認(rèn)為大學(xué)所學(xué)的那些教學(xué)法、教育心理學(xué)似乎并沒有用,想到過放棄。我自己也是在這個困頓的過程中一步步走過來的。記得剛站上講臺,對自己和對學(xué)生都報著很大的期待,班里突然出現(xiàn)一個刺頭就不知如何應(yīng)對,再幾次談話無果的情況下,我選擇用漠視的方法對待他,故意不理睬他,在他給我打招呼的時候假裝沒有聽見。后來這個孩子發(fā)現(xiàn)這一點,課堂表現(xiàn)有所改善,積極回答問題,然而我還是刻意不給他展現(xiàn)的機(jī)會。有一次,孩子含著淚水來找我,請我不要放棄他了,他一定會改正的。在那一刻我才意識到自己犯了多么幼稚的錯誤。我想作為教育工作者,我們要有這樣的信念:人都是可以轉(zhuǎn)變的,相信學(xué)生遠(yuǎn)比我們所看到的優(yōu)秀和成功,我們的孩子也許會是未來的總理,市長,律師……
其實,讓教育充滿愛很簡單。多一個愛的眼神,多一句愛的關(guān)懷,就可能改變一個學(xué)生的命運(yùn)。相反,如果教育沒有愛,只是沒血沒肉地傳授知識,甚至帶有自己好惡,則會讓不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上淪落。我們一定要堅信,愛可以化冷漠為熱情,化憂郁為振奮,化悲傷為喜悅,化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復(fù)蘇的動力。這種愛每個人應(yīng)該貢獻(xiàn),每個人應(yīng)該獲得。讓我們?nèi)郯?,使我們周圍充滿愛的溫馨,切記:愛,是教育的靈魂!
(作者單位:新疆烏魯木齊市第八中學(xué) )