谷建
中國(guó)的父母常教育子女:要努力學(xué)習(xí),勿做“不學(xué)無術(shù)”之輩。不過,在實(shí)際生活中,沒有學(xué)問的人也未必全都沒有頭腦、沒有本領(lǐng)。
若按現(xiàn)時(shí)的說法,“學(xué)問”的多少大致只能以學(xué)歷的高低來衡量。事實(shí)上,對(duì)低學(xué)歷或“沒文化”的人絕不能直接宣判此人“無術(shù)”。莫言只上了四年學(xué),卻以其文學(xué)成就獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng);曹德旺初中畢業(yè),卻以頑強(qiáng)的毅力和膽識(shí)把自己磨練成世界第二大汽車玻璃制造商。此外,諸如李嘉誠、松下幸之助等享譽(yù)全球的大企業(yè)家都只有小學(xué)文化。若把目光再投向歷史,你會(huì)發(fā)現(xiàn)劉邦和朱元璋是更好的反例。所以,“不學(xué)無術(shù)”這個(gè)成語若按現(xiàn)時(shí)的理解,其中的因果關(guān)系已然不能成立。有時(shí)候“不學(xué)”通過自身的打拼,也能成為“有術(shù)”之人。
古人眼中“不學(xué)無術(shù)”的原由是因霍光而起。其妻為了能讓自己的小女兒嫁給漢宣帝,便施計(jì)毒死皇后?;艄庵篮螅瑓s因夫妻之情掩蓋了此事?;艄馑篮?,有人向宣帝告發(fā)此案。其妻聽說事情要敗露,召集族人密謀叛亂,遭滿門抄斬。東漢史學(xué)家班固因此事評(píng)價(jià)霍光:“不學(xué)無術(shù),暗于大理。”
南懷瑾先生在《自在軒國(guó)學(xué)堂》中闡述過這樣一個(gè)觀點(diǎn):“不學(xué)有術(shù)比不學(xué)無術(shù)更可怕”!他說:“我們年輕時(shí)常愛批評(píng)別人是不學(xué)無術(shù),現(xiàn)在年紀(jì)大了,覺得不學(xué)無術(shù)的人固然可怕,但更可怕的是不學(xué)有術(shù)的人,這是我?guī)资甑慕?jīng)驗(yàn)?!?/p>
若將“不學(xué)無術(shù)”與“不學(xué)有術(shù)”套用于現(xiàn)實(shí)社會(huì),就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象,也能挖掘出諸多無奈的事實(shí)。不學(xué)無術(shù)者,除了有些會(huì)成為市井無賴,多數(shù)仍流于平庸。不過,以中國(guó)人的聰明智慧,大多皆能從“不學(xué)無術(shù)”中幡然覺醒,只是取道不同。他們有的可能從此鐘情于博大精深的文化寶庫,變“不學(xué)”為“好學(xué)”,有的則可能以“不學(xué)”為榮,一門心思從“無術(shù)”轉(zhuǎn)向“有術(shù)”。只是后者如果繁衍過盛,則可能造成混子成群、騙子扎堆、流氓當(dāng)?shù)?、外行領(lǐng)導(dǎo)上位等社會(huì)怪相。因此,讓“不學(xué)無術(shù)”者讀書“充電”,從此擺脫平庸;讓“不學(xué)有術(shù)”者靠邊換位,不再謀私害公。倘如此,國(guó)之幸也!